【正文】 新教材好多內(nèi)容要從活動中獲得體會，獲取知識，但活動的開展后，技能訓練就沒有時間了，因此，感受課堂熱熱鬧鬧，學生做起作業(yè)來卻無從下手。注重教與學方式的轉(zhuǎn)變。學區(qū)將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學過程的監(jiān)控，教案與作業(yè)檢查由學區(qū)統(tǒng)一組織人員按計劃進行。鎮(zhèn)教研組長也按學校教研組長的雙倍計分。幾年來，學校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有，其它有關(guān)新課程的書籍，每個教研組一套。同時在考核評價中滲透人文關(guān)懷。（一）注重評價目標的多元化。2010年4月份我校組織參加了信陽電視臺《快樂1+1》欄目組“我的新聞我做主”小主播選拔賽，也得到廣大師生的歡迎、支持，參與面廣、教育影響大，為學校課改，全面提高學生素質(zhì)，增添了一道道亮麗的風景線。面向全體學生，努力促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，成為我校課改工作的根本指針。培根說：讀書可以怡情，足以博采，足以長才。由于頻繁的考試，受應(yīng)試教育的影響，我們的課堂曾一度走進為考試而學習的漩渦，聯(lián)系到自己的語文教學，興趣是學生學習閱讀的動力，是點燃學生無窮智慧的火花。思辯它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。在中學語文教學這塊園地里，我辛勤耕耘，不斷開拓，奉獻著自己的激情與智慧，享受著教育的成功與快樂。讓課堂教學煥發(fā)了新的活力。在實施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。１、加強培訓，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，以適應(yīng)新課改的要求。積極推進基礎(chǔ)教育課程改革實驗向縱深發(fā)展。為了適應(yīng)新課改的需要，學校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學習和培訓的機會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，本學期，我校已派出教師赴廣安、南充等地參加培訓、交流和學習，并積極選派教師參加市局舉行的各項與教育教學相關(guān)的各項活動，這大大提高了教師的自身素質(zhì)，為新課改奠定了堅實的基礎(chǔ)。學校要求教師每期完成10節(jié)以上的聽課數(shù)，年齡在50歲以下的男教師、48歲以下的女教師每期必須上一節(jié)校內(nèi)公開課，在對教師的上課進行評議時，推行123制，即“肯定一個優(yōu)點，指出兩個不足，提出3條可行性建議。在指導學生學習方式、方法上和學生的評價等方面，我們也做了大量的嘗試工作。語文方面，我采取了嘗試“三步”教學法，先引導學生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動手寫作要學習的課文內(nèi)容，然后進入課文的學習（帶著自己碰到的問題），最后可模仿借鑒所學課文內(nèi)容修改自己的習作。在作文教學過程中，我堅持以學生為主體，采用多種方法相結(jié)合，使作文批改的天空燦爛紛呈。于是，我努力做好領(lǐng)頭雁，和大家一起在教研教改的浪潮中提升自己的品味，提高教學的質(zhì)量。教學《迢迢牽牛星》時，只理解到河漢女和牽牛星之間所牽起的凄婉的愛情就無法擺脫貧乏。它給我的心靈帶來巨大的震撼：原來教學工作是可以這樣多姿多彩的。在智育方面，學校特別強調(diào)全體意識（關(guān)注每一個孩子的成長）、質(zhì)量意識（教學質(zhì)量是生命）、效率意識（課堂效率是保障），學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，在信陽市名列前茅，受到了社會各界的贊譽。（二）加強校本教研。在對教師的評價中，把教師的自評自述和互評相結(jié)合，把部門評價和群眾評價相結(jié)合。如少數(shù)教師思想保守、缺乏創(chuàng)新，教學中還走傳統(tǒng)教學的老路，直接影響課改新觀念的形成，造成學科之間、教師之間課改工作的不平衡；綜合實踐活動課牽涉面廣，社會、家長、少數(shù)教師對該課程理解不夠，實踐起來有困難。課后，對每一節(jié)課都進行了評課、議課、說課，對新教材進行廣泛、深入地研討。經(jīng)過統(tǒng)計，小學教師60的是老教師，剩下的40的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來的。為了使今后的課改之路走得更好，特對前期的課改工作總結(jié)如下。在進行生動活潑的課堂教學的同時，繼承傳統(tǒng)教學中的精華，狠抓知識點的落實和強化，處理好新課程的課堂與教學質(zhì)量提高之間的關(guān)系，達成有效教學的目的。無論怎么說，課程改革是我們每一個教育工作者都無法回避的現(xiàn)實問題，尤其是作為基層教師──課改的具體承擔者，任何逃避和畏懼都是不負責任的。大班教學，對開展小組活動，小組討論帶來一定的困難?！叭姘l(fā)展”目標，深入實施課外文體活動工程，構(gòu)建多渠道、多途徑的育人環(huán)境，開展了“學習興趣小組”、“校綜合實踐活動”等等，給學生提供全方位的平臺，挖掘?qū)W生的潛能，彰顯學生的才能，讓每一個學生都能體驗到成長的快樂和喜悅。三年級教師全員參加市級培訓，要求實驗年級教師把握課標，熟悉教材，用活教材，在教學中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，通過理論學習，課堂實踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。（1）學區(qū)成立了小學教研領(lǐng)導小組，將各校校長及教導主任納入領(lǐng)導小組，并作了明確分工，與此同時，要求學校領(lǐng)導帶頭搞教研、寫論文，每學期不得少于2篇。2002年暑假以來，組織全體教師參加通識培訓，使教師深入了解把握新課程。（四）加強評價的“量性”和“質(zhì)性”結(jié)合。近三年來，我校教師教學論文在CN刊物發(fā)表30多篇，獲國家級、省級一、二等獎60人次，市級一、二等獎90多人次。近三年，我校學生在全國小學生“希望杯”數(shù)學競賽中，有70多位榮獲一、二、三等獎。徜徉于書海之中，我領(lǐng)悟到——教師讀書既要有心栽花，也要用心插柳。2006年《將作文批改的權(quán)利下放》發(fā)表在《青島教育論壇》。從事教學的二十年中，深感作為一名語文老師其閱讀量的多寡將對自己的專業(yè)和學生的成長有著無法估量的影響。2005年5月，我組織的教學錄像《作文題型分析與寫作指導》獲全國十五重點課題的研究與實驗一等獎；2005年6月舉行了即墨市公開課《作文題型分析與寫作訓練》、2007年1月舉行了青島市教學研究課《我愛我家》均受到與會老師和領(lǐng)導的一致好評。進行三個轉(zhuǎn)變（1）、教師角色的轉(zhuǎn)變；（2）、學生地位的轉(zhuǎn)變；（3）、教學手段的轉(zhuǎn)變；采取四種方法（1）、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性。雖然通過三年的教育專業(yè)知識技能的學習，已經(jīng)具備了扎實的教育教學理論知識和精湛的教學基本功，但我深知自身素質(zhì)的重要性，因此不論工作多忙多累，總是擠出時間來學習、充電：一是參加函授學習，不斷提高自己的理論水平和文化修養(yǎng)；二是積極參加市“骨干教師研修班”。除了學校開展的集中業(yè)務(wù)學習，老師們還利用休息時間進行了自學，并寫出心得體會和學習筆記；同時，教師將學習和教學中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評課人均達10節(jié)次。加強集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學科間的交流與溝通。在此基礎(chǔ)上，修改了學校部分有關(guān)教育、教學、教研制度，使之能適應(yīng)課程改革的需要；在實施過程中，狠抓了課改各項工作的落實，加強課改的管理、指導與督促，時時了解課改的進程與動態(tài)，讓課改真正落到實處。根據(jù)課改要求和學校實際，學校制定了切實可行的《新課程改革實施方案》及相關(guān)的計劃制度，使之有章可循，不偏離方向。本年度，學校抓好了常規(guī)教研的管理與督促，實行集體備課制度讓集體備課成為學校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學研究更加活躍，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學習已成為一種自覺行動和需要。在教學過程中，我深深地感到“學，然后知不足”。當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我創(chuàng)設(shè)情境讓學生們?nèi)ハ?，鼓勵學生動腦、動手去做。就這樣，我深入鉆研教材，大膽探索教學規(guī)律，積極主動地進行教學改革，多次參加校