【正文】 課題是鳥的天堂，我先找到人物，然后結(jié)合課題，加進(jìn)結(jié)果。潮退外露，潮漲水淹。，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次），找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。：①你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂）②天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）③“鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會。）是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（回讀）讓我們一起齊讀這一段?！傍B的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。我抓住作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。①在學(xué)生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。第一次去沒有看到鳥，因?yàn)樘焱砹耍B兒們已經(jīng)在樹上棲息了。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。(3)小組討論、互相交流：(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。①讀準(zhǔn)字音：“顫”ch224。將拓展討論課后寫出來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。（樹占地面積大。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。五、積累語言感情朗讀自己喜歡的句段，熟讀成誦。二、領(lǐng)悟靜態(tài)描寫的方法感情朗讀，領(lǐng)悟方法：⑴ 讀描寫榕樹的部分，思考：作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的，哪些句子寫得好?⑵ 交流體會，要求：學(xué)生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，也可以從一個字，一個詞、一個句子談自己的體會。學(xué)情分析本班為我校四年級二班，本班共有24名學(xué)生，男17人，女7人。（大榕樹周圍的景色美；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥，使鳥受到保護(hù)）這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂??！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答）作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來寫的，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。（生再讀體會。）現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹真美。三、教學(xué)難點(diǎn)理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。作業(yè)：第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在于①觀察的時間；②主要的景物；③景物的特點(diǎn)；④描寫的方法。讀的是個別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。要求：（1）讀正確；（2）讀通順。五、問題探究，主題升華。（課件：這美麗的南國的樹）（1）齊讀這句話（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。認(rèn)識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。② 引導(dǎo)理解體會以上句段：▲ 說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？板書：遠(yuǎn)近樹干、枝葉▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書：許多棵？兩棵？一棵！▲近看的大榕樹，又給人什么印象?（指點(diǎn)板書：高大、繁茂）為什么呢？A．交流討論：（大榕樹的高大）（真正、本來）。四、學(xué)習(xí)第二段：體會大榕樹大得壯觀的美。第一次看到（），卻沒看到（）?！雹塾酗L(fēng)吹過。板書： 1鳥的天堂第一次： 大榕樹第二次： 鳥的天堂第二課時一、引入：同學(xué)們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。教學(xué)課時：2課時第一課時一、談話。在課件上我們大家也可以很直觀地看到有關(guān)樹和鳥的照片，雖然不是在現(xiàn)場卻給我們在現(xiàn)場的一種感受。沒有完美的課堂，每一次的不完美，正是為了下一次的完美蛻變。第二，教學(xué)深度不夠。多媒體為教學(xué)起到了輔助作用，為學(xué)生提供了直觀感性材料。開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（和學(xué)生對答案:普通的教室有70 80平方米左右，一個操場的面積大約為1000平方米）經(jīng)過換算，你有什么感受？（學(xué)生如沒感受到樹的大則說“簡直太大了”讓學(xué)生感受一下。四、準(zhǔn)備：ppt五、教學(xué)過程設(shè)計引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。詞品句加強(qiáng)朗讀。雖然是一堂公開課，但老師沒有走一般人想在一堂課上講完整篇文章的套路。我們相信，周老師一定會成為一名優(yōu)秀的語文教師！《鳥天堂》評課稿3《鳥的天堂》是人教社教材十一冊的一篇講讀課文，記敘了著名作家巴金先生和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱為“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。教師這樣選材既符合教學(xué)課時的要求，更重要的是，這樣能深入分析這幾個段落，把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。課前孫主任和學(xué)生之間的激情互動，她富于激情的介紹，大膽的鼓勵，孩子們熱情的回應(yīng)。就像鳥兒不管再多都得有大榕樹作為依靠。三、檢查自學(xué)效果。三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文78自然段的內(nèi)容）自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：五、了解課文主要內(nèi)容：六、學(xué)習(xí)生字教案：鳥的天堂2教學(xué)目標(biāo)：1． 初步了解作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象有什么不同；2． 學(xué)習(xí)課文2兩段，理解鳥的天堂是怎樣的，體會鳥的天堂的壯觀；3． 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想，并認(rèn)識體會聯(lián)想的作用；4． 能有感情的朗讀課文。師：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來。師述：大家說得都沒錯，但那一個更準(zhǔn)確呢？3． 學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句。B．交流討論：（大榕樹的繁茂），用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用。教學(xué)方法：教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語句情中研讀，境中探究。（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。3． 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想，體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。三、再讀課文，理清文脈1． 速讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1． 熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的113自然段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。設(shè)計說明：寬泛的問題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。初讀課文，檢查預(yù)習(xí)請同學(xué)們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時候去的？兩次分別看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。從這段話里你讀出了什么？（生讀后討論。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？。大家讀得好，學(xué)得更好。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)方法，實(shí)際運(yùn)用：學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹的方法，口頭描繪一下自己喜歡的一種花草或樹木。在具體的學(xué)習(xí)過程中，以讀為主，讓學(xué)生把心放進(jìn)具體的語境中，邊想像畫面邊體會情感，抓住關(guān)鍵的字詞，讀出感受，讀出滋味，然后是師生評價，評價后結(jié)合體會再讀再悟，使讀的層次逐步提高，在讀中體驗(yàn)和感悟作者的言語、情感的能力也隨之提高。大榕樹：1．大生：有機(jī)會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。（重點(diǎn)詞語，可進(jìn)行說話練習(xí)）4．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！5．教師追問：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。不禁：不由自主地。第二課時(一)明確目標(biāo)，理解課文內(nèi)容。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。(4)小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。參考資料：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。師：多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會有更多的體會的!自讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍?！薄镏攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第113自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。）三、品讀想像，滲透寫法閉目聽老師讀1113自然段，想像。）七、板書設(shè)計鳥的天堂樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國的樹（傍晚）[靜]鳥：多、自由、快樂——的確是（早晨）[動]畫眉鳥（點(diǎn)面結(jié)合）【教案：鳥的天堂】相關(guān)文章：3.《鳥的天堂》的教案5.《鳥的天堂》課文的教案6.《鳥的天堂》的小學(xué)教案7.《鳥的天堂》的教案設(shè)計8.《鳥的天堂》教學(xué)教案第四篇：《鳥的天堂》教案《鳥的天堂》教案魏縣第一完小 姬曉慧一、教學(xué)要求：認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。②開火車讀――正音――齊讀。思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？。生：（齊讀）——鳥的天堂。師：孩子們，你們非常的棒，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會了生字詞，并了解課文的主要內(nèi)容。師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，誰來讀讀這幾個詞語？其他同學(xué)注意聽。、4段。南國：指我國的南部。三、教學(xué)時間：3課時四、教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。一個“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖。了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的?？蓪懸皇仔「?，唱一唱?！伴艠洹薄ⅰ傍B”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。，深化理解。)(三)課后作業(yè)(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。(6)小結(jié)：這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。(3)自由讀課文，質(zhì)疑問難。教學(xué)步驟第一課時(一)明確目標(biāo)，質(zhì)疑問難。（明確任務(wù)，小組合作，進(jìn)行口語交際）五、課堂小結(jié)。2．默讀課文，思考：從哪些語句中能夠體會出這里的鳥兒多？3．學(xué)生匯報。師：對枝干的數(shù)目多的不可計數(shù)，課文是怎樣描寫的？生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。拓展練習(xí)的開放性較大，所以學(xué)生寫出來的東西面面俱到，層面很淺，倒不如專門落實(shí)積累或?qū)W習(xí)表達(dá)一個方面更扎實(shí)。學(xué)習(xí)寫法，實(shí)際運(yùn)用：用有的有的有的說一句話，用上適當(dāng)?shù)膭釉~，說一個句子，描繪一下課間時的情景。教案：鳥的天堂7【教學(xué)目標(biāo)】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫法。附板書設(shè)計 ：教案：鳥的天堂6教材分析《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。想一想這樣寫有什么好處。從這段話里你讀出了什么？這段話描寫了一種怎樣的景象？為什么會有這種景象？（生自由讀后回答以上問題。（二）問題探究，自讀自悟請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個句子。能力目標(biāo)養(yǎng)成主動讀書思考的良好習(xí)慣，提高獨(dú)立閱讀能力。”A．想象句子所描寫的情景。（2）朗讀指導(dǎo)。2． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。說明榕樹生命力極其茂盛。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。五、總結(jié)：: 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時分經(jīng)過了鳥的天堂。一部分樹枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。課件出示被比較的句子：太陽落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。1． 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經(jīng)過鳥的天堂。B、引導(dǎo)理解“不可計數(shù)”和“臥”字。五、了解課文主要內(nèi)容：作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。聽語文老師也說他們參加了以讀代講的學(xué)習(xí)，足見讀書對孩子們的重要性。她不是讓學(xué)生瀏覽課文或讀一下課文，而是讓學(xué)生閉上眼睛，教師在音樂的伴奏下，飽含感情地朗誦課文。第三，多媒體為教學(xué)起到了輔助作用，為學(xué)生提供了直觀感性材料。教師充分體現(xiàn)了新課程目標(biāo)下注重學(xué)生主體發(fā)展的精神。王老師設(shè)計這節(jié)課非常注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。（引導(dǎo)學(xué)生理解樹大）A、當(dāng)學(xué)生講到樹大的特點(diǎn)時，出示課件幫助學(xué)生理解。2．班級交流。注重個性的體驗(yàn)和感受。如在導(dǎo)入時，老師用一個美麗的傳說引出鳥的天堂的由來，語言優(yōu)美，引人入勝，不僅調(diào)動了學(xué)生，更為課堂設(shè)置的良好的情境。江老師執(zhí)教時采用以讀為主的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，用自由讀、指名讀、默讀、齊讀等形式，讓學(xué)生在讀中積淀語言、內(nèi)化語言。例如，教師在教學(xué)寫榕樹這一段落之前，先讓學(xué)生整體感受文章。記得去年馬文杰老師上的一節(jié)公開課王校長做點(diǎn)評的時候就說過一定要讓孩子們多讀書，是的好的文章就要讀，再讀、再讀。理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)