【正文】 自由感悟“記載藥物”這一段：《語文課程標準》中指出，教師要注意培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，因此學習這段文字，主要請學生自學，然后談自己的理解與看法。出示生字詞，采用多種方式進行朗讀。三、教學過程的安排與意圖第一課時：（學習本課生字詞，整體上把握課文主要內(nèi)容?！崩顣r珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。干糧就是我們平時吃的饅頭和烙餅類的面食。目的是把學生從課文引到更廣闊的語文世界中，豐富學生知識，開闊學生眼界。）（一）、復習導入課的一開始出示一組詞語，“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長年累月”，引導學生重溫李時珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學作好鋪墊。設(shè)想三：情景的創(chuàng)設(shè)，豐富聯(lián)想情景創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)我放在了李時珍說的“我們修訂號《本草綱目》萬民得福，吃點苦也是值得的”這里，李時珍察訪藥材很吃苦，為什么是值得的？為什么這樣心甘情愿？因為修訂好《本草綱目》本身是件為民造福的好事，所以值得，所以吃再多的苦李時珍也能笑著面對。在學習課文中滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點的寫法。四、一種引領(lǐng)，精神提升。請聽聽世人對它的評價吧——(出示課件)李約瑟博士在評價《本草綱目》時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。)這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認真……)“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)師小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時珍一心趕路。概括地二段時可以運用抓主要人物，主要事件法。主要采取找重點句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導感悟。學會本課的生字詞，理解文中重點詞語。這里也是通過環(huán)境烘托來表現(xiàn)李時珍以苦為樂，甘于付出的精神品質(zhì)。教學時，我先讓學生自己讀，再談談各自的理解，互相交流。由于學生對李時珍和《本草綱目》比較陌生，所以我在導入部分用談話方式向?qū)W生介紹了李時珍以及《本草》的巨大歷史成就，并讓學生讀一讀評價、說一說體會，使學生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位，產(chǎn)生強烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草，萬民得福”打下了基礎(chǔ)。下面的教學就以這些詞語為線索，找出不理解的詞語，解決本課的學習難點。能力目標：學習理解詞語的方法。李時珍師徒因為 而錯過了，只好在 里過夜，吃 充饑。理解由生字組成的詞語。因為這篇課文較長，讀的過程中發(fā)現(xiàn)有許多詞語不容易讀好，不容易理解，如饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等，我準備先列出這些生字詞，讓學生讀正確，再將這些詞語重新排序，使每行的詞語之間保持意思上的聯(lián)系，第一行：師徒倆、饑餐渴飲、曉行夜宿；第二行：破廟、灰塵、斷垣殘壁、青苔；第三行：藥材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎?！袄顣r珍夜宿古寺”這件事，相對于李時珍修《本草》來說，只是其中的一個小故事。李時珍親自嘗草藥。整篇文章有三個地方突出表現(xiàn)了李時珍的高貴品質(zhì)，是指導學生精讀的重點所在。這些練習設(shè)計的目標無不指向?qū)W生復述、概括課文主要內(nèi)容的培養(yǎng)。由此產(chǎn)生了對課文內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)想，提高了學詞的效率。第四類是有關(guān)于描寫李時珍謹慎地記載草藥的。四處都沒有人，讓人害怕。交流小結(jié)：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。三、一種方法，抓關(guān)鍵詞?！独顣r珍夜宿古寺》說課稿5一、說教材本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。李時珍親自嘗草藥；這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。這個環(huán)節(jié)基于課文，又高于課文，幫助學生深入理解 “夜宿古寺”只是李時珍修《本草》中的一件小事，但他不怕吃苦、嚴謹認真的品質(zhì)貫穿于一生。李時珍對龐憲說——?！饼嫅棌男心依锬贸龉P墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子。主要采取找重點句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導感悟。）經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學生對課文應該有比較完整的印象了。（這時可以聯(lián)系全文，讓學生自己去思考、理解，把主動權(quán)交給學生。▲、嚴謹認真：這也是本文的教學重點。如“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、生嚼涎滑、治蟲咬傷、呃逆”等，對于理解這些詞語的意思，可以讓學生找出這些詞語所在的句子，邊讀邊想，看自己能不能理解。指導學生讀準“宿”字，說說“宿”的意思，進而理解題目的意思。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”（這些詞語體現(xiàn)了他是一個一絲不茍，嚴肅認真，一心為民，造福百姓的人）四、體會環(huán)境描寫的作用寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。吃的東西太簡單，查訪藥材是辛苦的，吃的就更苦了。熟讀課文，理清脈絡(luò)。特別是“斷垣殘壁”這個詞語，請學生說說怎樣的房子才叫斷垣殘壁？接著，指名學生讀這段文字，然后請學生同時想象，補充這“古寺”是怎樣殘破荒涼的景象！這樣，“古寺”這個詞語在學生的頭腦中逐漸豐滿起來，李時珍的形象也逐漸走入了學生心中?。ò鍟嚎啵ㄟ@個環(huán)節(jié)設(shè)計，我以讀為主，以感受古寺“破敗”為重，目的是引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心。第三篇：《李時珍夜宿古寺》說課稿《李時珍夜宿古寺》說課稿逸夫小學 李成敏一、說教材課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫(yī)藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。設(shè)想一：版塊式教學，理清思路《李時珍夜宿古寺》這個故事是發(fā)生在李時珍撰寫《本草》中的一個故事，通過這個故事反映了李時珍的可貴精神。讓學生體會到“李時珍修訂《本草綱目》，是讓萬民得福。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么?讓我們永遠記住這位不怕吃苦，工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。對住哪兒沒有過多的要求)看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。?(交流：主要內(nèi)容)是呀，為了編寫《本草》，李時珍和弟子龐憲——(引讀課文第一小節(jié))然而，對于這一切，李時珍卻認為：出示：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。李時珍師徒的對話。針對以上教學目標，從學生的實際情況出發(fā)，我在教學中注意了以下幾點：一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系。教學時可以抓住“枯枝雜草、舀來泉水、長年累月地奔波、破廟果業(yè)”等詞句來引導學生感受為了修訂《本草》，為了萬民得福，李時珍甘愿個人吃得苦、住得苦、奔波得苦。因為本文只是李時珍修《本草》漫漫長途中的一個小故事，為了讓學生更深入地體會他們的艱辛，我在結(jié)束時布置了一個寫的作業(yè)：這天，李時珍和弟子龐憲來到一片森林，察訪藥材，又錯過了客店……想象以下，自己編個小故事。在課的總結(jié)部分，我用錄音圖象等方式，對修訂《本草》的概況進行了綜述，這樣既是為了引導學生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴謹認真的品質(zhì)貫穿于李時珍的一生，正因為如此，他的事業(yè)才獲得了成功。接下來再結(jié)合課文中第12小節(jié)，展開討論，這樣的生活李時珍不覺得苦嗎？李時珍親自品嘗草藥會有什么后果？他為什么這樣做？在學生討論的同時補充一些資料與故事，這樣可以幫助學生更進一步地認識李時珍的為人，引導學生們重點感悟李時珍為寫《本草綱目》為民造福、以苦為樂、甘于奉獻的精神及嚴謹認真的科學態(tài)度。第三點，文中提到了許多中藥名稱，要通過課文的學習讓學生了解一些常見的中藥。1）（）它們的葉子十分相似，（）藥性不同。（一）教材分析：蘇教版小學語文四年級上冊第五單元中的課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。接著我會繼續(xù)說晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時珍，引出課題并板書。這不僅僅是時間和年代上的距離。本文的教學，我重點是引導學生體會李時珍修訂《本草》時，歷經(jīng)的千難萬險，以及他們面對艱