【正文】 首先，我校充分發(fā)揮校園墻壁的作用，精心設(shè)計(jì)了校園墻壁標(biāo)語(yǔ)，讓每一塊墻壁都能說(shuō)話，從“孝、禮、儉”到習(xí)慣養(yǎng)成，名言警句各式各樣，構(gòu)建了我校獨(dú)特的墻壁文化。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)習(xí)就會(huì)自信了；學(xué)生自信了，那一切的成功都不在話下。它打破了傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建起了以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為充滿歡聲笑語(yǔ)的知識(shí)超市，課堂充滿了自由、民主、和諧的氣氛。絕大多數(shù)教師上了研究課。為了減輕教師工作負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高反思實(shí)效，學(xué)校倡導(dǎo)開(kāi)寫(xiě)教學(xué)反思。強(qiáng)化“三結(jié)合”式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計(jì)劃，并定期督查，實(shí)施。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 優(yōu)化課改課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。通過(guò)教研組的聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課環(huán)節(jié)，使活動(dòng)真正達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、示范引領(lǐng)的效果。按照市教體局師訓(xùn)科和鎮(zhèn)教研中心的安排和要求，本學(xué)期，學(xué)校安排了11個(gè)學(xué)科18位教師參加了國(guó)培學(xué)習(xí)，有45位教師參加了第三周期崗位培訓(xùn)，16名教師參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)。參加活動(dòng)的11個(gè)教師都是鞏義市名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師，對(duì)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)有著較為扎實(shí)、厚重的功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在下學(xué)期的工作中，學(xué)校將進(jìn)一步完善高效課堂研究評(píng)價(jià)方案，加強(qiáng)對(duì)教研組高效課堂研究、推進(jìn)工作的考核，也希望全體教師要與時(shí)俱進(jìn)、跟上當(dāng)前的教育形勢(shì)，在提升質(zhì)量上下功夫，在教研活動(dòng)上求創(chuàng)新，在強(qiáng)化特色上做文章，在改革創(chuàng)新上謀發(fā)展，努力使我校教育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)新跨越。深入鉆研教材，明確重、難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵。轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)為了進(jìn)一步規(guī)范教師們的教學(xué)行為，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，全面提高課改實(shí)效，學(xué)校質(zhì)評(píng)實(shí)行無(wú)縫對(duì)接，每節(jié)課有領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)老師對(duì)全校每班進(jìn)行巡課、視導(dǎo)，并把質(zhì)評(píng)結(jié)果進(jìn)行公示、反饋及整改。后石羊小學(xué)第三篇：2010年上期教學(xué)教研課改工作總結(jié)(修改后)(精)太乙鎮(zhèn)光榮中學(xué)校2010年上期教學(xué)教研課改工作總結(jié)本學(xué)期學(xué)校教學(xué)、教研、課改工作在上級(jí)教育主管部門(mén)的親切關(guān)懷、悉心指導(dǎo)下,按期初工作計(jì)劃,較圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)。四、利用教研時(shí)間，組織全體教師學(xué)習(xí)各科課程目標(biāo)，要求新課程目標(biāo)人手一冊(cè)，業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)后把握其內(nèi)容體系，對(duì)新舊目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，寫(xiě)出學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求老師要用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。總之，自主、合作、探究的課堂把每一位學(xué)生推向了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)，真正的讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校還組織了文藝匯演、“歌滿校園”合唱比賽、“愛(ài)我中華”演講比賽、手抄報(bào)比賽、拔河比賽，開(kāi)展了“手拉手”活動(dòng)、植樹(shù)活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)??這些活動(dòng)形式多樣，讓孩子們有了更多的真實(shí)體驗(yàn)。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？” 這種民主和諧的對(duì)話氛圍，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，并讓學(xué)生置身于快樂(lè)之中。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)對(duì)老師就提出了更高的要求，它要求老師在備課時(shí)，既要備好教材、課標(biāo)，還要備好學(xué)生、課堂流程；既要避免走老教案的路，又要避免將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成問(wèn)題集。繼續(xù)教育業(yè)務(wù)進(jìn)修先進(jìn)個(gè)人5人,他們是:何海英、胡立新、楊波、劉清華、陳元菊。語(yǔ)、數(shù)、英三大教研組各評(píng)選一名優(yōu)秀教學(xué)反思在教師例會(huì)上發(fā)言交流，同學(xué)科進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓全校教師分享課改成果和解答課改困惑，引領(lǐng)和輻射全校教師，不斷促進(jìn)教師一路課改一路成長(zhǎng)。發(fā)揮教研組優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)集體備課備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。注重實(shí)效，注重方法，注重過(guò)程，積極引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。各教研組能把聽(tīng)課——說(shuō)課——研討評(píng)議等幾個(gè)環(huán)節(jié)抓得實(shí)實(shí)在在，卓有成效，共推出了18位教師參加校級(jí)高效課堂達(dá)標(biāo)課的驗(yàn)收。通過(guò)培訓(xùn)，大部分教師教育教學(xué)理論有所加強(qiáng)，業(yè)務(wù)知識(shí)不斷豐富，同時(shí)也有效提高了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)代教育技術(shù)能力水平。四、扎實(shí)開(kāi)展教研課改活動(dòng)，努力打造高效課堂。本學(xué)期，鎮(zhèn)教研中心對(duì)申報(bào)市級(jí)達(dá)標(biāo)課的教師進(jìn)行了驗(yàn)收評(píng)選，經(jīng)過(guò)量化積分和課堂教學(xué)驗(yàn)收，曹瑞峰、鄭道峰、潘立霞3位教師被推薦為市級(jí)達(dá)標(biāo)課教師驗(yàn)收對(duì)象。健全教學(xué)管理制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導(dǎo)，給學(xué)困生開(kāi)“小灶”，