【正文】 組織教師開展切實有效的主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。（4）師徒結對，同伴互助。教學常規(guī)包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。二是《教育學》、《教學論》、《教育心理學》、《系統(tǒng)論》等是課題研究實施的基本理論依據(jù)。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。一般來說，研究方案具體包括以下幾個方面： 題目（課題名稱）問題的提出理論依據(jù)研究的目標及研究內(nèi)容研究的對象與范圍研究的方法研究的步驟研究組成員及其分工研究的預期成果形式 課題名稱要把課題研究的問題（研究內(nèi)容）是什么，研究的對象是什么交待清楚。在選題上一般存在這樣的誤區(qū)：一是認為越新越好；二是認為越熱越好；三是認為越大越好，四是認為嫁接的比自擬的更好。教師個人的發(fā)展是與學校的發(fā)展密切相關的，個人的專業(yè)提升與學校的整體變革也常常結為一體。三是教育教學中的“兩難”情境。認真做好復習工作。（三）要加強教研組成員之間的緊密協(xié)作。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優(yōu)化教學過程。第三篇：2010語文教研組計劃欄桿中心校語文教研組教研工作計劃2009——2010學第二學期一、指導思想：本學期，認真學習區(qū)教育工作工作文件，以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導、緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)，扎扎實實提高教學水準，提高教學質量。課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學生生命的不重復于過去的發(fā)展和成長！”我們要使語文課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受語文魅力的地方。轉變教學觀念，不僅要看理論的學習或文章的撰寫，更應體現(xiàn)在教師課堂教學的一言一行中?！碍h(huán)保詩歌朗誦”比賽活動。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內(nèi)容、方法和手段的改革。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經(jīng)驗。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。繼續(xù)注意轉變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗”；教學觀，從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學相長”；人才觀，從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”；科學觀，從“封閉”走向“開放”；目標觀，從單一目標走向三維整合的目標。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。本學期將組織進行“每人一課”活動，讓每一位教師都能上出一堂好課，并請學校領導、專家進行組織評優(yōu)。六月份：。我們計劃加強教研的多向交流，加大教研的參與面，每次教研活動一人主講，然后集體討論，內(nèi)容可以學習新課標、解讀新理念及分析新教材特點及教學建議，每次每人都要發(fā)言。加強教師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度，提倡作業(yè)少而精、當堂完成。創(chuàng)新教案、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力、擴展思路、加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在的問題的解決方法。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。組織五、六年級語文老師集體備課?！保骸疤岢鰡栴}比解決問題更困難。這些疑難或困境，是教師幾乎每天都會遇到的，并且沒有解決問題的現(xiàn)成模式可以借鑒，只能將它們作為研究對象，在研究過程中逐漸找到削弱其阻礙、轉化其限制力量的對策。例如：當前教師在課堂教學中普遍存在并迫切需要解決的問題是：如何讓課堂教學既開放又有序？如何對待學生間的差異？如何設計有價值的問題？如何捕捉有利的教學時機？如何構建新的課堂教學模式？課堂教學中如何對待學生的不同意見？如何對待教師的課堂語言？如何實施課堂教學評價？這些問題既是課堂教學的現(xiàn)實問題，也是需要教師研究的課題，把解決問題和課題研究緊密結合，既能提高教師的問題意識，也能提高教師的分析、研究和解決問題的能力。當把問題轉化為課題后，該課題要研究什么，研究者必須要回答這個問題。例如：《縣域中學教師專業(yè)化培訓策略研究》研究對象是中學教師，研究內(nèi)容是教師專業(yè)化培訓策略★準確：為研究提供足夠的焦點和方向，檢驗與選題研究者認識程度和思路的標志。其二是指每一個學生都能獨立、自覺地根據(jù)教育的期望管理自己。開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。（3）加強組內(nèi)聽課評課活動。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。（二）年輕教師取經(jīng)、學習，爭取出成績。期末復習迎考資料整理、歸檔師徒結對，自我反思2010—2011年語文教研組工作計劃第五篇：語文教研組計劃20112012學第二學期小學語文組教研計劃一、指導思想：堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。積極開展教學研究活動，提高教研水平（1）教研組根據(jù)學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優(yōu)化課堂教學結構，在年級組互相聽課，共同提高。明確形勢發(fā)展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務.（2）堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。在實踐意義方面：一是擴大研究性學習的年級跨度及學科跨度；二是增強研究性學習運用的實效性；三是完善研究性學習的評價方式。如果要作為課題來研究則應改為：“家庭壓力對中學生學習成績影響的研究”或“家庭壓力與中學生學習成績關系的研究”★簡潔：就是名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不能超過20個字★醒目：就是課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就留下深刻的印象。學校領導和教師在制定課題研究計劃時，要明確采用什么方法以達到研究的目的，如有的課題采用個案法或觀察法，有的課題采用行動研究法。這個過程實際上就是“為了教學”、“在教學中”、“通過教學（教師解決問題）”的校本研究過程、小課題研究過程。第三，從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題。例如，新課程要求教育教學過程中突出學生的體驗，引導學生在參與教育活動中親歷知識發(fā)生的過程、體驗其存在的價值，并在互動中不斷生成。五月份組織語文教師撰寫論文及教學案例。、加強學生課外閱讀，注重學生積累。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。九月份:新進教師過關課、組織開展“課堂教學月”活動并進行抽查、評課。要成為研究型教師，首先要成為愛讀書的教師。本學期，我們要繼續(xù)高舉改革大旗，扎實推進語文教學改革進程。三月份。要控制期末復習時間，提倡期中調研分析，特別重視提優(yōu)補差工作。本學期繼續(xù)開展“學生主體性發(fā)展與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”的課題研究。第一篇：語文教研組計劃王集中心小學語文教研計劃在求真務實促發(fā)展、和諧創(chuàng)新凸人文、學習實踐終關鍵、質量特色強名校的學校精神指