【正文】 新教材好多內(nèi)容要從活動中獲得體會，獲取知識，但活動的開展后，技能訓(xùn)練就沒有時間了，因此，感受課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生做起作業(yè)來卻無從下手。注重教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)區(qū)將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學(xué)過程的監(jiān)控，教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計劃進(jìn)行。鎮(zhèn)教研組長也按學(xué)校教研組長的雙倍計分。幾年來，學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍，《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有，其它有關(guān)新課程的書籍，每個教研組一套。同時在考核評價中滲透人文關(guān)懷。（一）注重評價目標(biāo)的多元化。2010年4月份我校組織參加了信陽電視臺《快樂1+1》欄目組“我的新聞我做主”小主播選拔賽，也得到廣大師生的歡迎、支持，參與面廣、教育影響大，為學(xué)校課改，全面提高學(xué)生素質(zhì)，增添了一道道亮麗的風(fēng)景線。面向全體學(xué)生，努力促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，成為我校課改工作的根本指針。培根說：讀書可以怡情，足以博采，足以長才。由于頻繁的考試，受應(yīng)試教育的影響，我們的課堂曾一度走進(jìn)為考試而學(xué)習(xí)的漩渦，聯(lián)系到自己的語文教學(xué)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的動力，是點(diǎn)燃學(xué)生無窮智慧的火花。思辯它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。在中學(xué)語文教學(xué)這塊園地里，我辛勤耕耘，不斷開拓，奉獻(xiàn)著自己的激情與智慧，享受著教育的成功與快樂。讓課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力。在實(shí)施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。１、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗向縱深發(fā)展。為了適應(yīng)新課改的需要，學(xué)校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，本學(xué)期，我校已派出教師赴廣安、南充等地參加培訓(xùn)、交流和學(xué)習(xí)，并積極選派教師參加市局舉行的各項與教育教學(xué)相關(guān)的各項活動，這大大提高了教師的自身素質(zhì)，為新課改奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校要求教師每期完成10節(jié)以上的聽課數(shù)，年齡在50歲以下的男教師、48歲以下的女教師每期必須上一節(jié)校內(nèi)公開課，在對教師的上課進(jìn)行評議時，推行123制，即“肯定一個優(yōu)點(diǎn)，指出兩個不足，提出3條可行性建議。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上和學(xué)生的評價等方面，我們也做了大量的嘗試工作。語文方面，我采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)（帶著自己碰到的問題），最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。在作文教學(xué)過程中，我堅持以學(xué)生為主體，采用多種方法相結(jié)合，使作文批改的天空燦爛紛呈。于是，我努力做好領(lǐng)頭雁，和大家一起在教研教改的浪潮中提升自己的品味，提高教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)《迢迢牽牛星》時，只理解到河漢女和牽牛星之間所牽起的凄婉的愛情就無法擺脫貧乏。它給我的心靈帶來巨大的震撼：原來教學(xué)工作是可以這樣多姿多彩的。在智育方面，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)全體意識（關(guān)注每一個孩子的成長）、質(zhì)量意識（教學(xué)質(zhì)量是生命）、效率意識（課堂效率是保障），學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在信陽市名列前茅，受到了社會各界的贊譽(yù)。（二）加強(qiáng)校本教研。在對教師的評價中，把教師的自評自述和互評相結(jié)合，把部門評價和群眾評價相結(jié)合。如少數(shù)教師思想保守、缺乏創(chuàng)新，教學(xué)中還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，直接影響課改新觀念的形成，造成學(xué)科之間、教師之間課改工作的不平衡；綜合實(shí)踐活動課牽涉面廣，社會、家長、少數(shù)教師對該課程理解不夠，實(shí)踐起來有困難。課后，對每一節(jié)課都進(jìn)行了評課、議課、說課，對新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。經(jīng)過統(tǒng)計，小學(xué)教師60的是老教師，剩下的40的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來的。為了使今后的課改之路走得更好，特對前期的課改工作總結(jié)如下。在進(jìn)行生動活潑的課堂教學(xué)的同時，繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，狠抓知識點(diǎn)的落實(shí)和強(qiáng)化，處理好新課程的課堂與教學(xué)質(zhì)量提高之間的關(guān)系，達(dá)成有效教學(xué)的目的。無論怎么說，課程改革是我們每一個教育工作者都無法回避的現(xiàn)實(shí)問題，尤其是作為基層教師──課改的具體承擔(dān)者，任何逃避和畏懼都是不負(fù)責(zé)任的。大班教學(xué)，對開展小組活動，小組討論帶來一定的困難?！叭姘l(fā)展”目標(biāo)，深入實(shí)施課外文體活動工程，構(gòu)建多渠道、多途徑的育人環(huán)境，開展了“學(xué)習(xí)興趣小組”、“校綜合實(shí)踐活動”等等，給學(xué)生提供全方位的平臺，挖掘?qū)W生的潛能，彰顯學(xué)生的才能，讓每一個學(xué)生都能體驗到成長的快樂和喜悅。三年級教師全員參加市級培訓(xùn)，要求實(shí)驗?zāi)昙壗處煱盐照n標(biāo)，熟悉教材，用活教材，在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，通過理論學(xué)習(xí)，課堂實(shí)踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。（1）學(xué)區(qū)成立了小學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組，將各校校長及教導(dǎo)主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組，并作了明確分工，與此同時，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫論文，每學(xué)期不得少于2篇。2002年暑假以來，組織全體教師參加通識培訓(xùn)，使教師深入了解把握新課程。（四）加強(qiáng)評價的“量性”和“質(zhì)性”結(jié)合。近三年來，我校教師教學(xué)論文在CN刊物發(fā)表30多篇，獲國家級、省級一、二等獎60人次，市級一、二等獎90多人次。近三年，我校學(xué)生在全國小學(xué)生“希望杯”數(shù)學(xué)競賽中，有70多位榮獲一、二、三等獎。徜徉于書海之中，我領(lǐng)悟到——教師讀書既要有心栽花，也要用心插柳。2006年《將作文批改的權(quán)利下放》發(fā)表在《青島教育論壇》。從事教學(xué)的二十年中，深感作為一名語文老師其閱讀量的多寡將對自己的專業(yè)和學(xué)生的成長有著無法估量的影響。2005年5月，我組織的教學(xué)錄像《作文題型分析與寫作指導(dǎo)》獲全國十五重點(diǎn)課題的研究與實(shí)驗一等獎；2005年6月舉行了即墨市公開課《作文題型分析與寫作訓(xùn)練》、2007年1月舉行了青島市教學(xué)研究課《我愛我家》均受到與會老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變（1）、教師角色的轉(zhuǎn)變；（2）、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；（3）、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；采取四種方法（1）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。雖然通過三年的教育專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了扎實(shí)的教育教學(xué)理論知識和精湛的教學(xué)基本功，但我深知自身素質(zhì)的重要性，因此不論工作多忙多累，總是擠出時間來學(xué)習(xí)、充電：一是參加函授學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平和文化修養(yǎng)；二是積極參加市“骨干教師研修班”。除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時間進(jìn)行了自學(xué)，并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記；同時，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評課人均達(dá)10節(jié)次。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。在此基礎(chǔ)上，修改了學(xué)校部分有關(guān)教育、教學(xué)、教研制度，使之能適應(yīng)課程改革的需要；在實(shí)施過程中，狠抓了課改各項工作的落實(shí)，加強(qiáng)課改的管理、指導(dǎo)與督促，時時了解課改的進(jìn)程與動態(tài)，讓課改真正落到實(shí)處。根據(jù)課改要求和學(xué)校實(shí)際，學(xué)校制定了切實(shí)可行的《新課程改革實(shí)施方案》及相關(guān)的計劃制度，使之有章可循，不偏離方向。本年度，學(xué)校抓好了常規(guī)教研的管理與督促，實(shí)行集體備課制度讓集體備課成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動和需要。在教學(xué)過程中，我深深地感到“學(xué)，然后知不足”。當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭顚W(xué)生動腦、動手去做。就這樣，我深入鉆研教材，大膽探索教學(xué)規(guī)律，積極主動地進(jìn)行教學(xué)改革，多次參加校