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正文內(nèi)容

美術(shù)有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(專業(yè)版)

  

【正文】 這樣的講解從應(yīng)試的角度來說是有效的,但卻把完整的語(yǔ)言拆分得支離破碎,忽視了語(yǔ)言的整體性,并且在課堂中也沒有純語(yǔ)言的整體輸入與輸出。我也幸運(yùn)地成為隨行的教師。三、有效的作業(yè)課堂是教學(xué)的中心,但是作業(yè)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生參與包括行為參與,認(rèn)知參與和情感參與三個(gè)方面。有效教學(xué)是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后,教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展,包括知識(shí)、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。下課后我找他單獨(dú)談話,告訴他:光光畫好恐龍是不行的,美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí),老師相信你一定能夠?qū)W得很好,還能在美術(shù)比賽中得獎(jiǎng)呢?!睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)。上《居室的色彩搭配》一課時(shí),孩子們都動(dòng)手了,只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆,卻不動(dòng)手。教師在幫助、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)時(shí),要理解孩子的繪畫語(yǔ)言,尊重兒童創(chuàng)作自主性,切莫過分注重畫面效果而輕創(chuàng)作過程,使得一些極富想象而畫的不像的孩子,由于得不到理解和肯定而失去信心。因此,有效的評(píng)價(jià)觀也是美術(shù)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。教師不再是知識(shí)的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔助者,以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,協(xié)同合作,師生互動(dòng),因材施教,教學(xué)相長(zhǎng)。以往的教學(xué)模式都是教師先講,學(xué)生后畫,所占時(shí)間偏長(zhǎng),比較枯燥。對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng),也是我們美術(shù)教育的目標(biāo)之一。真誠(chéng)的希望能通過自己的努力,使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有所提升?!边@時(shí)我看到孩子滿眼的激動(dòng)。三、關(guān)注個(gè)體差異,評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展心理學(xué)表明:人的個(gè)體差異是客觀存在的,教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。四、加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng),使學(xué)生逐步成為評(píng)價(jià)的主體《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”,從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀。通過學(xué)習(xí),我覺得有效教學(xué)具有以下幾個(gè)特征:面向全體學(xué)生、關(guān)注“全人”的發(fā)展。不過教師還應(yīng)當(dāng)按照新時(shí)代新課改的要求盡可能的去充實(shí)和提高相應(yīng)的新教育教學(xué)技能,譬如:課程開發(fā)的基本功、教學(xué)策劃與設(shè)計(jì)的基本功、了解學(xué)生與學(xué)生溝通的基本功,幫助與指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行“意義構(gòu)建”的基本功等等。要針對(duì)學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn),要讓學(xué)生一下明白自己的不足之處。剛進(jìn)教室,呈現(xiàn)在眼前的是一幅忙碌的畫面:學(xué)生們拿著學(xué)具在教室前后的黑板上展示著預(yù)習(xí)的成果??偠灾?,此行雖然短暫,卻在我的心里激起了波瀾,我不斷的思考在我的課堂中的不足,如何能把所學(xué)到的新理念更好地應(yīng)用到課堂中。這些做法改變了教室“滿堂管”、“一言堂”的陳舊做法,把課堂還給學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位??傊?,有效教學(xué)的關(guān)鍵在于教師,尤其是教師的課堂教學(xué)行為。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要盡可能地明確與具體,應(yīng)當(dāng)科學(xué)地將目標(biāo)、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來,全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)生成績(jī)和老師的工作實(shí)績(jī)。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感,學(xué)會(huì)了寬容,理解,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。我也很想拉他一把,所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo),我在時(shí),作業(yè)還好些,我一走,他就又開始不畫或亂涂。正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià),對(duì)于孩子樹立自信心,有效的學(xué)習(xí),大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。針對(duì)這一現(xiàn)象,我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心?!袄蠋煟@是在打雷。四、教學(xué)方法的有效性。第一篇:美術(shù)有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2011年7月13日星期三,在麻河鎮(zhèn)縣教育局的組織下我參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng),課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)今教育界的一大熱點(diǎn),如今的學(xué)生,學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的,各門
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