20xx秋西師大版語文五年級上冊第14課彈琴姑娘(專業(yè)版)
【正文】 生：?我常想，這個(gè)彈琴的人是誰呢？??誰在彈琴呢？彈琴的人是誰呢？??難道那彈琴的就是她??我愣住了，原來就是她！? 師：從作者情感變化的語句中，你感受到作者怎樣的情感變化？ 生：分組討論、交流回答。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小姑娘的琴聲悅耳、動(dòng)聽、優(yōu)美。 指名反饋：讀了這 些語句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？ 學(xué)生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。 指名反饋：文中反復(fù)用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲？ (學(xué)生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！ ) 指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀 這一詞語。 品讀句子，從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。 （ 2）學(xué)習(xí)并掌握作者按一定順序通過間接描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 n?，不能讀作? ju224。 生：?冬天的寒夜，…………? 師：琴聲給作者留下怎樣的印象？讓作者有怎樣的想法？請同學(xué)們體會(huì)作者的情感變化。 （ 2）學(xué)習(xí)并掌握作者按一定順序通過間接描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 師：學(xué)到這里，老師被小姑娘的精神震撼了，你們一定也和老師一樣。 五、拓展延伸，語言訓(xùn)練 教師總結(jié)：本文在表達(dá)上頗具特色，一是作者將琴聲?叮咚！叮咚！叮叮咚咚！?貫穿始終；二是刻畫人物上，采用了間接描寫的方法；三是在寫琴聲的時(shí)候，作者不直接寫，而是將琴聲與景色融為一體，達(dá)到了良好的表達(dá)效果。 教師出示：（ ）的彈琴姑娘 師：姑娘琴彈得好，不僅是因?yàn)樗龔椙贂r(shí)全神貫注，認(rèn)真，還有兩個(gè)很關(guān)鍵的因素。琴聲與景色融為一體，這就是作者表達(dá)的巧妙之處。 教師出示：（ ）的琴
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