【正文】 初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人。開展有針對性、趣味性、形式多樣的家庭小實驗，一方面使同學們增長知識，另一方面也使學生對化學學科產生了濃厚的興趣，從而提高了學生學習化學的主動性和積極性，為學生提供源源不斷的學習動力。要增強學生的學習自控力和持久性，就必須經常地、多種形式地加強對學生進行思想教育，使學生高度認識學習化學的重要性，以堅定學生學習化學的意志，從而鞏固學生學習化學的興趣。因此，在教學中我經常組織學生對所學的知識進行整理、總結其記憶方法。人們常說：“師高弟子強”，作為化學教師應利用課余時間加強自身的業(yè)務進修，不斷更新知識來提高個人素質。多媒體教學形式以其良好的直觀性、形象性、趣味性和交互性為越來越多的人所接受[5]?？梢姡囵B(yǎng)學生的學習興趣是激發(fā)其內部學習動機的一個重要途徑?？傊鹤魑氖侵袑W生語文教學的重頭戲，作文水平的高低，是衡量我們語文教學成功與否的標志。這不是一種進步嗎？而這些進步，究其原因，除了他泛讀的原因之外，莫非就是受我鼓勵的結果罷了。二、走出校園，深入社會，學會觀察，堅持寫觀察日記培養(yǎng)走出校園，深入社會，就是引導學生深入社會，走進生活，融入自然；指導他們對社會、自然進行更多角度觀察，多視野審視，更多更廣地接觸現實生活，了解社會，把握時代脈博，為作文積累更多素材，讓作文時言之有物，真正讓學生理解和體驗“作文即生活、作文即做人；作文來源于生活，而高于生活”。當我從你手中拿過這本書時，以為是怎樣煉鋼的呢？可在你的指導下，我將這本書讀完，明白了主人翁保爾具有鋼鐵般堅強的意志和精神！保爾的這種精神和意志讓我感動和敬佩，是我們學習的榜樣，他讓我們明白了很多道理，我們會在以后的學習、生活、人生道路上像保爾一樣，更堅強地生活。讀，首先得教會學生選擇適合他們閱讀的文本。關鍵詞：中學生作文興趣激發(fā)觀察 寫真話、抒真情培養(yǎng)興趣是人積極探索某種事物的認識傾向，這種傾向使人對某事物給予優(yōu)先注意，積極探索，并帶有情感色彩和向往的心情。如果我們對學習的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學習各門功課，從而對各科的學習發(fā)生濃厚的興趣。如此一來，孩子可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，并盡可能縮短學習時間以求得滿足。這些原因逐漸在內心堆積起來后，使他們漸漸地對學習失去了興趣。[3] 并且應當注重發(fā)揮電化教學特有的“鮮明色彩”、“生動形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢，盡量設計一些學生覺得新鮮、有趣的課，把靜止的東西變成活動的東西，把抽象的知識形象化?！盵1]古代教育學家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師應分階段地開展一些活動：召開讀書報告會和讀書經驗交流會；開展讀書筆記展覽評比；舉行讀書知識比賽；舉行朗讀或快速閱讀比賽；舉辦手抄報、演講會、故事會、網上作文比賽等等。一是消遣與求知的關系；二是流行與需要的關系；三是拙作與杰作的關系。每學期初，要求學生每人互相借兩本好的閱讀書或者作文選、讀者文摘、意林、語文報、中學生閱讀、智慧背囊、讓中學生感動的中外故事等，成立班級讀書角，學生在學習之余隨時都可以閱讀，而且每個學生都可以讀到不同的書，這就彌補了書少的不足。利用課外讀物，擴大閱讀量，積累語言。，拓寬作文視野。以前在語文教學過程中，我們會自然而然地把按教學計劃教完課文作為硬任務，并且盡心盡力地去教完教好，因為它與考試有極重要又很明顯的關系。而把教作文當作軟任務，少教幾次作文都無防。按心理學的觀點，興趣是以需要為基礎的，是通過實踐活動逐步形成的。開展豐富課外活動，提高學生語言文字能力。解決的方式其實并不少，關鍵在于師生之間對閱讀的重視與否。具體引導，激發(fā)興趣。組織這些活動要有計劃，認真實施，才有效果。可見學習興趣的重要性。從而刺激學生的視覺，吸引學生的注意力，使學生產生新奇感，喚起求知欲，引起對所學問題的興趣，激發(fā)學生戰(zhàn)勝疲勞的新力量。所以，父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度了解孩子為什么不喜歡讀書。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛下棋等。興趣是一切有成就的人走向成功的起點，是一種強大的內趨力，是人們從事任何活動的動力，是直接推動學生進行寫作的心理動因。身邊可閱讀的文本繁多，文本內容良莠不齊，對學生來說，選擇文本是一個重要問題。”另一學生在讀《諾貝爾》后寫到：“諾貝爾冒了那么多的生命危險，經歷了那么多的挫折，發(fā)明了炸藥，為我們人類作出了很大很有價值的貢獻，他對科學的執(zhí)著追求，在困難面前永不氣妥，永不言敗的高貴精神值得我們初一年級的全部師生學習。正如著名教育家葉圣陶先生所說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不?！薄τ谧魑乃捷^好的學生，我對他們的要求相應就會高許些，會對他們提出更高的標準，同時也給他們更高層次的肯定和鼓勵。因而，中學生作文興趣的培養(yǎng)是一個重要的課題。因此，在化學教學中應充分利用化學課的特點培養(yǎng)學生的學習興趣是提高教學質量的重要途徑。多媒體教學利用其引人入勝的視頻圖像、優(yōu)美動聽的音樂、色彩鮮艷的圖片等特點，創(chuàng)設出生動活潑的教學情境，吸引學生積極地去聽、看、動手和思考問題。教師個人的綜合素質、教學水平對學生學習化學的興趣取向有較大的影響[2]。例如，我從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布臵給學生，并經常提問檢查。(三)發(fā)揮情感教育的功能，增強學生學習化學的動力。例如，在第四章“燃燒與滅火”一課中，讓學生根據自己家的住房特點，或選擇一家超市、商場，根據其構造設計逃離火災現場的方案，并且開展“如何運用各種滅火器”的仿真活動。孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理，那就是對學習的熱愛。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有“被遺忘的角落”。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣；反之，教學無方，照本宣科則會使一些原本對學習有興趣的同學反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由于家庭小實驗與教學同步，物品易找，學生對所學知識的掌握得到進一步鞏固。通過這些具體事例可以調動學生的情感體驗，對學生進行愛國主義的情感熏陶，幫助學生樹立起為民族振興、為社會進步而努力學習化學的志向，從情感上激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們頑強刻苦、奮發(fā)向上的意志。記憶能力是人的基本素質，也是學生解決問題的關鍵環(huán)節(jié)，只有好學易記，學生的學習興趣才會久盛不衰。教師淵博的知識和高超的講課藝術可以喚起學生強烈的求知欲。(一)充分利用多媒體課件，激發(fā)學生學習的興趣。陶行知先生也說過“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，中學生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內部動力。經過四個月的努力，到了期末，奇跡出現啦，他卻很順利地寫出了一篇四百字左右的作文。那么，我們要理解作品，了解作者就顯得更重要了，通過查閱讀作品的時代背景，然后在閱讀作品引言、閱讀作品后記，了解其他人對作品的鑒賞評論等，對作品輪廊有一個粗略的大致了解之后，然后再閱讀作品，這樣不至于在閱讀過程中顯得盲目，也只有這樣，才會更好地促進寫作興趣的提高。在這個學期中，我的部分學生在讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》后寫到：“盧老師，謝謝你對我們的輔導，讓我們認真讀完了這本書。葉圣陶先生曾經把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，不吸收豐富的養(yǎng)料，寫作時就傾吐不出來，即就寫不出好的文章。培養(yǎng)中學生作文興趣的途徑主要有：通過泛讀培養(yǎng)；走出校園，深入社會，學會觀察，堅持寫觀察日記培養(yǎng)；作文評價中，采用鼓勵、激發(fā)式的評語培養(yǎng)；推薦競爭和發(fā)表成就感中培養(yǎng)；激活信心、蓄積情感培養(yǎng)；激發(fā)學生說真話、抒真情中培養(yǎng)?？磿系木w言部分，聽老師介紹學科發(fā)展的趨勢，或從國家、社會的發(fā)展前景的高度去看待各門學科。自己設定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如果我們加以探討就會發(fā)現實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯字遭到同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等?！备鶕袑W生愛新鮮，好奇心強的特點，應當充分利用電教手段，在教學中利用各種圖片，圖表，模型，幻燈和教學錄像等豐富的感情材料，促進學生對知識的理解。所以，養(yǎng)成良好的學習興趣至關重要。另外，交流活動還能激發(fā)興趣，促進課外閱讀的開展?，F在學生的課外閱讀偏重于言情武打漫畫等消遣類的書籍，針對這種情況，或舉辦專題講座，或進行個別引導，幫助學生辨明幾種關系，提高認識。在閱讀中，幫學生解決書本的來源問題。通過這些方法，我不僅幫助學生理解了課文，而且又把閱讀與寫作結合起來，大大提高了學生的寫作水平。（3）批改具體，不能空泛作文批改要解決具體問題，使學生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進行具體、細致的修改，讓學生明確其進步，從而使其作文興趣有所提高。長久如此，孩子們就會這樣想：連父母親都認為作文是不重要的，那我何必花太多時間在上面呢？這樣，無形當中父母的態(tài)度又是對學生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。當然，這和目前的應試教育有著必然的聯系，但一味為考試而寫作，勢必使學生失去了對寫作的熱情和興趣。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動權交給學生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。提高學生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學生語文學習的重要組成部分。恰如荀子所說的關鍵在于為與不為：[2] “為之則難者易矣，不為則易者亦難矣”。初中生的年齡特點使他們在課外閱讀時易受情感的支配，興趣在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學生由于沒有養(yǎng)成讀書的習慣，缺乏課外閱讀的興趣?？傊?，只要學生留心觀察、用心讀書、歡心活動，便會有自己的想法：想法的形成和想法的表達都要用到語言文字。因此在教學過程中，要要給學生創(chuàng)造輕松，愉快地學習氛圍，從而使他們對學習感興趣，樂于學習，進而提高學生的學習成績。風趣幽默的語言具有強烈的召喚力和感染力。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。動機是激勵人的行動，以達到一定的目的的內在原因，人的行為總是從一定的動機出發(fā)，而動機是產生于人的需要，并指向一定的目的，對學生來說動機在學習中發(fā)揮著重大的作用，因此在教[3]學中，必須有的放矢對學生進行目的教育，從而強化學習動機。到了高年級后，就應當去發(fā)現、了解與愛好有關的知識，如怎樣當個好駕駛員？汽車是如何發(fā)動的？汽車的構造原理是什么？我所學的知識中那些和它們有關系？這樣就把對學習的興趣在原有的基礎上發(fā)展起來?？鬃诱f：“知之者不好好知