20xx春教科版科學(xué)一年級下冊13認識物體的形狀(專業(yè)版)
【正文】 ） 設(shè)計意圖： 對于“乒乓球與木 塊的分析比較 ”放在研討的第二個層次，是順應(yīng)學(xué)生認知的需要。這時再引導(dǎo)學(xué)生分析原因，理解形狀對物體占據(jù)空間會產(chǎn)生影響，這樣知識對于學(xué)生是認知上的需要，而不是教師強加給學(xué)生的。 5． 提出問題。 2． 不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。 《認識物體的形狀》教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 本課是一年級下冊《我們周圍的 物體》單元的 第 3 課，學(xué)生在第 2 課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)通過“稱一稱”的方法測量了物體輕重的不同，體會了物體的一個基本特征 —— 質(zhì)量。 科學(xué)態(tài)度目標 1． 發(fā)展對物體進行研究的興趣。這里有四 個同樣大小的 方盒子，要想把這四種不同形狀的物 體分別裝進里面，怎樣才能裝得更多呢？學(xué)生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進行。 三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的影響 1． 觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。先通過展示、匯總數(shù)據(jù)，顯而易見的是：同樣的物體擺的方式不同，數(shù)量就不同。 （如果學(xué)生認為是因為“乒乓 球”比“木塊 ”大而造成上述結(jié)果，教師可以進行演示實驗：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓 球和木塊輕輕按入水中后，看兩個燒杯中水面的高度是否一致?！盀槭裁磿@樣呢？”這是學(xué)生自己在活動后產(chǎn)生的疑問。將兩種形狀明顯不同的物體用布袋裝起來，讓學(xué)生用“摸”“看”的方法猜測是什么，調(diào)動學(xué)生的好奇心，同時直接引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體形狀
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1