【正文】 第26題考查的是屬于讀圖識圖類題目，包括蘇聯(lián)的兩個五年計劃和美國的羅斯福新政，在復習的過程中曾進行過專項練習，學生回答較好。訓練應試技能，增強探究能力平時教學要加強基礎知識訓練，注意培養(yǎng)學生審題能力，指導學生解題方法，審題時要審關鍵的字詞、審設問點、審題題干和材料中隱含的要素、審時空概念。二、學生答卷分析：在閱卷過程中，我們發(fā)現有如下一些問題須引起高度關注：基本知識薄弱。教師教學中也要注意歷史事件的縱橫向聯(lián)系，在平時的講課和練習中勤于思考教材，把不同時期發(fā)生的相同或類似事件從不同角度進行對比，要把歷史上的分期強調清楚。（2）小題試題問“改革措施中影響最為深遠的是哪一項？”多數學生答為“農奴制改革”的歷史意義，造成失分。將同類歷史知識或前后相關的歷史知識羅列在一起，訓練學生的聯(lián)系、比較和分析能力。這樣有效的訓練學生的聯(lián)系、比較和分析能力。教師教學中也要注意歷史事件的縱橫向聯(lián)系，在平時的講課和練習中勤于思考教材，把不同時期發(fā)生的相同或類似事件從不同角度進行對比，要把歷史上的分期強調清楚。造成學生失分的主要原因是學生對題意的不理解，如（2）這一思想解放運動在法國資產階級革命中創(chuàng)造了哪些寶貴的精神財富？如果換一種問法，也許學生會答出《人權宣言》。2．注重基礎知識和能力的考查。（3）大部分學生得分在2分，中國史學生已經遺忘，丟分較多。九年級上期末歷史試卷分析傅山中學 張宏花 第二篇：九年級歷史試卷分析20132014年九年級上學期歷史期末試卷分析何店中心學校期末考試已經結束了，為了在以后的教學和考試中取的進步特對本次考試做如分析：，沒有偏題、怪題和似是而非的題目，把歷史知識和歷史能力有機地結合起來加以考查，不但要考查學生再認再現歷史知識的能力，還考查了學生綜合運用所學知識分析解決問題的能力。建議及構思：（1）試題注重考查學生基礎知識的同時，應再多滲透一些能力考查題，多設計一些開放性試題。（二）列舉題本試題共10分，滿分占到10%，大部分學生得分在5—8分之間。（2）小題也出現同樣問題，材料中提到的“新思想理論”指什么？一部分學生寫成《共產黨宣言》，誕生的標志寫成馬克思主義的誕生，因審題不清導致該小題學生失分嚴重。第四篇：九年級歷史試卷分析九年級歷史試卷分析一．試題分析這份試題總的來說，是一份成功的試題。在材料解析和問題探究題中表現尤為突出。適當開展歷史活動課教學，提高學生學習興趣和學習積極性，培養(yǎng)學生收集、加工整理資料和獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學生掌握探究學習的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。第28題屬于材料分析題，第1問和第2問均考察學生的概括能力，學生語言表達羅嗦，不簡潔。：例：1112225題。主干知識是人類歷史發(fā)展的基本趨勢，一般表現為歷史發(fā)展的轉折點、關鍵性和起里程碑作用的歷史人物、歷史事件、歷史現象、歷史概念、歷史線索和歷史階段特征等。試題總的來說，考查的是學生的能力。平時教學中應以課本為主。（5）小題30%的學生不認真審題，對黑奴貿易的過程敘述也不完整，造成失分。第三篇：九年級歷史試卷分析2011—2012秋第二學期九年級歷史期末試卷分析西梁學校 原國明一、試題分析總的來說，這份試題容量大，綜合性強，難易適中，主要體現出以下特點： 1．知識覆蓋面廣。（2）、注重基礎知識和能力的考查。平時教學中應以課本為主。造成這些題失誤的主要原因是學生知識掌握