人教版數學七下82消元(專業(yè)版)
【正文】 八、教學評價與反思 對學生數學學習效果的評價，既要關注學生知識和技能的理解和掌握，更要關注他們情感態(tài)度與價 值觀的形成與發(fā)展；既要關注數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。 歸納：這種通過代入消去一個未知數，使二元一次方程組轉化為一元一次方程，從而方程組得以求解的方法叫做代入消元法，簡稱代入法。 在提出消元思想后，教科書對代入消元法的基本步驟進行了歸納 。但學生對思想方法不能理解， 現在還不知道具體應怎樣去求解，或為什么要這樣去求解。 ) ⑷怎樣使方程②中含有的兩個未知數變?yōu)橹缓幸粋€未知數的方程③呢？方程①、②、③又有怎樣的聯系呢？ 結合學生回答，教師作出講解： (課件出示 ) 由方程①移項得： y=22x，由于方程②中 y與方程①中的 y都表示負的場數， 故可以把方程②中的 y用 (22x)來替代，即可得方程 ③ 40)22(2 ??? xx ，由此，二元就轉化為一元了，解得， x=18。 (注意方法的滲透 ) ⒋補充：已知 x=0， y=2，及 x=4， y=1都是方程 ax+by=8的解，則 a=＿＿， b=＿＿。尊重學生的個體差異，對不同程度的學生提出不同的要求。 ) ⑵如何變形？ (把其中一個方程變形為例 1中①的形式。 四、教學目標闡明： ㈠ 知識技能： ⒈會用代入消元法解二元一次方程組； ⒉初步體會解二元一次方程組的基本思想 “消元”。教師創(chuàng)設有趣的情境，引發(fā)學生自覺參與學 習活動的積極性，使知識發(fā)現過程融于有趣的活動中。我們七⑴班為了取得好名次，想在全部的 22場比賽中得到 40 分，那么七⑴班籃球隊勝負場數應分別是多少？ 師問：你能用二元一次方程組來解決這個問題嗎？ 生交流后：設勝 x場，負 y場，可以得方程組??? ?? ?? ②① 402 22yx yx ， (課件出示 ) 那么你能
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