20xx春西師大版數(shù)學(xué)五下24約分word教案1(專業(yè)版)
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生做第 21頁(yè)的課堂活動(dòng)。 教師：像這樣把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，且分子、分母都比原來(lái)小的分?jǐn)?shù)的過(guò)程，叫做約分。 板書課題：約分。然后讓學(xué)生思考，能不能把兩個(gè)短除法合寫成一個(gè)短除法，在這個(gè)短除法中的因數(shù) 2和 3是哪些數(shù)的因數(shù)，通過(guò)這樣的問題導(dǎo)向，使學(xué)生理解 2和 3既是 12的因數(shù)，也是 30的因數(shù)，是 12和 30的公因數(shù)。 教科書呈現(xiàn)了逐次約分和用分子分母的最大公因數(shù)一次約分兩種形式，不僅能讓學(xué)生感受到約分方法的多樣化，也反映了學(xué)生的不同的智力水平，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選 擇適合于自己的約分方法來(lái)約分。 一 、教科書分析 本節(jié)教科書內(nèi)容包括 2個(gè)例題、 1個(gè)課堂活動(dòng)和練習(xí)五。教科書用卡片的情境圖來(lái)幫助學(xué)生理解約分的意義和約分的依據(jù)，使學(xué)生明白約分的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，只有用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)才能使分?jǐn)?shù)化成與原分?jǐn)?shù)相等，但分子分母都比較小的分?jǐn)?shù)。第6題是綜合性的題目，要求學(xué)生綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和約分的方法來(lái)解決生活中的問題，通過(guò)這樣的練習(xí)讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在鞏固已經(jīng)掌握的約分方法的同時(shí)，讓學(xué)生獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 ，現(xiàn)在的分?jǐn)?shù) 211的分母比分子大 9， 36是 9的 4倍，因此原來(lái)分?jǐn)?shù)的分子、分母都是現(xiàn)在的分子、分母的 4 倍，由此確定原來(lái)的分?jǐn)?shù)是211=24114=844 。250247。 教師：這三種化簡(jiǎn)方法都可以，但是在平時(shí)的約分過(guò)程中，我們一般都采用后兩種方式。 。10=35 3 15 30 50 25 5=35 3 30 50 5=35 學(xué)生討論后回答，相同的地方是：都展示了把 3050化簡(jiǎn)成 35的過(guò)程；不同的是：書寫方式不一樣。 學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作交流，然后抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出。教學(xué)第 3題時(shí)，要先引導(dǎo)學(xué)生理解每組人數(shù)必須同樣多，每組人數(shù)就應(yīng)該是兩班人數(shù)的公因數(shù)，每組最多有多少人，應(yīng)該是這些公因數(shù)中的最大 公因數(shù)，這樣學(xué)生理解了題意后，才能正確地實(shí)施解題策略。 第 4題練習(xí)約分。 例 2教學(xué)約分。
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