【正文】 不斷把外在的準則轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的要求，只有在頭腦中形成高尚的學術(shù)道德品質(zhì)，才會在實際的學術(shù)活動中自覺地遵守學術(shù)行規(guī)，不闖學術(shù)的‘紅燈’。但是，我們相信只要我們堅持不懈地努力下去，良好的學術(shù)道德風尚最終一定會形成。第五篇：學術(shù)道德十八屆三中全會已經(jīng)落下帷幕，作為年輕人的我們無不關(guān)注著這一舉世行為。建立健全科學有效的學風制度，對規(guī)范學術(shù)行為、防范學術(shù)不端行為具有重要作用。學風是校風、社會風氣的引導力量，學風既受社會風氣的影響，又影響著社會風氣。長期以來，高校廣大教學科研工作者獻身科學，潛心研究，嚴謹治學，敬業(yè)奉獻，為發(fā)展科學、繁榮學術(shù)、教書育人做出了重要貢獻，體現(xiàn)了良好的師德規(guī)范。一段時間以來，正是由于過分強調(diào)量化的作用、過于追求量化的評價指標，在重視論文數(shù)量、期刊影響因子、核心期刊的“指揮棒”作用下，大量“學術(shù)泡沫”得以產(chǎn)生，一些教師和學生一稿多投等學術(shù)不端行為屢屢出現(xiàn)，一些學校也沉浸在急功近利的浮躁氛圍中。三、學校的制度國運興衰，系于教育?；蛘哒f，我國學術(shù)界存在的較為嚴重的“學術(shù)政治化”和“學術(shù)經(jīng)濟化”、學術(shù)共同體內(nèi)部激勵機制的功利化和約束機制的軟弱化等異化現(xiàn)象以及個體的學術(shù)價值取向的偏離和學術(shù)目標追求的迷失等，直接或間接地共同造成了一些研究生學術(shù)不端行為的發(fā)生和蔓延。正因為如此，大學教師不應(yīng)該去從事那些不光彩的、輕浮的或者違背學術(shù)道德的行為，以免讓自己的大學在學術(shù)界和整個社會上蒙受恥辱。從實質(zhì)上說，教學和研究都是為了發(fā)現(xiàn)和傳播真理。另外，研究生在學術(shù)道德方面出現(xiàn)了問題，在一定程度上也與某些指導老師的不嚴格也有著直接關(guān)系，有的指導老師只關(guān)心學生的學習成績的優(yōu)劣，而忽視了對學生思想品質(zhì)的教育。但是隨著科學從業(yè)者逐漸增多，科學工作者群體中間也出現(xiàn)了良莠不齊的現(xiàn)象，大量學術(shù)不端行為開始出現(xiàn)。現(xiàn)在不少人習慣于把科學納入實用知識的范疇，實際上，作為科學規(guī)范的實證標準、邏輯論證、求真態(tài)度，既是技術(shù)的又是道德的，它所昭示的追求真理的精神正是人性最為珍視、最為基礎(chǔ)的方向。據(jù)《中國經(jīng)濟時報》報道：2001年初瑞士洛桑國際管理開發(fā)研究院發(fā)表的2003年度“國際競爭力報告顯示，中國的國民素質(zhì)、科學技術(shù)和國際競爭力在世界的排名連續(xù)下滑：國民素質(zhì)由1998年的第24位滑至第29位，科學技術(shù)由第13位滑至第28位，國際競爭力由第24位降至第31位。 研究生學術(shù)道德不端行為的原因分析作為“準學術(shù)人”的研究生多數(shù)沒有直接進行科研工作，不同于普通的科研工作者，處于科研工作的邊緣環(huán)節(jié)，對學術(shù)誠信的危害認識不夠，思想活躍但尚不成熟，喜歡接觸新生事物，對電腦互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)較為依賴，需要遵守教育制度約束，同時要面對就業(yè)升學等各方面的壓力等。不樂觀的一方面也顯現(xiàn)出來了，研究生中出現(xiàn)了一系列學術(shù)不端行為深感擔憂和不安。導致我國學術(shù)失范、學術(shù)不端問題不斷顯現(xiàn)，這應(yīng)當引起我們的重視。在一些外國學者眼里，他們認為有相當一部分中國研究生是高分低能，就是因為這些學生在讀研期間并沒有好好珍惜研究機會，而把時間浪費在如何通過不當手段獲取論文和其他科研成果。高等學校是人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地，大學實施學術(shù)道德教育，既有助于提高廣大教師和學生的學術(shù)道德素質(zhì)，也有助于營造良好的學術(shù)氛圍和學術(shù)風氣，在高等學校倡導并形成崇尚誠實勞動、鼓勵科技創(chuàng)新、遵守學術(shù)道德、保護知識產(chǎn)權(quán)，給予誠實學者公正的待遇，牢固學者恪守學術(shù)道德的信心，維護學術(shù)得以健康發(fā)展的道德基礎(chǔ)，從而保證學術(shù)賴以發(fā)展進步的創(chuàng)新機制，有力的保護科研人員的積極性、主動性、創(chuàng)造性，不讓學術(shù)腐敗污染學術(shù)環(huán)境，只有這樣才能催生學術(shù)新苗，培育科技人才，有效利用科技資源，也才能從根本上推動我國學術(shù)進步和發(fā)展，提高我國的自主創(chuàng)新能力，應(yīng)對激烈的國際競爭的挑戰(zhàn)。這些問題看似簡單，但真正的學會并在自己的學術(shù)論文中運用它并不是件簡單的事，不是一朝一夕能做到的。在進入碩士研究生階段后，我們便開始涉足于有明確方向的學術(shù)研究。美國著名社會學家愛德華希爾斯（edward shils）曾指出：“所有的大學教師都要恪守教學、研究和服務(wù)上的基本責任。高校教師還需要為自己任職的學校承擔責任，應(yīng)該盡職盡責地維護自己學校的形象和聲譽。不久前記者的一項調(diào)查表明，“39%的博士生認為學術(shù)不端‘值得同情’，23%的人表示‘可以原諒’”⑤。2009年3月19日教育部發(fā)出《關(guān)于嚴肅處理高等學校學術(shù)不端行為的通知》，明確要求高等學校把學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范納入研究生的教育教學之中，形成學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范教育的長效機制，切實加強教育引導和提高道德自律水平。在學術(shù)制度中，學術(shù)評價和獎勵制度具有非同一般的作用。⑤杜曉：《學術(shù)不端持續(xù)蔓延幾成潛規(guī)則》，《法制日報》2009年3月23日。學風不正是科學的大敵，學術(shù)不端行為更是對科學的褻瀆，危害十分巨大，必須堅決予以制止。要通過加強宣傳教育，提高科研工作者遵守學術(shù)道德、規(guī)范學術(shù)行為的自覺性。進一步推進“陽光工程”，在教師聘任、職稱評定、職務(wù)晉升、著作出版、論文發(fā)表、成果獎勵等過程中，實行信息公開，自覺接受社會監(jiān)督。學術(shù)研究作為一項重要的社會性活動，也必須嚴格依法辦事。要加強學術(shù)誠信的建立，就要大力培養(yǎng)嚴肅的學術(shù)批評精神。這是高校和學術(shù)界的主流，必須給予充分的肯定，必須以他們?yōu)榘駱樱蚕嘈磐瑢W們一定會嚴格要求自己，堅 決杜絕學術(shù)不端行為的發(fā)生。但另一方面，我們也應(yīng)該清醒地看到，在我國的科研隊伍中，確實存在著 學術(shù)道德低下的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象如果不從根本上予以解決，不僅會影響學者自身的發(fā)展，而且會對整個學術(shù)事業(yè)的健康發(fā)展帶來很大的消極影響。著眼全部改革領(lǐng)域，和我們息息相關(guān)的莫屬科學文化研究領(lǐng)域的改革，我們作為科學研究學生感到光榮無比。要不斷加強學術(shù)道德教育，明確學術(shù)研究的基本規(guī)范和道德準則，改進科研評價制度，建立起以質(zhì)量為導向、科學合理的評價體系。學術(shù)道德是社會道德的基礎(chǔ)防線，學術(shù)道德出了問題，社會道德和國家民族的發(fā)展就會受到嚴重影響，所以我們必須嚴肅對待，切不可等閑視之。要深刻認識加強學術(shù)道德和學風建設(shè)的重要性和緊迫性。目前，由于傳統(tǒng)的行政管理模式至今仍然是學校內(nèi)部管理的重要特點，行政職能泛化、行政級別分明，學校的學術(shù)品質(zhì)難以得到充分顯現(xiàn)。當前，提高質(zhì)量是高等教育的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求，而著力加強高校學術(shù)道德建設(shè)則是全面提高高等教育質(zhì)量的重要保證。有關(guān)研究生的學業(yè)評價內(nèi)容和標準存在明顯的局限性和片面性，往往只注重其是否修完了必要的學分、發(fā)表了規(guī)定數(shù)量的論文以及學位論文是否能夠通過評審以及取得怎樣的答辯成績，而針對研究生學術(shù)道德素質(zhì)的高低既沒有明確的規(guī)定和要求，也沒有進行相應(yīng)考察的具體措施。長期以來，我國廣大高校教師忠誠于人民的教育事業(yè)，在教書育人的工作中，胸懷對真理的虔誠和敬畏，彰顯學高為師、德高為范的理念，發(fā)揚實事求是的科學精神，堅持嚴謹自律的治學態(tài)度，贏得了整個社會的廣泛肯定和贊譽。假如一名高校教師把一種缺乏可靠證據(jù)的觀點、一項嘗試性的假說當做確鑿的真理加以講授，或者在他的研究報告中故意地、輕率地對其觀測結(jié)果進行虛假的描述，那么他就嚴重地違背了自己的責任。教師承擔教學和研究的雙重責任，應(yīng)該做到發(fā)現(xiàn)和傳播真理、正確處理二者的關(guān)系，并承擔維護學校聲譽的責任。作為研究生，要從嚴要求自己，堅決杜絕學術(shù)弄假?？茖W就是一種精神成果，是社會物質(zhì)文明和精神文明的重要內(nèi)容，科學研究的結(jié)果體現(xiàn)著科學思想、科學觀念、科學精神，科學成果的客觀屬性能滿足人類社會的多種需求，具有永恒的學術(shù)價值，在人類精神文明中具有巨大的價值和意義。而在此期間，臺灣的科技競爭力則從1992年的世界第19位猛升為2000年的第10位。從外界來看是受到身邊不良風氣的影響，從自律的角度看是研究生自身道德水準的喪失。研究生是我國學術(shù)研究群體的重要組成部分，近年來，研究生中出現(xiàn)了一系列學術(shù)不端行為，對我國人才培養(yǎng)的整體水平和未來學術(shù)研究的質(zhì)量造成負面影響。提出了加強研究生價值觀引導，采取有效措施提高研究生科研創(chuàng)新能力。 研究生學術(shù)道德失范的危害高校學術(shù)腐敗近年有愈演愈烈的趨勢，學術(shù)腐敗不僅浪費了有限的學術(shù)資源，而且敗壞了學術(shù)風氣，嚴重污染學術(shù)環(huán)境，影響學術(shù)聲譽，貶損了學術(shù)的崇高形象，對教育和科學研究事業(yè)的繁榮發(fā)展造成了惡劣影響，嚴重阻礙了學術(shù)的健康發(fā)展以及高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和科技水平的提高。而學術(shù)道德對提高人們對科學事業(yè)的認識，樹立為學術(shù)奮斗的理想，培養(yǎng)熱愛科學的情感，養(yǎng)成良好的學術(shù)品德和作風，其重要意義是不言而喻的。當對世俗利益的謀求不以損害知識為代價時，我們可以保持兩者共存；當利益的謀取有辱知識的尊嚴時，我們首先要捍衛(wèi)