【正文】 出現(xiàn)偏差多，說明此類涉及問題沒有引起老師的足夠重視，因而造成學(xué)生失分。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn)：第一，立足教材，落實(shí)練筆。小學(xué)的語文是基礎(chǔ)教育，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)必須給予高度重視。閱讀體驗(yàn)部分：九回想“夏洛的網(wǎng)”選擇正確答案的序號(hào)填在橫線上。第三題在正確說法后面打?qū)μ?hào)。而利用變式練習(xí)，則能培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力，這樣的練習(xí)有層次，有變化，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生打破思維定勢(shì)，提高解決問題的靈活度是很有幫助的。填空題第4題，出錯(cuò)也較多。選擇題的4題，不少學(xué)生做錯(cuò)，可見平時(shí)教師對(duì)計(jì)算教學(xué)只注重計(jì)算方法的教學(xué)，而忽視算理的教學(xué)。主要成績(jī)及原因。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。總體完成還不錯(cuò)按要求寫句型題。如寫周記、摘抄優(yōu)美語句……通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語言儲(chǔ)備，提高寫作能力?！秱愕娘L(fēng)格》回答問題。（三）句子，寫句子。因此學(xué)生答此題得分率較高。主要體現(xiàn)在“照樣子寫句子”和“閱讀”，內(nèi)容涵蓋了概括、句子理解等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)，（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。第2小題內(nèi)容，“偉人、改革開放、中國(guó)________”，鄧小平是改革開放的總設(shè)計(jì)師。第2小題內(nèi)容來自第三單元課文第9課《推敲》課文的內(nèi)容。（三）幫助學(xué)生提高課內(nèi)閱讀效率。試卷滿分為100分，限時(shí)60分鐘 筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括語音、單詞、詞組、重點(diǎn)語法和翻譯能力及寫作等方面的考查。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。一道題目不僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但也有個(gè)別學(xué)生失分較多，這需要我們深入研讀教材、進(jìn)行單元課例設(shè)計(jì)的研究有關(guān)。而在實(shí)際教學(xué)中，有的教師容易把方程解法作為過渡到算術(shù)解法的一種手段，最后仍以掌握算術(shù)解法為主，使學(xué)生容易忽視方程解法，這樣以來不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還消弱了方程的作用。矯正方法：教師在平時(shí)對(duì)計(jì)算題的教學(xué)時(shí)，不僅要重視計(jì)算的方法，更要注重算理、過程的指導(dǎo)。優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生差距明顯。出現(xiàn)以下情況：部分學(xué)生對(duì)成語掌握還好，但運(yùn)用能力較差；勢(shì)不可當(dāng)與勢(shì)不可擋分辨不清。二、教學(xué)建議為了全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議：堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應(yīng)該馬上給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫等等。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。習(xí)作中存在以下問題：個(gè)別學(xué)生的題目不恰當(dāng)，有的學(xué)生居然把“聊天”寫成了題目。積累運(yùn)用部分：第五題將下列詞語補(bǔ)充完整，再選34個(gè)詞聯(lián)系日常生活寫一段100字左右的話。（二）書寫成績(jī)分析總體來說，學(xué)生的書寫比四年級(jí)有了很大提高，一檔學(xué)生人數(shù)占三分之一，四檔學(xué)生只有兩人，語文老師在平時(shí)的訓(xùn)練中付出了辛勤的汗水，但是仍有部分學(xué)生字跡潦草，書寫態(tài)度不認(rèn)真，也有的學(xué)生書寫認(rèn)真，但不能做到結(jié)構(gòu)勻稱，工整美觀，需要在今后的書寫訓(xùn)練中大量臨帖，用心臨摹。選擇題的第4題： 正確表示圖意的算式是（）A、1/31/3 B、1/31/6 C、1/31/2 知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義。三、問題剖析解決問題中的3題鮮花店一共運(yùn)來兩種鮮花550朵，百合花占玫瑰花的3/8，運(yùn)來的百合花和玫瑰花各有多少朵？知識(shí)點(diǎn)： 這道題主要考查學(xué)生是否會(huì)選擇合適的解題策略來解決實(shí)際問題。（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。本試題的大部分?jǐn)?shù)據(jù)來源于學(xué)生熟悉的生活情境，這樣的命題讓學(xué)生雖身在考場(chǎng)，卻猶如置身于現(xiàn)實(shí)生活中，減緩了學(xué)生的考試壓力。三是學(xué)生練得太少或者說學(xué)生沒有太多的時(shí)間學(xué)英語，在完整句子的書寫上存在難度，可見平時(shí)訓(xùn)練太少；四時(shí)導(dǎo)學(xué)上有類似這樣的根據(jù)表格寫句子的題，但給出的例子形式不同，學(xué)生有的誤寫成了There are……，but there are only……的形式，導(dǎo)致出錯(cuò)，五三、幾點(diǎn)教學(xué)建議加強(qiáng)詞匯與音標(biāo)教學(xué)。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力，翻譯能力和活用語言能力的考查。這表明平時(shí)學(xué)生識(shí)字量少，平時(shí)識(shí)字寫字對(duì)字形不夠注意書寫，詞匯匱乏，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練還不到位，語言運(yùn)用不夠豐富。（四）根據(jù)課文內(nèi)容填空。（二）詞語萬花筒。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)上，如有拼音、形近字、詞語運(yùn)用等語文知識(shí)的檢測(cè)。此題的中“蒙”兩種讀音“mēng”和“m233。所以，河流在_____________________。因此此題對(duì)學(xué)生來說比較難，答卷時(shí)都出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤，失分較為嚴(yán)重。我要不斷反省自己的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地研究和探索，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長(zhǎng)。第四小題學(xué)生沒注意到and的用法，需要鏈接兩個(gè)并列相同的成分。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。五題的2小題(2)。原因是學(xué)生對(duì)所