【正文】 。課改的理念是全新的，但不等于全盤否定傳統(tǒng)，任何改革的成功都是建立在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上的，語文課程改革與此同理。教師在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐活動中，邊教邊學(xué)，邊教邊研，邊教邊改，認真思考，敢于質(zhì)疑，積累了教學(xué)教研經(jīng)驗，提高了理論水平，豐富了專業(yè)知識，增強了業(yè)務(wù)能力。啟迪在課改試驗過程中,我們根據(jù)語文教育的現(xiàn)狀,有計劃、有步驟、有針對性地開展各種形式的教研活動，讓教師們互相切磋，加深認識，解決教學(xué)中存在的問題或困惑，更重要的是，為教師的理論學(xué)習(xí)、專業(yè)成長作引領(lǐng)。初中學(xué)生活潑好動，而且課堂教學(xué)中展示動態(tài)（討論、表演）的多，學(xué)生“思”似乎也不少，但缺乏屏心靜氣，僅停留在淺層次的理解、分析。③懷疑善問。葉圣陶先生曾說過：“語文教育歸根結(jié)底是一種習(xí)慣教育。教師們把教學(xué)生學(xué)會積累作為語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。更進一步的要求就是要懂得運用方法，以達到融會貫通、舉一反三的目的。1．授之方法。變盲目的“一刀切”的教學(xué)形式為注重個性差異，因材施教。不隨意貼上情感、態(tài)度、價值觀的標簽，不對情感、態(tài)度、價值觀牽強附會，而是在讀寫聽說等教學(xué)過程中，適時結(jié)合，有機滲透，對學(xué)生進行潛移默化的教育，使之在語文學(xué)習(xí)中豐富情感，在體驗中提升自我。在課改實踐中，引導(dǎo)教師正確處理好“文”與“道”的關(guān)系。同時，由于初中學(xué)生的年齡、心理、知識結(jié)構(gòu)及人生的閱歷等的限制，過分的拓展延伸將為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)設(shè)置障礙，加重其學(xué)習(xí)的負擔。在課改實踐中，引導(dǎo)教師正確處理好文本解讀與拓展延伸的關(guān)系?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，基本能力的訓(xùn)練是非常必要的，只有加以重視，才有利于學(xué)生語文能力的提高、后續(xù)的學(xué)習(xí)、終身的發(fā)展?！痹谡Z文教學(xué)中，強調(diào)“工具性”，忽略“人文性”，或重視 “人文性”，淡化“工具性”，都是對語文教育的曲解。由此可見，要把先進的理念落實到工作著的每一天、課堂上的每一節(jié)，需要在實踐中不斷地探索和反思的。課改初期的初中語文教學(xué)難免陷入誤區(qū)：教師誤認為“課改”就是改掉傳統(tǒng)的語文教學(xué)，于是乎忽視習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練的扎實、語言的教學(xué)；課堂上搞花樣，熱熱鬧鬧，而教學(xué)效率低；動中學(xué)，沒反思，變“自主”為“自流”，合作學(xué)習(xí)流于形式，以集體討論代替?zhèn)€人閱讀，學(xué)生缺乏深層次的思考，凡提問均冠以“探究”的名堂，形似而神無；評價上為表揚而表揚，不能積極引導(dǎo)，學(xué)生心中茫然。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法，并運用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當中去。實踐（一）確立新理念，走進新課改九年義務(wù)教育語文課程改革致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為了達到這一目標，必須改掉不適合時代要求、不適合社會需要的陳舊的課程目標與內(nèi)容、陳腐的教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)方式、評價目的與方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。社會在發(fā)展，時代在前進，我們不能停止腳步。由于教師教學(xué)任務(wù)重，教研活動的計劃還有得進一步落實，有時計劃好安排被臨時的任務(wù)或外出等工作耽誤。通過以上一系列活動的開展，培養(yǎng)了一批有個性、有特長的學(xué)生，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。開展了“待進生思想教育”、“復(fù)習(xí)課教法研討”等一系列教研活動，組織全校教師進行計算機、新課程培訓(xùn)，收效良好。進一步完善教學(xué)常規(guī)管理的制度。我們把提高教育質(zhì)量作為本學(xué)期的中心工作來抓。扎實抓好各科學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。加強隨機聽課，進一步加大對青年教師的培養(yǎng)發(fā)展，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。嚴格執(zhí)行課程計劃，堅持按課表上課，提倡課堂作業(yè)應(yīng)盡量當堂完成，確保學(xué)生正常休息。（2）繼續(xù)開展課堂教學(xué)研討活動。引導(dǎo)教師把學(xué)到的新理念用到實際教學(xué)之中，并認真確實提升校本培訓(xùn)的效果。運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。一、加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念及課改先進思想，如雙分管理、自主管理等等，注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)建生本課堂新理念有機的結(jié)合起來。總之，一學(xué)期來在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工的大力支持下，教研課改各項工作得以順利完成。二是鼓勵教師外出學(xué)習(xí)，本學(xué)期共派出教師參加新課程培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、教學(xué)研討及外出聽課達二十余人次。抓好教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，確保教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。著重進行了專題討論和課改課題的確立與實施的研究兩項工作。積極開展課題研究，我校《課堂師生互動存在問題及對策》課題（課題批準號：JCKT0820），《夯實古詩文教學(xué)傳承民族菁華》課題（課題批準號：JCKT0821），是市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究2011年市級立項課題。為調(diào)動教師們教改的積極性，我校組織了市縣骨干教師課改示范課、課改評優(yōu)課、課改過關(guān)課、課改教學(xué)案例評選、課改經(jīng)驗總結(jié)和青年教師公開課評比等等活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時走進各班隨堂聽課，每周不少于兩節(jié)，教研組長每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，每位教師不少于12節(jié)。并認真鉆研分析教材編排的目的及每節(jié)課的教學(xué)重難點，突出“階段性”及“連續(xù)性”。本期我校把學(xué)習(xí)新課標作為一項重要的教育理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，列入教研活動計劃。我校首先統(tǒng)一了教學(xué)常規(guī)管理制度，實行教案與作業(yè)的定期檢查與隨時抽查相結(jié)合的制度(教案每周一查、作業(yè)每月一查，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)與教導(dǎo)處隨時抽查)，并建立了整改制度。我校教研課改以全面推進素質(zhì)教育，深入教育教學(xué)改革，切實提高教師的教育教學(xué)水平為目標，積極參加南片教研教學(xué)活動，在抓好常規(guī)教研課改工作的同時，極力推進整體教學(xué)改革，使全體教師由“教書型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。教導(dǎo)處制定了一系列的教研制度，保證了教研活動定時間、定地點、定內(nèi)容、定人員進行。第一篇：2011年秋季教研課改工作總結(jié)2011年秋季教研課改工作總結(jié)廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校一學(xué)期來，我校十分注重教研課改活動，深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”工作，并在不斷總結(jié)，改進的過程中，取得了一些成績，現(xiàn)總結(jié)如下。為使教研課改活動不流于形式，使每一次教研活動都切實落到實處。二、明確教研活動指導(dǎo)思想，開展豐富多彩的教研活動。扎實的教學(xué)常規(guī)管理是取得教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。扎實學(xué)習(xí)新課標，多樣化教學(xué)。以“自主學(xué)習(xí)，合作探究，