【正文】 △說(shuō)話訓(xùn)練：“，”，那不是（誰(shuí)）分明在說(shuō)?? ——春天來(lái)了，花紅柳綠，黃鶯還會(huì)說(shuō)什么？|你能說(shuō)下去嗎？|有沒有春天的詩(shī)句，說(shuō)下去？“鳥語(yǔ)”很豐富，你們的想象也豐富，雖然“我”沒有學(xué)到公冶長(zhǎng)的本領(lǐng)，卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情。你過得怎樣？——布谷布谷，十分幸福。）說(shuō)，鳥兒呀真會(huì)“說(shuō)話”，有人真懂鳥語(yǔ)。鳥給我們帶來(lái)樂趣、帶來(lái)啟迪，帶來(lái)遐想，讓我們愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，共同創(chuàng)造一個(gè)人鳥和諧的家園！讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個(gè)人： 出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇?。R讀）三、作業(yè)布置：觀察一種你喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。這樣的鳥怎能不喜歡呢？一起來(lái)讀好這句話。師：人和鳥這樣無(wú)拘無(wú)束的一問一答，多么有趣??！誰(shuí)愿意為我們大家讀一讀這第一句話？（指名讀）劃線：這樣無(wú)拘無(wú)束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。齊讀。因此，預(yù)設(shè)的說(shuō)話練習(xí)完成得很順利。）你聽！畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這寫鳥兒也在叫。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。于是，我便經(jīng)常試探著和鳥兒拉近，跟它們交談。第二篇：《鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解：“通曉、犒賞、呢喃、應(yīng)驗(yàn)”等詞語(yǔ)的意思。（1）齊讀。（4）大組交流，理解句意，重點(diǎn)理解：為什么“雖然??但總能給??”？ 出示說(shuō)話練習(xí)：喜鵲的叫聲讓爺爺想到，讓媽媽想到，讓想到。（指名答）（1）他愛鳥兒的什么呢？ 變紅：愛 愛看 愛聽（2）你覺得他最愛什么？聯(lián)系課題想一想。出示：“你做什么?”…… “勤勞刻苦。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？（指名讀）：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲？（再輕快一點(diǎn)?。┲该x：喳喳喳喳，喳喳喳喳！師：喜鵲是報(bào)喜鳥啊，所以它的叫聲分明在說(shuō)——點(diǎn)紅：喜事到家，喜事到家?。合胂肟?，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢? ：同學(xué)們的喜事真多!我們也來(lái)學(xué)著和布谷鳥對(duì)話的樣子來(lái)和喜鵲對(duì)對(duì)話好不好？ 喳喳喳喳，（）！學(xué)生模仿喜鵲報(bào)喜。出示：從反哺母親的烏鴉那里，我_________________； 從反復(fù)學(xué)飛的小鷹那里，我_________________； 從捕捉害蟲的啄木鳥那里，我________________； 從（），我（）。）喃軟語(yǔ)：呢喃軟語(yǔ)是什么樣的，能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)嗎？（低低的，溫柔的。你住在哪里？——布谷布谷，大樹草屋。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。（3）能不能把這些詞語(yǔ)都去掉？△讓我們淋漓盡致地讀出對(duì)鳥兒的敬佩吧！除了燕子、大雁、蒼鷹，我們還可以從哪些鳥兒身上獲得精神的啟示呢？（板書：?jiǎn)⑹荆┙Y(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，大膽想象，先和同桌說(shuō)說(shuō)看?！骰趯W(xué)情：你能換一個(gè)詞，也做到押韻嗎？我們和布谷鳥盡情交流，一問一答交談著，有什么感受？（1）相機(jī)理解“無(wú)拘無(wú)束”?？炜烊ケ硜?lái)，你吃肉，我吃腸??”他真的爬上南山，果然背回一只摔死的 大肥羊，于是他和母親美餐了一頓。學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。11 過渡：小作者還關(guān)注了——？（黃鶯、百靈、畫眉）它們的“語(yǔ)言”豐富極了。?師：“疏忽”是什么意思?（點(diǎn)紅）（粗心大意、忽略。原因：爺爺給我講了“公冶長(zhǎng)”的故事，激發(fā)了我的興趣?！闭n堂的效果非常好，學(xué)生們能將自己生活中的事情和喜鵲的叫聲聯(lián)系到一起，有的孩子說(shuō)“喜鵲的叫聲讓我想到，好好復(fù)習(xí)，星級(jí)考試就能通過啦。五、總結(jié)全文鳥語(yǔ)讓你遐想，鳥語(yǔ)讓你快樂；感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”，鳥兒的確是—我們的好朋友哇！滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇！板書：布谷鳥喜鵲 催人奮進(jìn)畫眉 增添樂趣鳥語(yǔ) 黃鶯百靈第三篇：《鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《鳥語(yǔ)》一課，是一篇充滿童趣、耐人品味的文章。男生讀2節(jié)，女生讀第三節(jié)。寫這篇文章，作者把爺爺說(shuō)的故事拿來(lái)了（關(guān)于公冶長(zhǎng)懂得鳥語(yǔ)的故事是非常有意思的，課文只是講了一點(diǎn)，公冶長(zhǎng)也是一個(gè)名人，是孔子的女婿，他其實(shí)在故事中的角色是個(gè)不守信的人，我們可以把故事講完），作者與布谷鳥接近了（課文寫的非常詳細(xì)），作者還用了“據(jù)說(shuō)”一詞，即收集了報(bào)喜鳥——喜鵲的語(yǔ)言，最后還有畫眉、蘇鶯、百靈、燕子、大雁、蒼鷹??我們把這些信息集中在一起，與學(xué)生共同討論，便可以得出：我們要認(rèn)識(shí)某一事物，要想成為專家，不去多角度的收集信息，不陶醉于其中，不去思考自己的研究有什么好處，那肯定不能成功。我想這一課學(xué)完之后，學(xué)生剩下的應(yīng)該是“研究”，才能夠真正體現(xiàn)出工具性與思想性的統(tǒng)一。這是我們和它的對(duì)話中感受到的。板書：一問一答無(wú)拘無(wú)束a、梳理內(nèi)容：一問一答（誰(shuí)問？誰(shuí)答？）b、理解詞語(yǔ)：無(wú)拘無(wú)束進(jìn)一步體會(huì)：作者與布谷鳥無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)些什么呢？讓我們讀讀對(duì)