【正文】 之后，請(qǐng)幼兒分組展示自己的仿編成果，教師逐一記錄，并引導(dǎo)幼兒賞析。春風(fēng)究竟有什么樣的魔法呢？在思考、討論中引導(dǎo)幼兒總結(jié)出春風(fēng)其實(shí)是春天的使者，因?yàn)榇禾靵?lái)！之后再引導(dǎo)幼兒思考生活中春風(fēng)還帶來(lái)了哪些有趣的變化呢？小組合作，仿編詩(shī)歌。、繪畫(huà)等各種方式感受春天，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。②隨著自我意識(shí)和人際關(guān)系意識(shí)的發(fā)展，中班幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他可以因?yàn)樽约涸谛袆?dòng)中遵守了教師的要求而產(chǎn)生快感。當(dāng)孩子和小朋友打架，很生氣時(shí)，可以要求他講述打架發(fā)生的過(guò)程，孩子會(huì)越講越平靜。藝就是教學(xué)藝術(shù)，友就是朋友，學(xué)生與有經(jīng)驗(yàn)的老師交朋友，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)當(dāng)老師，邊干邊學(xué)。（14分）（3）寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的概要，包括名稱、目標(biāo)?！净顒?dòng)延伸】請(qǐng)幼兒把自己的作品放到美工區(qū)做展覽?；顒?dòng)三：大班美術(shù)活動(dòng)教案：紙盒、紙箱造型 【活動(dòng)目標(biāo)】知道即便是廢舊物品，通過(guò)適當(dāng)?shù)母脑煲彩强梢宰兂銎恋脑煨?。【活?dòng)準(zhǔn)備】紙盒若干、平整的場(chǎng)地、拱形門(mén)、繩子、泡沫墊 【活動(dòng)過(guò)程】一、律動(dòng)熱身，趣味導(dǎo)入。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題活動(dòng)一：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體寶寶 【活動(dòng)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體，并了解它們的主要特征。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)職中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。同時(shí)，觀察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，可以比較真實(shí)地得到學(xué)前兒童心理活動(dòng)的資料。主要表現(xiàn)在：不可逆性、擬人性和經(jīng)驗(yàn)性。”莉莉說(shuō)：“好的。（二）基本部分一一活動(dòng)展開(kāi) 《健康歌》（1）放下手中的泡沫板，組織幼兒在室外按照順序排成長(zhǎng)隊(duì)站好；（2）播放《健康歌》的音樂(lè)，教師示范，幼兒模仿，共同做活動(dòng)熱身。體現(xiàn)出王老師主動(dòng)溝通，積極解決問(wèn)題的意識(shí)。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。讓幼兒根據(jù)自己的主現(xiàn)愿望需要，用自己喜歡的方式，主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，獲取成功感。其次，動(dòng)靜交替原則也表現(xiàn)在某一個(gè)教育活動(dòng)中。、沙、雪等材料為道具來(lái)模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是（）。（）。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。請(qǐng)分析下面案例中教師指導(dǎo)行為的適宜性，并說(shuō)出依據(jù)。、疾病預(yù)防、營(yíng)養(yǎng)等方面的基本知識(shí)。、動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的樹(shù)木，在幼兒園的大樹(shù)旁，讓幼兒把自己想象成小樹(shù)苗，教師帶領(lǐng)幼兒載歌載舞，讓幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的美好情感進(jìn)一步提高。，掌握繪畫(huà)方法（1）教師出示范畫(huà)，提問(wèn)幼兒畫(huà)上都有什么，教師告訴幼兒畫(huà)上的樹(shù)是我們幼兒園里的樹(shù)。，樂(lè)意與同伴交流分享有關(guān)樹(shù)木的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。于是，在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，順其自然地進(jìn)入到探究物體支撐規(guī)劃的過(guò)程中。，增強(qiáng)體質(zhì)。（3）小班觀察要點(diǎn)：游戲內(nèi)容是否重復(fù)操作、擺弄玩具、主題單一、情節(jié)簡(jiǎn)單。他認(rèn)為個(gè)體、環(huán)境和行為是相互影響、彼此聯(lián)系的。這幾個(gè)名詞容易混淆，需要區(qū)別清楚。請(qǐng)你結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計(jì)一個(gè)題為“幼兒園的樹(shù)木”的中班主題活動(dòng)方案（含3個(gè)子活動(dòng)），要求寫(xiě)出總目標(biāo)，每個(gè)子活動(dòng)的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。 ，觀察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（） ，并由此對(duì)其相應(yīng)行為做出因果性推測(cè)和解釋的能力稱為（）。 情境一：一天晩上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對(duì)話： 媽媽：月亮在動(dòng)還是不動(dòng)？ 莉莉：我們動(dòng)他就動(dòng)。性別恒常性指能識(shí)別自己和他人的性別，并認(rèn)識(shí)到性別是固定不變的。9.【解析】B。教師對(duì)于角色游戲的觀察是多維度的，不同年齡班，角色游戲觀察的觀察要點(diǎn)和目的也不一樣，具體表現(xiàn)為：（1）大班觀察要點(diǎn)：游戲主題能否主動(dòng)反映生活經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系，合理的按照自己的意愿計(jì)劃游戲，解決問(wèn)題的能力是否提高。（2）這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為：首先，要通過(guò)各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來(lái)的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題 16.【答案】活動(dòng)名稱：幼兒園的樹(shù)木（中班）主題活動(dòng)總目標(biāo)：，對(duì)幼兒園里的樹(shù)木感興趣。教師總結(jié)樹(shù)與人的關(guān)系。主題活動(dòng)三：和大樹(shù)做朋友 目的：“樹(shù)朋友”的活動(dòng)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，關(guān)注周圍的環(huán)境。理解幼兒園游戲的意義、作用與指導(dǎo)方法，能根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒實(shí)際組織和實(shí)施教育活動(dòng)。，并能結(jié)合幼兒教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析。、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域教育的基本知識(shí)和相應(yīng)教育方法。這時(shí)，老師把多出的小朋友請(qǐng)到大家面前，幼兒發(fā)現(xiàn)兩隊(duì)的人數(shù)一樣多了。（）。，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對(duì)幼兒采取的措施是（）?！皠?dòng)靜交替”的原則。在幼兒教育活動(dòng)中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進(jìn)行活動(dòng)。（2）幼兒分類能力的培養(yǎng)應(yīng)該在不同的環(huán)境中進(jìn)行，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的持點(diǎn)，由易到難，由淺入深進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。問(wèn)題：請(qǐng)分析上述材料中教師的適宜行為。：掌握雙腳踩在泡沫板上進(jìn)行滑行的技能，發(fā)展平衡與協(xié)調(diào)能力。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）？（） ，這說(shuō)明（） ，看到這一幕的亮亮對(duì)老師說(shuō)：“盤(pán)子受傷了，它難過(guò)的哭了。問(wèn)題：（1）請(qǐng)從幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度，分析這一拼圖材料的投放對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是否適宜？為什么？（2）該材料在設(shè)計(jì)上存在什么問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。9.【答案】。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較；保護(hù)幼兒自尊心，幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。③材料之間的銜接不足。游戲鞏固，問(wèn)題拓展教師把幼兒分成兩個(gè)小組，分別向他們呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)的版紙箱、鞋盒、牙膏盒以及藥品盒等，請(qǐng)幼兒相互配合，把他們放回到對(duì)應(yīng)的“長(zhǎng)方體”和“正方體”的大框里。)遇到小河時(shí)，怎么過(guò)去?怎么跳呢?(要求要跳過(guò)去, 不能掉到小河里。)如果在合作的時(shí)候遇到矛盾怎么辦？幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。教研活動(dòng)時(shí)，大班教師告訴她說(shuō)中班幼兒確實(shí)更喜歡告狀，但到了大班，告狀行為就會(huì)明顯減少。兒童若無(wú)法自己獨(dú)立，可能會(huì)使兒童懷疑自己的能力，并覺(jué)得羞恥。他們只能從自己的角度來(lái)描述“三山”的形狀。比如，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來(lái)，可以為幼兒準(zhǔn)備大樹(shù)葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，讓幼兒自己動(dòng)手操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。所以，郭老師應(yīng)該為幼兒在創(chuàng)作中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，而不能直接的提供“繪畫(huà)步驟圖”。教師范讀詩(shī)歌，初步感受教師范讀《春風(fēng)》這首詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)，并回答這樣的問(wèn)題：詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里的芽?jī)骸⒘鴺?shù)、山茶、燕子、青蛙、小雨，在春風(fēng)的吹拂下都發(fā)生了哪些有趣的變化？之后，教師帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美及語(yǔ)言美。吹紅了對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣?！净顒?dòng)過(guò)程】歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。所以在幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作中，郭老師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的藝術(shù)環(huán)境，引發(fā)幼兒自主的進(jìn)行積極的探索，從而提高繪畫(huà)創(chuàng)作水平，而不應(yīng)該直接提供“繪畫(huà)步驟圖”。（2）讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了杜威提出的“做中學(xué)”，也是活動(dòng)性原則的體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)材料是一個(gè)包括三坐高低、大小和顏色不同的假山模型，實(shí)驗(yàn)首先要求兒童從模型的四個(gè)角度觀察這三座山，然后要求兒童面對(duì)模型而坐，并且放一個(gè)玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的‘山’。 協(xié)商處理玩伴關(guān)系是幼兒同伴交往的體現(xiàn)，同伴交往屬于社會(huì)交往的一種。三、論述題（本大題1小題，20分）、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例分別說(shuō)明。教師：這些物品怎么做呢？要用哪些材料？如果需要兩個(gè)紙箱，怎么連接？怎么樣讓你們制作的物品更加美觀一點(diǎn)？教師幼兒討論合作的方法。教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒探索游戲玩法，了解游戲規(guī)則。教師向幼兒展示紙盒和紙箱，請(qǐng)幼兒動(dòng)手摸一摸，看一看，然后說(shuō)一說(shuō)它們是什么形狀，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么。②不具有整體性。結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，如：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請(qǐng)求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩，或者扮成某個(gè)角色加入同伴的游戲；當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。12.【答案】（1）營(yíng)造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，建立良好的師生關(guān)系保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。7.【答案】“規(guī)則”即可得到答案。（10分），同時(shí)在其中滲透數(shù)學(xué)教育，專門(mén)只做了一套“春天”的拼圖（如圖1），拼圖底板是若干道10以內(nèi)計(jì)算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分，背面是計(jì)算題的得數(shù)（如圖2），教師希望幼兒根據(jù)計(jì)算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的相應(yīng)位置。第四篇：2017年上半年幼兒園保教知識(shí)與能力真題+答案2017年上半年保教知識(shí)與能力真題及參考答案注意事項(xiàng)：，滿分為150分。要求寫(xiě)出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸。連續(xù)一段時(shí)間，老師們輪流陪小雅上廁所，并指導(dǎo)她觀察、了解水箱裝滿水會(huì)自動(dòng)沖水清潔廁所。（10分）（2）鑒于上述材料中幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師如何實(shí)施教育。因此，良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)和保障。（3）每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和達(dá)到某一水平的時(shí)間不完全相同。 【答案】B。這種思維的進(jìn)行離不開(kāi)兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開(kāi)兒童自身的動(dòng)作。（他們又讓一個(gè)伙伴過(guò)去，大家又?jǐn)?shù)了起來(lái)。2．了解各年齡階段幼兒的游戲特點(diǎn)，并能提供相應(yīng)材料支持幼兒的游戲，根據(jù)需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。（二）學(xué)前教育原理、目的和作用，理解教育與政治、經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展的關(guān)系，能夠運(yùn)用教育原理分析教育中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義、功能和創(chuàng)設(shè)原則，并能結(jié)合幼兒園教育實(shí)際加以運(yùn)用。引導(dǎo)幼兒互相欣賞，用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹(shù)”。教師分發(fā)樹(shù)葉，讓幼兒把樹(shù)葉貼到相對(duì)應(yīng)的樹(shù)上，找找幼兒園中哪些是常綠樹(shù)哪些落葉樹(shù)。種類單一的材料雖然可以提升幼兒的專注能力，但也容易讓幼兒?jiǎn)适в螒虻臉?lè)趣。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性；以自我為中心，只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題。因此，幼兒園應(yīng)該為幼兒入學(xué)做準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)幼小銜接的平衡過(guò)渡。并將觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程分為四個(gè)具體過(guò)程：（1）注意過(guò)程；（2）保持過(guò)程；（3）復(fù)制過(guò)程；（4）動(dòng)機(jī)過(guò)程?！锻袃核變簣@衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定，托幼機(jī)構(gòu)在崗工作人員必須按照《管理辦法》規(guī)定的項(xiàng)目每年進(jìn)行1次健康檢查。幼兒時(shí)期，道德感已經(jīng)初步發(fā)展。（15分）。 （）。自然實(shí)驗(yàn)法是在日常生活條件下，適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行心理研究的方法。練習(xí)性游戲是游戲發(fā)展的最初形式，兒童主要是通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境并與人交往。二是觀察學(xué)習(xí)。這是角色游戲的初級(jí)水平。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄，抵抗疾病的能力，較強(qiáng)的手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力。③有關(guān)形狀感知與理解的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積木本身就是一種低結(jié)構(gòu)的材料，加之形狀各異，大小不一，所以為幼兒提供了廣闊的操作空間。（1）教師通過(guò)多種角度教會(huì)幼兒區(qū)分兩種樹(shù)的特征（大小、厚薄、形狀）。并帶領(lǐng)幼兒觀察繪畫(huà)器材，進(jìn)一步了解不同繪畫(huà)材料的使用方法。熟悉嬰幼兒生理與心理發(fā)展的基本規(guī)律、年齡階段特征、個(gè)體差異及其影響因素的相關(guān)知識(shí)和了解幼兒的基本方法，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)了解幼兒。、情感發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)。剛聚在一起，幼兒就迫不及待地展開(kāi)了討論： 小杰：我們大家要分成兩隊(duì)才能比賽。，往往沒(méi)有計(jì)劃性。班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是幼兒社會(huì)行為獲得的重要方式，觀察學(xué)習(xí)是指人通過(guò)觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過(guò)程。建構(gòu)游戲，又稱結(jié)構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具（如:積木、沙石、泥、雪、金屬材料等）進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒及時(shí)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。③教師對(duì)待幼