20xx春教科版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)13認(rèn)識(shí)物體的形狀(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 ） 設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于“乒乓球與木 塊的分析比較 ”放在研討的第二個(gè)層次，是順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的需要。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生分析原因，理解形狀對(duì)物體占據(jù)空間會(huì)產(chǎn)生影響，這樣知識(shí)對(duì)于學(xué)生是認(rèn)知上的需要，而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。 5． 提出問(wèn)題。 2． 不同的物體，會(huì)有不同的擺放或堆放方式。 《認(rèn)識(shí)物體的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)析】 本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周?chē)?物體》單元的 第 3 課，學(xué)生在第 2 課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)通過(guò)“稱(chēng)一稱(chēng)”的方法測(cè)量了物體輕重的不同，體會(huì)了物體的一個(gè)基本特征 —— 質(zhì)量。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1． 發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。這里有四 個(gè)同樣大小的 方盒子，要想把這四種不同形狀的物 體分別裝進(jìn)里面，怎樣才能裝得更多呢？學(xué)生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進(jìn)行。 三、研討：“形狀”對(duì)物體占據(jù)空間的影響 1． 觀察班級(jí)記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。先通過(guò)展示、匯總數(shù)據(jù)，顯而易見(jiàn)的是：同樣的物體擺的方式不同，數(shù)量就不同。 （如果學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)椤捌古?球”比“木塊 ”大而造成上述結(jié)果，教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說(shuō)明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個(gè)相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓 球和木塊輕輕按入水中后，看兩個(gè)燒杯中水面的高度是否一致?！盀槭裁磿?huì)這樣呢？”這是學(xué)生自己在活動(dòng)后產(chǎn)生的疑問(wèn)。將兩種形狀明顯不同的物體用布袋裝起來(lái)，讓學(xué)生用“摸”“看”的方法猜測(cè)是什么，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，同時(shí)直接引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體形狀
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