【正文】 情景：在建筑工地上，建筑工人正用輕質(zhì)磚砌墻。能力目標(biāo)：能根據(jù)圖表資料分析比較水資源時空分布的地區(qū)差異；能運用圖表結(jié)合實例分析河流徑流變化與補給的關(guān)系；能根據(jù)某個區(qū)域的自然和人文特征，分析該區(qū)域的水資源情況，并提出水資源的利用和保護(hù)措施。導(dǎo)入：這里有一些生活中常見的設(shè)施，你能不能說說它們是利用了哪種簡單機械的原理？ 討論：分析斜面在實際生活中的應(yīng)用，加深對斜面的認(rèn)識和了解。根據(jù)設(shè)計進(jìn)行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，并從中找出規(guī)律。2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。交流：各小組交流實驗結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和視頻；兩個餅干罐（一個罐蓋有凸起的邊緣、一個罐蓋沒有凸起的邊緣）、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、尺子、鐵架臺、40厘米長的木棒或竹棒等。，用找相同點的方法給小組同學(xué)的指紋分類。小結(jié)：排序是一種非常重要的整理信息的方法。情感、態(tài)度與價值觀，關(guān)心食品安全問題。，請你們回去以后，為你的家人設(shè)計出一份一周的食譜，寫在活動記錄上。過程與方法“食物金字塔”。實際上，每天吃什么是很有講究的，這里面也有一定的科學(xué)道理。實驗時，教室要盡量保持安靜，要引導(dǎo)學(xué)生將實驗中聲音的變化直接記錄在問題下方空白處。２．細(xì)致觀察物體的不同的振動，就同一個物體而言，試著提出聲音強弱與哪些條件有關(guān)系。）（在學(xué)生匯報預(yù)測時可以為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的模擬材料，例如當(dāng)學(xué)生說到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動時，讓學(xué)生做相關(guān)的實驗進(jìn)行觀察。２．能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。隔著沙子、水、空氣，聽一聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。教學(xué)目的：知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵。）B、塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。學(xué)生交流，將方法做出來。小組討論。“請代表上臺來展示你們小組的實驗設(shè)計”云的實驗：你們準(zhǔn)備利用哪些材料？怎樣做？你覺得在哪能觀察到云或霧？ 雨、雪的實驗：雨和雪實驗設(shè)計中的不同點露的實驗：注意易拉罐的外面出現(xiàn)了什么？溫度又是多少？（濕毛巾是為了增加周圍的濕度或水汽的量）[鼓勵學(xué)生做對比性的實驗（干毛巾和濕毛巾的對比）]剛才，每個實驗都有小組進(jìn)行了匯報和交流，下面請每個小組根據(jù)大家交流的情況對你們小組的實驗設(shè)計進(jìn)行完善和補充。３．知道自然界中水的循環(huán)過程?；仡櫤徒忉屚ㄟ^兩個實驗，你對不同物體的吸熱和散熱性能和相同物質(zhì)不同顏色物體的吸熱和散熱性能有了哪些認(rèn)識呢？吸熱和散熱在生活中有哪些應(yīng)用呢？設(shè)計一個保溫杯。情感態(tài)度與價值觀１．意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證。動手實驗。描述溫度計的發(fā)展歷史。２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。探索和調(diào)查 實驗一：研究“傳導(dǎo)”那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢？學(xué)生猜測。２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。你能對自己的感受進(jìn)行解釋嗎？光憑自己的感覺能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎？要準(zhǔn)確測出物體的溫度，要借助溫度計?；仡櫤徒忉?通過今天的學(xué)習(xí)你又學(xué)到了哪些知識？第二單元冷和熱冷熱與溫度 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。２．認(rèn)識到人類的生產(chǎn)、生活會造成空氣污染。根據(jù)觀察的現(xiàn)象和小組的討論在班級進(jìn)行解釋匯報?？諝庵杏惺裁纯茖W(xué)探究：能對證據(jù)進(jìn)行比較、歸納、概括等加工，并做出合理解釋。２．知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)風(fēng)的主要原因。師生總結(jié)：空氣是有質(zhì)量的。這些現(xiàn)象說明了什么？ 小游戲：比賽吹氣球我想請位同學(xué)幫忙做一個游戲：比賽吹氣球。第一篇：蘇教版六年級下冊科學(xué)教案進(jìn)度安排[范文]蘇教版六年級下冊科學(xué)教案－進(jìn)度安排教學(xué)措施帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。不過他吹的氣球有一些區(qū)別?？諝饪梢詨嚎s，壓縮的空氣是有彈性的請兩同學(xué)用手壓氣墊，說一說是什么感覺？用塑料袋分組活動。３．了解人類對熱空氣的應(yīng)用?？茖W(xué)知識：知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳?；鸩裣绲膶嶒炌ㄟ^剛才的實驗，你知道了些什么？此時的瓶中你認(rèn)為還有空氣嗎？為什么？師提供實驗裝置（也可演示實驗），講明實驗要求和注意事項。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠描述空氣對生命的意義。２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。測水溫如何借助溫度計測量水的溫度呢？實驗時要注意些什么？布置實驗要求。３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。出示圖片：（1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過程。３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。舉例說出人們利用加熱和冷卻物體所做的事情。匯報實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和形成的結(jié)論。２．意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊含著科學(xué)道理。了解生活中常見吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀１．體會到自然界的神奇變化。各小組是不是已經(jīng)完成了修改。（用喜歡的方式表示出水的循環(huán)）認(rèn)識水在自然界的循環(huán)。身體發(fā)聲師：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個人輪流做，老師也參加。）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。過程與技能１．能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗，找到問題的答案。教師講活動步驟。３．能夠使用助聽器進(jìn)行耳廓功能的模擬研究。）教師歸納，并進(jìn)行適當(dāng)分類。３．觀察一根弦的振動和音高的變化，能發(fā)現(xiàn)弦的變化、振動的變化與聲音高低之間的關(guān)系。并試著讓學(xué)生觀察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細(xì)的橡皮筋都會使音調(diào)變高，思考物體發(fā)生了什么變化？回顧和解釋 為學(xué)生準(zhǔn)備一些樂器，請他們發(fā)出大小和高低不同的聲音，并做出相應(yīng)解釋。你們常吃的食物有哪些呢？ 生：米飯、蔬菜、肉類、水果……？ 引出關(guān)于食物營養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 ：閱讀資料糧食類：豐富的淀粉，供給我們熱量和力量，支持我們的活動。并用食物卡片，模擬配制午餐。能運用金字塔食物原則進(jìn)行實踐活動 設(shè)計一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐關(guān)心自己的飲食，能評價自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問題食物的消化 科學(xué)探究。，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。B、判斷物體排序的特征：快速說出下列物體是根據(jù)什么特征來排序的？出示鉛筆：6B、3B、HB、3H、6H 老師已經(jīng)為它們進(jìn)行了排序，請你們試著用各種鉛筆依次寫寫畫畫，猜猜看它們是按什么特征來排序的？學(xué)生實驗，尋求答案。畫出一個符合特征的海洋生物。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：媒體：出示課本圖。小結(jié)：通過小組的實驗結(jié)果，老師利用課本圖進(jìn)行解說。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？ 用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）二、認(rèn)識杠桿今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。3）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（1~5個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。交流：請小組代表介紹本小組的實驗數(shù)據(jù)以及找出的規(guī)律。目的：了解人們怎樣利用斜面，懂得解釋斜面的作用。情感目標(biāo)：通過身邊用水現(xiàn)狀和節(jié)水方法的調(diào)查，增強節(jié)約、保護(hù)水資源的意識。問題：工人為什么不用紅磚砌墻？思考：大量使用紅磚是否會破壞我們寶貴的耕地資源？二、活動一：為什么禁用紅磚？問題：制造紅磚需要什么作為原材料？為什么政府要禁用紅磚？引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紅磚的原材料來自耕地中的黏土。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：媒體：出示課本圖。第二單元第6課時《珍貴的淡水》一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知道水資源的含義，分析水資源危機產(chǎn)生的原因和相應(yīng)措施，理解河流徑流量的變化及其原因。拓展：在生活中哪些地方應(yīng)用了這種“卷起來”的斜面？四、活動三：斜面的應(yīng)用媒體：出示盤山公路、飛機貨艙輸送帶、商場的自動扶梯、登山旋梯、高層停車場的斜坡、大橋的引橋的圖片。引導(dǎo)：利用測力計進(jìn)行測量，觀察同一個重物在垂直提升和沿斜面提升時的重力分別是多少？ 按上述的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？嘗試改變斜面的角度，分別測量同一重物的重力，觀察結(jié)果有什么變化？ 按改變斜面角度的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？ 活動：小組活動。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？五、全課小結(jié)第3課時《滑輪、輪軸與齒輪》 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動?！窘虒W(xué)重點】對杠桿尺進(jìn)行研究 【教學(xué)難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學(xué)準(zhǔn)備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種?；顒樱焊餍〗M根據(jù)修改后的研究方案進(jìn)行實驗，探討建立杠桿所需要的條件。教學(xué)方法提出問題——嘗試探究——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——歸納運用 重點難點通過觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動力點、阻力點和支點能部分組成，并了解省力杠桿和費力杠桿。，正確歸納出其中的四個共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類不同。成果交流。知識與技能 了解食品添加劑的利弊，知道安全飲食常識。生：配餐并作出解釋。情感、態(tài)度與價值觀。教學(xué)材料:食物卡片、統(tǒng)計圖表、食物營養(yǎng)標(biāo)簽的掛圖 教學(xué)步驟：集中話題 ？生：食物、空氣……，食物是我們每天都要吃的，可有的人就是因為吃而得了疾病。讓按圖組裝好實驗裝置，在教師的帶領(lǐng)下分組實驗，輪流感受。過程與技能。（例如聲音是由物體振動產(chǎn)生的，是以聲波的方式傳遞的，據(jù)此推測耳朵里可能有收集聲波的構(gòu)造和把聲波傳送轉(zhuǎn)換為振動的構(gòu)造；耳朵能聽到微弱的聲音，可能具有把振動放大的構(gòu)造；看電視時只聽到電視機里發(fā)出的聲音，外界的其他聲音不被注意，說明聽聲音同人的大腦有關(guān)系，等等。過程與技能１．能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對怎樣聽到聲音提出假設(shè)。探索和調(diào)查 ？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過下面的活動來進(jìn)行研究。所以在最后得出這樣的結(jié)論也是水到渠成?；顒觾?nèi)容同上A、鼓、鼓槌、綠豆B、（將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。教學(xué)材料：食品保鮮待、鋼尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教學(xué)步驟集中話題放錄音 國歌聲 雨聲 鞭炮聲 鳥鳴聲 歡呼聲 打雷聲你聽到了什么聲音？[板書] 學(xué)生的匯報 師：你能將剛剛聽到的這些聲音分為兩類嗎？ [板書] 人為 自然保鮮袋發(fā)聲請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音，一會兒告訴大家。水在自然界中是怎樣循環(huán)的。下面同學(xué)來交流你們小組設(shè)計的實驗方案，其他小組的同學(xué)請認(rèn)真聽講并給他們糾錯。２．知道水的三態(tài)變化條件。探究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能。２．知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。匯報實驗設(shè)計，修改完善。描述水和空氣的熱脹冷縮的實驗。加熱和冷卻 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。教學(xué)材料：溫度計、熱水、鐘表、記錄紙 教學(xué)步驟：集中話題 導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問題，而幾乎每個同學(xué)都問到了一個問題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能從生活中找到答案嗎？學(xué)生通過觀察生活，介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象。熱 的 傳 遞 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。請你說說實驗時的感受。交流調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r，了解應(yīng)該防治空氣的污染。情感態(tài)度與價值觀１．關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護(hù)空氣的建議。探索和調(diào)查 蠟燭燃燒的實驗學(xué)生根據(jù)裝置思考、回答，蠟燭點燃后，擰上瓶蓋，會有什么現(xiàn)象？學(xué)生實驗、觀察記錄通過實驗的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？獨立思考，小組交流?；仡櫤徒忉屚ㄟ^對冷空氣和熱空氣的研究，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？那么，在一個空間范圍內(nèi)冷熱空氣流動的情況是怎樣呢？ 通過對實驗的回顧，讓學(xué)生進(jìn)一步加深所學(xué)的知識的理解，并對實驗和生活中的現(xiàn)象作出合理的解釋?？茖W(xué)知識１．知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。各組說明實驗情況以及實驗結(jié)論。探索和調(diào)查 空氣是占據(jù)空間的空氣有這么多的性質(zhì)，你能證明它的存在嗎？這里有一個透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果將玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的紙會怎樣呢？演示、提問：你觀察到了什么？你認(rèn)為杯子里的紙濕了嗎？ 學(xué)生觀察匯報分組實驗將玻璃杯垂直取出。加強學(xué)生動手、動腦，做好探究實驗。（出示放在礦泉水瓶子中的氣球，并把瓶口封好，另一個就是普通的氣球。（注意：用力不要太大）學(xué)生觀察松手時氣墊發(fā)生的變化。情感態(tài)度與價值觀１．培養(yǎng)愛國主義精神，體會科學(xué)給人類帶來的好處。情感態(tài)度與價值觀：愿意合作與交流。學(xué)生實驗，觀察現(xiàn)象并記錄。描述空氣污染的原因、危害及防止空氣污染的方法。３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。利用教學(xué)光盤，播放前半段，提醒學(xué)生聽清要求。科學(xué)知識：了解熱總是從高溫物體傳向低溫物