【正文】 活動中積極參與，大膽提出自己的觀點與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研力。并做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。具有文學素養(yǎng)，就能以春風化雨潤物無聲之功，使學生受到我們中華民族優(yōu)秀文化的熏陶漸染；掌握了教學技能，傳授知識就能信手拈來，左右逢源，駕馭課堂得心應(yīng)手。凡此種種反傳統(tǒng)的做法，都有悖于語文教學規(guī)律，其后果是學生語文基本功不扎實，在學習中求速度，浮光掠影，養(yǎng)成浮躁之氣。習慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，故教師非常必要對學生適時提醒，嚴格督促，逐步要求。引導學生感受、領(lǐng)悟、積累、運用；注重讀、寫、練的有機結(jié)合，指導學生學會歸納總結(jié)，找出規(guī)律。讓學生適時靈活地運用知識，并通過不斷地實踐，掌握語文學習的規(guī)律及運用語文的方法。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。一、學習積極開展各項教研活動。建立每月一次的教案、作業(yè)等檢查制度，并做好登記，把檢查結(jié)果在教師會上進行反饋，提出改進措施。使廣大教師能運用先進的教學思想指導教學。從實際效果來看，我校的教研教改工作基本上落到了實處，在促進教學方面取得了良好的效果。，關(guān)注“關(guān)注生”。二、明確教研活動指導思想，開展豐富多彩的教研活動。我校教研課改以全面推進素質(zhì)教育，深入教育教學改革，切實提高教師的教育教學水平為目標，積極參加南片教研教學活動，在抓好常規(guī)教研課改工作的同時，極力推進整體教學改革，使全體教師由“教書型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。學校領(lǐng)導不定時走進各班隨堂聽課，每周不少于兩節(jié)，教研組長每學期聽課不少于15節(jié)，每位教師不少于12節(jié)。抓好教師的業(yè)務(wù)培訓，確保教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)輔助教學。加強隨機聽課，進一步加大對青年教師的培養(yǎng)發(fā)展，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。開展了“待進生思想教育”、“復習課教法研討”等一系列教研活動，組織全校教師進行計算機、新課程培訓，收效良好。實踐（一）確立新理念，走進新課改九年義務(wù)教育語文課程改革致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為了達到這一目標，必須改掉不適合時代要求、不適合社會需要的陳舊的課程目標與內(nèi)容、陳腐的教學觀念與學習方式、評價目的與方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”在語文教學中，強調(diào)“工具性”，忽略“人文性”，或重視 “人文性”，淡化“工具性”，都是對語文教育的曲解。在課改實踐中，引導教師正確處理好“文”與“道”的關(guān)系。更進一步的要求就是要懂得運用方法，以達到融會貫通、舉一反三的目的。初中學生活潑好動，而且課堂教學中展示動態(tài)（討論、表演）的多，學生“思”似乎也不少，但缺乏屏心靜氣，僅停留在淺層次的理解、分析。學習質(zhì)量成問題，素質(zhì)培養(yǎng)成空話。要全方位地引導學生學習語文，引導學生學習語文的全程，語文教師更需不斷充電，要廣聞博覽，涉獵經(jīng)典，學習語文教育教學理論，積極參加教學教研活動，才能以自己的教學智慧來感染學生，吸引學生，讓學生既喜歡語文，又喜歡語文課，真正提高語文教學效益。如通過邊學習邊實踐，對“教學行為的改變，給學生學習方式帶來哪些轉(zhuǎn)變；如何開展積極有效的評價”等教研專題進行積極探討。自學相關(guān)的教育教學文章、書籍，作好學習筆記。③按時參加學校和年級組織的教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，精心上好移植課。自學相關(guān)的教育教學文章、書籍，作好學習筆記。如果缺少文化、文學底蘊，課堂語言將空洞貧乏，學生的胃口調(diào)不起來，對語文毫無興趣；如果不講究技巧技能，就不能把語文教好教活。例如課改初期語文課堂教學出現(xiàn)的種種情況：不讀書，不識字，只快速瀏覽、感受感受、議論議論、頻繁活動??忽視了習慣的培養(yǎng)，語言的訓練。⑤潛心思考。教師在研究如何改、如何教的同時，亦研究如何導讀、導寫、導聽、導說。引導學生深入地理解文本中豐富的人文內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上進行有機的、適度的拓展延伸。（二）遵循語文教學規(guī)律，正確把握語文教學特點課標指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。為了促進我校語文課程改革的不斷深化與發(fā)展，現(xiàn)將主要工作和體會總結(jié)如下。在考核中加強了教學常規(guī)的考核力度，加強了隨機抽查的力度，通過對教師備、教、輔、改、考各環(huán)節(jié)的檢查，了解教學中突出的問題，及時予以指導糾正。突出檢查指導管理。這樣一來開闊教師的視野，提高其授課藝術(shù)。課題確立與實施的研究致力于從教學實際出發(fā)，從小處著眼，注重學科特點，注重可操作性與實效性。要求教師必須提前備出層次清晰、環(huán)節(jié)齊全的2節(jié)課，每節(jié)教案后要有板書設(shè)計及教后記。期末，要求各教研組長寫出詳細的教研總結(jié)，并要求每一位教師寫一篇高質(zhì)量的教研經(jīng)驗總結(jié)。做到“減負不減責”、“減負不減質(zhì)”，努力培養(yǎng)一批有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。對于關(guān)注生，學校要求每一位教師利用課余時間個別面對面轉(zhuǎn)差培優(yōu)。一是狠抓校本培訓，我校根據(jù)上級部門的布置安排，結(jié)合我校實際，扎實有序地開展校本培訓工程，以“集中培訓與自學培訓相結(jié)合”的培訓方式，建立教師學習培訓制度。教師由單純的以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的能力為主，確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。學校組織了 “師徒結(jié)對”活動，做好傳、幫、帶工作，指導教師能經(jīng)常深入課堂，進行指導。我校舉行的教師新課程培訓活動、信息技術(shù)培訓與考核活動，激發(fā)了教師學習的興趣。課改對語文教師提出了更高的要求，初中語文教學面臨著挑戰(zhàn)。要使學生通過語文的學習，掌握語文知識，學會運用知識；還要使學生通過語文的學習，獲得品德修養(yǎng)的教育，提高審美情趣。語文教育除傳授語文知識外，還肩負著培養(yǎng)學生正確、健康的情感態(tài)度價值觀的任務(wù)。2．教會積累。說說議議、不求甚解是求學求知過程中的致命傷，不利于嚴謹學風的培養(yǎng)。有位語文教育專家曾說：只看現(xiàn)代，不看古代，就沒有根；只看古代，不看現(xiàn)代，就看不到未來。課改對推動語文教育的發(fā)展起著不可低估的作用。而且，經(jīng)常對照理論反思自己的教育教學行為，每月作好總結(jié)