【正文】 河：黃河。教學(xué)難點(diǎn)：在領(lǐng)悟神話所體現(xiàn)的探索宇宙自然的精神的基礎(chǔ)上揣摩先人創(chuàng)作神話的文化心理。也要從神話的角度體會這樣一個“失敗”的英雄的鍥而不舍、執(zhí)著不屈的探索宇宙自然的偉大精神。時間車輪的飛弛速度不亞于夸父逐日的大步伐，一轉(zhuǎn)眼人類已步入二十二世紀(jì)，人們一邊在宋祖英《越過越好》的歌聲中資料載歌載舞，一邊又為所面臨的環(huán)境問題愁眉不展。時間車輪的飛馳速度絕不亞于夸父逐日的大步伐，一轉(zhuǎn)眼人類已跨入二十一世紀(jì)，人們一邊在宋祖英“越來越好”的歌聲中載歌載舞，一邊又為所面臨的環(huán)境問題愁眉不展。⒈歷史發(fā)展到今天，人們對夸父這一形象褒貶不一，老師前兩天聊天的時候跟一位網(wǎng)友聊到了夸父，我說我要上《夸父逐日》這篇短文。朗讀是理解課文的橋梁，走過這座橋，你能用白話文翻譯這則神話嗎？小組學(xué)生合作完成：對照注釋，口頭翻譯課文，劃出本文疑難詞句，并小組間相互交流，解答疑難。引導(dǎo)語設(shè)置明白簡潔、導(dǎo)向性強(qiáng)，很好地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，營造了“自主、合作、探究”的新氛圍，實(shí)現(xiàn)了在教師導(dǎo)向性信息誘導(dǎo)下的“滿堂學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)了“以誘達(dá)思”的教學(xué)理念。一節(jié)課的結(jié)束并不等于一個?。1.（課件投影）請換個思維角度來看待我們所熟知的神話故事，如《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返?，或幫助愚公、精衛(wèi)等想出更好的解決問題的方法。最后教師總結(jié)。有一年，天氣非常熱，頑皮的太陽一天二十四小時都掛在天上，火辣辣的太陽直射在著大地，烤死了莊稼，曬焦了樹木……人們生活在水深火熱中。到了黃河邊，他一口氣將黃河和渭河的水喝了個精光。）2.（課件投影）請同學(xué)們展開自己想象的翅膀，創(chuàng)造性地復(fù)述這則神話，塑造出你心目中的英雄形象？注意要講清夸父追趕太陽的原因、經(jīng)過、結(jié)果等。）（簡要實(shí)錄：教師任指一列，生依次站起解釋一詞、一句或補(bǔ)充省略成分，個別不準(zhǔn)確的，其他同學(xué)糾正）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生徹底理解神話，了解神話內(nèi)容，使教師更全面的了解學(xué)情，同時也 為后面深入品讀神話打好基礎(chǔ)。）（簡要實(shí)錄：師配上音樂，以背誦的方式范讀全文，聲情并茂?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】，感知神話內(nèi)容。）（簡要實(shí)錄：一生站起，回答“與日逐走”、“河、渭不足，北飲大澤”、“棄其杖，化為鄧林”等情節(jié)想象最為大膽奇特。）（簡要實(shí)錄：學(xué)生或你讀我聽，或二三人齊讀，搖頭晃腦，陶醉其中。同學(xué)們心中裝有哪些神話故事?（設(shè)計(jì)意圖：貼近生活的誘導(dǎo)更便于吸引學(xué)生的注意力）2.（課件投影）盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天、女媧造人，還是精衛(wèi)填海、愚公移山、后羿射日等圖片組成動畫組依次出現(xiàn)。伴隨動畫，教師充滿激情導(dǎo)入：無論是盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天、女媧造人，還是精衛(wèi)填海、愚公移山、后羿射日等，所有這些神話，無一不引起我們的遐想，令我們心向往之。）（三）自主合作，疏通文意1.（課件投影）小組合作，讀原文，講譯文，逐句翻譯，圈出不懂的詞、句。）2.（課件投影）請同學(xué)們展開自己想象的翅膀，創(chuàng)造性地復(fù)述這則神話，塑造出你心目中的英雄形象？注意要講清夸父追趕太陽的原因、經(jīng)過、結(jié)果等。、夸父精神及神話的意義。生或認(rèn)真傾聽，或小聲跟讀，感知語調(diào)語速適中與否，或羨慕之情溢于臉畔，感知情感把握方面與老師的差距。）（簡要實(shí)錄：生站起直譯了全文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己創(chuàng)造性地復(fù)述神話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉其語言表達(dá)的能力，同時通過此環(huán)節(jié)，也可以幫助學(xué)生更好地感知夸父形象，為下一環(huán)節(jié)探究形象、突破重難點(diǎn)做好鋪墊。他繼續(xù)追，可太陽終究比他快一步，在追到北海邊的時候，渴得不行的他并沒有去喝近在咫尺的大湖的水，他怕晚一步太陽就會落下，他撲通一聲跪倒在地，用盡最后的力氣說：?太陽，你不能走??！這不是人類的錯！人類需要你??！?他的聲音越來越虛弱，就在夸父即將倒下的那一刻，太陽停止了下沉，他被夸父的精神所感動，于是又回來了，夸父露出了臨死前的最后一個笑容?？涓缚吹竭@種情景，很難過，他發(fā)誓要捉住太陽，讓太陽聽從人們的指揮，為人們服務(wù)。）（課件投影）夸父精神：勇于探索 執(zhí)著追求 死而不已 造福人類神話意義：反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。（設(shè)計(jì)意圖：意在促進(jìn)學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。?，而應(yīng)該是更多的?？?和?……?，激活學(xué)生的思維，把學(xué)生引向更廣袤的天地，讓學(xué)生走向大語文?。ê喴獙?shí)錄：生認(rèn)真記下作業(yè)）【課后反思】本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。上完這堂課，我深切感受到了誘思探究教學(xué)理論的博大精深，認(rèn)識到了這一教學(xué)理念對教學(xué)活動的巨大指導(dǎo)作用，明白了教師每個教學(xué)策略的選擇，不僅要考慮自己怎樣教，更重要的是要考慮學(xué)生怎樣學(xué)，不是以教師為中心去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，而是以學(xué)生為主體去組織教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生積極、主動地做課堂教學(xué)的主人，全身心地參與各種教學(xué)活動，在情趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在愉悅中克服困難，在體驗(yàn)中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功?？疾祆柟蹋赫堃晃淮矸g全文，其他小組同學(xué)準(zhǔn)備糾正不當(dāng)之處。結(jié)果他說：夸父？就是那個追趕太陽的笨蛋呀。你知道有那些亟待解決的環(huán)境問題？溫室效應(yīng)；白色垃圾；水源污染；沙塵暴的襲擊。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問題嗎？人類心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出的人類生活在災(zāi)難之中呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，呼喚心中的神來解救這災(zāi)難重生的人類。基于此，本教學(xué)設(shè)計(jì)就重點(diǎn)以想象為把握文章的切入點(diǎn)，通過補(bǔ)充相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生有限的經(jīng)驗(yàn)來了解文本意義，感受蘊(yùn)含在這則神話故事中的先民的探索自然、認(rèn)識自然的精神，體悟在新時代背景下學(xué)習(xí)《夸父逐日》的必要性。【教學(xué)策略手段】基于對以上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的考慮，本節(jié)課主要采用誦讀感知、研讀探究、想象感悟等方法。北：向北面 大澤：大湖。入日：趕到太陽落山東地方 欲：想要。因此，將這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別設(shè)計(jì)為：教學(xué)重點(diǎn)：通過想象及課外知識的鏈接，理解夸父的英雄形象，體會夸父逐日的精神。也正因簡短，給了我們很多的想象空間，所以在感受夸父的英雄形象時主要是結(jié)合原文和幾段相關(guān)補(bǔ)充材料從各方面來想象夸父的形體，感受英雄的氣魄。讀了這則神話，你有什么感悟？四、編寫神話夸父逐日的堅(jiān)持不懈，精衛(wèi)填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到神話人物征服自然的神力。七、講說神話第一眼看見你們，我就感受到你們情感的豐富，積累的厚實(shí)，可以打開記憶的電腦，給大伙兒講講你貯存的神話嗎？八、編寫神話⒈夸父逐日的堅(jiān)持不懈，精衛(wèi)填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到眾多神話形象征服自然的神力。六、細(xì)說感悟。生齊聲朗讀課文。本節(jié)課我主要通過反復(fù)誦讀、涵詠疏通，使學(xué)生從整體上感知神話；后又做了深入探究，品味神話，使學(xué)生體會夸父身上展現(xiàn)的崇高精神，受到思想上的教育；最后又對神話進(jìn)行了拓展，以此來激活學(xué)生的思維，使其獲得知識的遷移、能力的提高，一步步引導(dǎo)學(xué)生獲得“知識、能力、品德”三個維度相結(jié)合的有效提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。?所以，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《夸父逐日》這個?點(diǎn)?之后，應(yīng)該了解的是神話這一類體裁。我覺得詩人是想告訴我們當(dāng)人陷入某種困境或僵局時，一定不要鉆‘牛角尖’，而要去冷靜地思索，試著去用新的方法解決問題、走出困境，一切就會?柳暗花明?！?……）（二）激活思維。）（簡要實(shí)錄：生略加思考，踴躍舉手，有的說夸父敢與太陽賽跑，是個執(zhí)著追求，勇敢無畏的人；有的說黃河渭河的水都不夠夸父喝，夸父是個神力無比的巨人；有的說夸父死了還不忘將手杖化為桃林，恩澤眾生，是個死而不已、造福人類的人等等?？涓干韽?qiáng)力壯，高大魁梧，猶如一座山峰；而且氣概非凡，勤勞勇敢。于是，夸父準(zhǔn)備追上去看看，他就追著太陽跑呀跑呀，他越想越不對勁：?北邊，北邊那是……那是死海的方向，太陽想要離開這里，再也不升起來！?想到這，夸父情不自禁地喊：?太陽??！你不能走，不能離開人類阿！?可太陽不理會他，夸父追啊追，越來越累，越來越渴。）（簡要實(shí)錄：一生站起，回答?與日逐走?、?河、渭不足，北飲大澤?、?棄其杖，化為鄧林?等情節(jié)想象最為大膽奇特。．．．．（設(shè)計(jì)意圖：檢測重要、難解之詞及省略句式，及時了解學(xué)生學(xué)情。（設(shè)計(jì)意圖：通過配樂范讀，旨在使學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，調(diào)動學(xué)生投入感情來更好地朗讀。另外，時時注意借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。）（二）展開想象，講述神話1.（課件投影）文中哪些情節(jié)最能體現(xiàn)神話想象大膽奇特的特點(diǎn)?（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生結(jié)合故事，再次理解神