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20xx年秋季教研課改工作總結(jié)(專業(yè)版)

2024-11-05 05:47上一頁面

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【正文】 活動中積極參與,大膽提出自己的觀點與同事們交流討論,集思廣益,博采眾長,深入反思自己的教學行為,以先進的課改理念矯正自己的教學行為,提高自己的教研力。并做到學以至用,以理論指導實踐,在實踐中驗證自己對理論的理解。具有文學素養(yǎng),就能以春風化雨潤物無聲之功,使學生受到我們中華民族優(yōu)秀文化的熏陶漸染;掌握了教學技能,傳授知識就能信手拈來,左右逢源,駕馭課堂得心應(yīng)手。凡此種種反傳統(tǒng)的做法,都有悖于語文教學規(guī)律,其后果是學生語文基本功不扎實,在學習中求速度,浮光掠影,養(yǎng)成浮躁之氣。習慣的養(yǎng)成不在一朝一夕,故教師非常必要對學生適時提醒,嚴格督促,逐步要求。引導學生感受、領(lǐng)悟、積累、運用;注重讀、寫、練的有機結(jié)合,指導學生學會歸納總結(jié),找出規(guī)律。讓學生適時靈活地運用知識,并通過不斷地實踐,掌握語文學習的規(guī)律及運用語文的方法。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。一、學習積極開展各項教研活動。建立每月一次的教案、作業(yè)等檢查制度,并做好登記,把檢查結(jié)果在教師會上進行反饋,提出改進措施。使廣大教師能運用先進的教學思想指導教學。從實際效果來看,我校的教研教改工作基本上落到了實處,在促進教學方面取得了良好的效果。,關(guān)注“關(guān)注生”。二、明確教研活動指導思想,開展豐富多彩的教研活動。我校教研課改以全面推進素質(zhì)教育,深入教育教學改革,切實提高教師的教育教學水平為目標,積極參加南片教研教學活動,在抓好常規(guī)教研課改工作的同時,極力推進整體教學改革,使全體教師由“教書型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。學校領(lǐng)導不定時走進各班隨堂聽課,每周不少于兩節(jié),教研組長每學期聽課不少于15節(jié),每位教師不少于12節(jié)。抓好教師的業(yè)務(wù)培訓,確保教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)輔助教學。加強隨機聽課,進一步加大對青年教師的培養(yǎng)發(fā)展,提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。開展了“待進生思想教育”、“復習課教法研討”等一系列教研活動,組織全校教師進行計算機、新課程培訓,收效良好。實踐(一)確立新理念,走進新課改九年義務(wù)教育語文課程改革致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,為了達到這一目標,必須改掉不適合時代要求、不適合社會需要的陳舊的課程目標與內(nèi)容、陳腐的教學觀念與學習方式、評價目的與方法,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”在語文教學中,強調(diào)“工具性”,忽略“人文性”,或重視 “人文性”,淡化“工具性”,都是對語文教育的曲解。在課改實踐中,引導教師正確處理好“文”與“道”的關(guān)系。更進一步的要求就是要懂得運用方法,以達到融會貫通、舉一反三的目的。初中學生活潑好動,而且課堂教學中展示動態(tài)(討論、表演)的多,學生“思”似乎也不少,但缺乏屏心靜氣,僅停留在淺層次的理解、分析。學習質(zhì)量成問題,素質(zhì)培養(yǎng)成空話。要全方位地引導學生學習語文,引導學生學習語文的全程,語文教師更需不斷充電,要廣聞博覽,涉獵經(jīng)典,學習語文教育教學理論,積極參加教學教研活動,才能以自己的教學智慧來感染學生,吸引學生,讓學生既喜歡語文,又喜歡語文課,真正提高語文教學效益。如通過邊學習邊實踐,對“教學行為的改變,給學生學習方式帶來哪些轉(zhuǎn)變;如何開展積極有效的評價”等教研專題進行積極探討。自學相關(guān)的教育教學文章、書籍,作好學習筆記。③按時參加學校和年級組織的教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動,精心上好移植課。自學相關(guān)的教育教學文章、書籍,作好學習筆記。如果缺少文化、文學底蘊,課堂語言將空洞貧乏,學生的胃口調(diào)不起來,對語文毫無興趣;如果不講究技巧技能,就不能把語文教好教活。例如課改初期語文課堂教學出現(xiàn)的種種情況:不讀書,不識字,只快速瀏覽、感受感受、議論議論、頻繁活動??忽視了習慣的培養(yǎng),語言的訓練。⑤潛心思考。教師在研究如何改、如何教的同時,亦研究如何導讀、導寫、導聽、導說。引導學生深入地理解文本中豐富的人文內(nèi)涵,在此基礎(chǔ)上進行有機的、適度的拓展延伸。(二)遵循語文教學規(guī)律,正確把握語文教學特點課標指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。為了促進我校語文課程改革的不斷深化與發(fā)展,現(xiàn)將主要工作和體會總結(jié)如下。在考核中加強了教學常規(guī)的考核力度,加強了隨機抽查的力度,通過對教師備、教、輔、改、考各環(huán)節(jié)的檢查,了解教學中突出的問題,及時予以指導糾正。突出檢查指導管理。這樣一來開闊教師的視野,提高其授課藝術(shù)。課題確立與實施的研究致力于從教學實際出發(fā),從小處著眼,注重學科特點,注重可操作性與實效性。要求教師必須提前備出層次清晰、環(huán)節(jié)齊全的2節(jié)課,每節(jié)教案后要有板書設(shè)計及教后記。期末,要求各教研組長寫出詳細的教研總結(jié),并要求每一位教師寫一篇高質(zhì)量的教研經(jīng)驗總結(jié)。做到“減負不減責”、“減負不減質(zhì)”,努力培養(yǎng)一批有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。對于關(guān)注生,學校要求每一位教師利用課余時間個別面對面轉(zhuǎn)差培優(yōu)。一是狠抓校本培訓,我校根據(jù)上級部門的布置安排,結(jié)合我校實際,扎實有序地開展校本培訓工程,以“集中培訓與自學培訓相結(jié)合”的培訓方式,建立教師學習培訓制度。教師由單純的以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的能力為主,確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。學校組織了 “師徒結(jié)對”活動,做好傳、幫、帶工作,指導教師能經(jīng)常深入課堂,進行指導。我校舉行的教師新課程培訓活動、信息技術(shù)培訓與考核活動,激發(fā)了教師學習的興趣。課改對語文教師提出了更高的要求,初中語文教學面臨著挑戰(zhàn)。要使學生通過語文的學習,掌握語文知識,學會運用知識;還要使學生通過語文的學習,獲得品德修養(yǎng)的教育,提高審美情趣。語文教育除傳授語文知識外,還肩負著培養(yǎng)學生正確、健康的情感態(tài)度價值觀的任務(wù)。2.教會積累。說說議議、不求甚解是求學求知過程中的致命傷,不利于嚴謹學風的培養(yǎng)。有位語文教育專家曾說:只看現(xiàn)代,不看古代,就沒有根;只看古代,不看現(xiàn)代,就看不到未來。課改對推動語文教育的發(fā)展起著不可低估的作用。而且,經(jīng)常對照理論反思自己的教育教學行為,每月作好總結(jié)
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