【正文】 具體到學(xué)科教學(xué)中，教師先提出嘗試問題，讓學(xué)生嘗試解決，由于沒有現(xiàn)成的答案，沒有思維的束縛，學(xué)生可以這樣試也可以那樣試，為他們留下了自我探索和創(chuàng)新的空間；創(chuàng)造了一個良好的合作、互動、民主、開放的學(xué)習(xí)情境，確立了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生獲取知識、構(gòu)建自我的知識體系，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的成功打下了良好的基礎(chǔ)。嘗試教學(xué)法在我校各個學(xué)科實驗教師的成功運用，證明了它的理念先進，可操作性強，效果明顯，我們認為其他教師同樣可以運用。我所教的是六年級學(xué)生，他們已具備一些自學(xué)的能力，所以我在課堂上一般采用這樣的模式。如安排小組成員討論順序、提出討論要求、安排記錄員、匯報員、提出質(zhì)疑等相關(guān)工作。嘗試教學(xué)要考慮到班級各個學(xué)科，那么各個小組在確立時必須要考慮到各學(xué)科的領(lǐng)頭羊，不能只考慮某一科，這樣才能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的積極作用?！跋染毢笾v”有好處，但并不是不能“先講后練”，必須根據(jù)具體教學(xué)情況而定，每一種教學(xué)方法都有它的優(yōu)越性，也有它的局限性。（3）通過嘗試題的試做，獲取學(xué)生自學(xué)課本的反饋信息。（4）舊知識的遷移作用——各學(xué)科的教材都有一定的系統(tǒng)性，前面知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面知識是前面知識的引申和發(fā)展。并且教師要巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生嘗試情況，特別對差生要耐心輔導(dǎo)，幫助他們完成嘗試任務(wù)。三、怎樣實施“ 嘗試教學(xué)法 ”嘗試教學(xué)法 的基本精神是“先練后講”，為了體現(xiàn)這個基本精神，在教學(xué)實踐中逐步形成了一套基本程序。延伸階段：第二次嘗試練習(xí)第一次嘗試練習(xí)時，學(xué)生可能是仿照例題，依樣畫葫蘆，并沒有真正弄清道理。教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。不過，中間的五步是嘗試教學(xué)模式的主體。有些學(xué)生會做嘗試題，可能是按照例題依樣畫葫蘆，并沒有真正懂得道理。這時引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本就成為學(xué)生切身的需要。（五）四學(xué)會教育目標（聯(lián)合國教科文組織確定的四個學(xué)會）學(xué)會求知，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的技能。學(xué)生討論，教師點撥。⒈ 準備練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動的準備階段。嘗試練習(xí)結(jié)束后，轉(zhuǎn)入下一步。經(jīng)過學(xué)生討論和教師講解后，得到了反饋矯正，其中大部分人會有所領(lǐng)悟。第一步：出示嘗試題這一步是提出問題。第五步：教師講解學(xué)生會做試題，并不等于掌握了知識，還必須懂得算理，理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。因此采用什么樣的教學(xué)方法將會影響到社會的未來。把握好 嘗試教學(xué)法 的“六段式”課堂結(jié)構(gòu) 在 嘗試教學(xué)法 的試驗過程中逐步形成的“六段式”課堂結(jié)構(gòu)對剛參加課題研究的老師們有一定的指導(dǎo)作用，可以借鑒逐步完善和提高。教師不但要在學(xué)生嘗試中進行指導(dǎo)，而且在學(xué)生的嘗試前和嘗試后，都必須認真指導(dǎo)。教學(xué)過程不僅是知識的傳授，也是師生之間的感情交流。固定不變，搞絕對就沒有生命了。（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中搭配的三原則優(yōu)差結(jié)合原則。（2）個別抽查：師隨意抽查某個組或某個同學(xué)的作業(yè)并批改，小組長也可隨意抽查組內(nèi)某個同學(xué)的作業(yè)并批改。小組長要維持小組活動紀律，維持好小組課內(nèi)活動的正常秩序，協(xié)助教師做好小組活動等工作。嘗試教學(xué)問題出示時多數(shù)時間是由老師提出，師生共同制定的時間少。本學(xué)期我校舉辦了“新課堂模式展示課大賽”，以賽帶訓(xùn)，促成了嘗試教學(xué)法在各學(xué)科的普，受到學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動起來，習(xí)潛能得到開發(fā)，教學(xué)質(zhì)量大積提高。實踐之路讓我們更加認清了嘗試教學(xué)理論的重要意義，它凸顯了人本理念，教師群體掌握了它，不僅改變了自身的教學(xué)方式，而且走上了終身學(xué)習(xí)的道路，推進了我校成為學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。先后組織分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長和部分實驗教師，參加在市十八中、市一中、樹梁中學(xué)舉行的嘗試教學(xué)法研討會，聽了邱學(xué)華老師的關(guān)于“嘗試教學(xué)法”的專題講座，被邱學(xué)華老師那精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)、良好的課堂教學(xué)氣氛和教學(xué)效果所折服，真正感受到嘗試教學(xué)法的魅力。對于較難的問題，學(xué)困生處于弱勢地位。督促完成作業(yè)不積極的同學(xué)按時完成任務(wù)，協(xié)助教師做好輔導(dǎo)工作。其次交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：（1）動筆：如勾畫、書寫，做詞語手冊（2）動腦：思考課后習(xí)題（3）動口：不懂就問，生與生之間交流。合作、探究學(xué)習(xí)是嘗試教學(xué)法中不可缺少的自主學(xué)習(xí)模式。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和充分發(fā)揮例題的示范作用，一般還是另編嘗試題好，個別情況也可以例題作嘗試題。因此充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補作用，也是保證嘗試成功的重要條件。（2）教師的主導(dǎo)作用——在教學(xué)雙邊活動中，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用；學(xué)生主體作用的發(fā)揮，要依賴于教師的主導(dǎo)作用。參予課題研究的實驗教師根據(jù)各自的學(xué)科特點和學(xué)生實際，寫出課題研究的方案，主要內(nèi)容包括：研究目的及其意義；研究項目的主要內(nèi)容；運用的主要研究方法和手段；研究項目實施計劃（含分階段完成工作任務(wù)的指標）?！?嘗試教學(xué)法 用嘗試題引路，從疑問開始，“以疑引思”，將有利于促進學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的智力。不同看法也可以爭論。它的基本教學(xué)程序可分五步進行： 準備練習(xí)，出示嘗試題 自學(xué)課本 嘗試練習(xí)學(xué)生討論，教師講解 第二次嘗試練習(xí)準備階段：準備練習(xí)這是嘗試教學(xué)的預(yù)備階段。⒎ 第二次嘗試練習(xí)這一步是給學(xué)生“再射一箭”的機會。教師要巡視，以便及時掌握學(xué)生嘗試練習(xí)的反饋信息，找準學(xué)生困難在哪里，這就為后面教師講解提供信息，對后進生進行個別輔導(dǎo)。從強調(diào)“教師為主宰”轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)“學(xué)生為主體”。（二）四個教學(xué)環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入，嘗試問題。學(xué)會共處，培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的意識?！弊詫W(xué)課本前，教師有時可提一些思考問題作指導(dǎo)。這里的教師講解同過去的方法不同，不要什么都從頭講起。除“基本式”外，“嘗試教學(xué)法”研究者設(shè)計了一些基本的“變式”程序，提出“應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生情況以及教學(xué)條件的變化而靈活應(yīng)用”。第三步：嘗試練習(xí)既然學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試，教師就順水推舟讓他們試一試，一般讓好、中、差三類學(xué)生板演，其他同學(xué)在草稿本上練習(xí)，教師巡回視察，這時了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。這一步也是一次集中反饋，便于教師掌握學(xué)生理解新知識達到何種程度的信息。但是教學(xué)情況是各不相同的，嘗試教