【正文】 難點(diǎn)：體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里“桂花”所表達(dá)的感情。nɡ ch233。小組交流。完成字詞句過關(guān)?！鞍偌覡?zhēng)鳴”學(xué)術(shù)局面反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是A孔子“有教無類”，使社會(huì)上有學(xué)問的人增多B夏桀暴政，人民怨聲四起 C西周滅掉商朝，實(shí)行分封制D春秋戰(zhàn)國時(shí)期，社會(huì)急劇變化1“光盤行動(dòng)”，就是提倡人們?cè)诔燥埖臅r(shí)候就餐時(shí)不剩飯菜，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。韓非子的主張迎合了建立大一統(tǒng)專制國家的歷史發(fā)展趨勢(shì)。所謂“百家”，是泛指，意為數(shù)量多。(2)縈繞：縈回，纏繞。然而，時(shí)過境遷，物是人非，怎么能不引起鄉(xiāng)愁呢?二、作者細(xì)致地描寫“搖桂花”的過程，除了因?yàn)檫@是童年趣事之外，還因?yàn)椤肮鸹h落如雨”形成“金沙鋪地”的景象，烘托出故鄉(xiāng)“人和年豐’’的生活，表現(xiàn)了母親溫柔寬厚的心胸和父親儒雅、和樂的性格。不然，就真的會(huì)把我忘記了。是的，從我這一輩起，我這一家人，就要流落異鄉(xiāng)了?；蛘呤怯鲆娪晁?，道路泥濘；而所穿鞋子又不利于行路，有時(shí)鞋太大。什么姑家婆、王老六，什么堤埂神、楊柳女，這些故事總?cè)玢^子一般地勾著我，讓我至今忘不了。D、在作者的心目中，杭州滿覺垅的桂花是難以忘懷的。原來桂花是糕餅的香料。她是用兒童圣潔的心靈，把對(duì)童年的一次回憶，當(dāng)成是滌濾心靈的一次巡禮。佛教徒認(rèn)為居住在這個(gè)地方，就可獲得光明、清凈和快樂，擺脫人間一切煩惱。詩興：做詩的興致。筆者贊同這個(gè)意見。)她擔(dān)心的第一是將收成的稻谷，第二就是將收成的桂花。⑴、下面說法正確的一項(xiàng)是（）A、“搖桂花”是作者記憶深處的童年趣事，作者細(xì)致地描寫“搖桂花”的過程，是因?yàn)橛腥ず涂鞓?。母親過來了，她最知道我的心思，便（）了小凳，湊到我的眼前，東南西北地比劃，仿佛一切智慧的東西都從那粗布裹著的胸口倒出，就像放飛了一只鴿子，攜我振奮起來?！久牢馁p讀】前幾年，我曾謅過兩句舊詩：“夢(mèng)中每迷還鄉(xiāng)路，愈知晚途念桑梓。但有時(shí)出來，有時(shí)回去，老家還是我固定的窠巢，游子的歸宿。我解嘲似的說：“那總是一個(gè)標(biāo)志?！肮鸹ǎ娼形一?duì)繅?mèng)縈”這句話是全文的文眼，也是文章的主旨所在，文章的內(nèi)容因這句話而鋪展開來。（意近即可）9．C 10．記敘故鄉(xiāng)桂花豐收及人和年豐的景象。在這個(gè)充滿變革氣息的時(shí)代里。(2)韓非子的主張易被接受。傳統(tǒng)文化中的封建禮教等要進(jìn)行否定。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。（3）.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。B．整個(gè)村子全年都泡在香氣的水中這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨?。　薄暨@段文字描寫的是作者童年時(shí)代（）的場(chǎng)景 ◆作者用了哪些動(dòng)詞來表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景？把動(dòng)詞寫在下面【拓展延伸】① 讀了這篇課文，你的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？ ② 讀了課文，我也想起了一些難忘的人和事 聽到，我總會(huì)想起，還有 看到，我總會(huì)想起，還有第五篇：桂花雨導(dǎo)學(xué)案《桂花雨》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語2．正確、流利、有感情地朗讀課文。①“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。”一句話的意思。（2）說說課文主要寫了一件什么事？（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。材料二他主張實(shí)行“法治”。子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。他們著書立說，互相詰難，爭(zhēng)相發(fā)表自己的見解。16．B第二篇：第8課《 百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)案第二單元 夏商周時(shí)期：早期國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革第8課 百家爭(zhēng)鳴【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：（1）知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點(diǎn)。《故鄉(xiāng)的桂花雨》主要描寫自己家庭收獲桂花時(shí)的樂趣。(1)夢(mèng)中每迷還鄉(xiāng)路，愈知晚途念桑梓。老屋頂上長著很高的草，破舊不堪；村人故舊，都指點(diǎn)著說：“這一家人，都到外面去了，不再回來了。也好，醒了就不再著急，我還是躺在原來的地方，原來的床上，舒一口氣，翻一個(gè)身。左鄰右舍的只說多了這香，整個(gè)村子也便多了新鮮，三天兩頭有人帶了孩子來看，小院也因此多了一種情感?！蹦阍鯓永斫膺@句話的含義？【課后導(dǎo)學(xué)】 【類文品讀】①關(guān)中農(nóng)村，總喜歡用泥巴打墻，圍起一個(gè)院兒?！皳u桂花”對(duì)于我是件大事，所以老是盯著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛？”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！边@是為什么？【課中導(dǎo)學(xué)】一、朗讀文章，體會(huì)文章的感情指導(dǎo)：主要讀好2個(gè)地方，“搖花樂”和課文最后一句。本名潘希真，浙江永嘉人。沉浸jin：浸入水中。相關(guān)知識(shí)：談琦君和她的散文(臺(tái)灣散文發(fā)展的)第二代作家，在大陸度過了青少年時(shí)代，并業(yè)已受過高等教育，到臺(tái)灣以后才真正登上文壇；其散文文風(fēng)基本上承接“五四”現(xiàn)代散文的流風(fēng)余緒??如果拿所寫的題材來說，琦君在許多主面與五四時(shí)期的冰心相似，多半寫童年記憶、母女之情、友伴之誼，但是琦君卻寫出了新水平。母親稱之為“風(fēng)水忌”?！痹婋m不見得高明，但在我心目中，父親確實(shí)是才高八斗，出口成詩呢。它盛著農(nóng)家艱辛而又多彩的生活，也使我稚嫩的心成熟起來。結(jié)合具體內(nèi)容，說說本文首尾兩面在寫法上的突出特點(diǎn)及這樣寫的好處。第二次，我一個(gè)人，看見親人丘壟，故園荒廢，觸景生情，心緒很壞，不久就回來了?？磥?，他對(duì)這幾間破房，還是有感情的。C．本文記事點(diǎn)到為止，寫人雖然也很多，但著墨不多，它們都是為“我”戀家之情服務(wù)的。（意近即可）4．內(nèi)容上是文章的主旨，結(jié)構(gòu)上起引起下文的作用?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】聯(lián)系相關(guān)史實(shí)，判斷百家爭(zhēng)鳴局面形成的主要意義。各家學(xué)派展開激烈的辯論，相互抨擊：同時(shí)又相互影響，取長補(bǔ)短。材料：在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大觀園中,諸子百家熠熠生