【正文】 ：到達(dá)凝固點(diǎn)、放熱?！鄙海▽W(xué)生討論回答）℃既是萘的熔點(diǎn)也是它的凝固點(diǎn)，此時(shí)萘是熔化還是凝固，關(guān)鍵要看萘是吸熱還是放熱。師：在BC段對應(yīng)的時(shí)間內(nèi)冰的狀態(tài)如何？溫度是否變化。師：根據(jù)剛才的猜想內(nèi)容，我們需要什么樣的實(shí)驗(yàn)裝備？（說明：學(xué)生討論、思考、設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置，師巡視后讓設(shè)計(jì)好的學(xué)生為同學(xué)們解釋設(shè)計(jì)方案，師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的問題，將教學(xué)活動變成學(xué)生的創(chuàng)造活動）師：點(diǎn)燃酒精燈先給松香加熱，注意觀察溫度計(jì)的示數(shù)。教具：、松香的熔化和凝固實(shí)驗(yàn)。（2）通過探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，總結(jié)發(fā)生狀態(tài)變化的條件。根據(jù)圖象分析固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律。二、熔化和凝固 1．概念歸納(1)熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，樂于探索自然現(xiàn)象的情感。附：板書設(shè)計(jì)和學(xué)案設(shè)計(jì)【板書】 第一節(jié)熔化和凝固熔化固態(tài)液態(tài) 凝固固體分類晶體：有熔點(diǎn)，熔化過程需吸熱，溫度不變非晶體：無熔點(diǎn)，熔化過程需吸熱，熔化過程中溫度上升凝固是熔化的逆過程。萘在熔化過程中出現(xiàn)固液共存狀態(tài)，吸收熱量，但溫度保持不變。培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力。在老師的指導(dǎo)下完成晶體熔化圖象的描繪，能根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的特點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的實(shí)驗(yàn)器材多，需要觀察和記錄的數(shù)據(jù)也多，這些問題都是學(xué)生第一遇到的。教師采用先由學(xué)生初步分析，互相討論、補(bǔ)充，教師一邊引導(dǎo)的方式得出初步的結(jié)論，再帶領(lǐng)學(xué)生整理、歸納，得出晶體熔化溫度變化的規(guī)律，在這個(gè)過程中使學(xué)生理解怎樣看物理的圖像，怎樣分析物理的圖像，怎樣從圖像的分析中找到規(guī)律，體會出圖像直觀，形象的特點(diǎn)。比如：利用這節(jié)課的知識學(xué)生應(yīng)該能夠解釋北方的冬季較冷，為了妥善地保存蔬菜，多在菜窖里放幾桶水，可以利用水結(jié)冰時(shí)放出熱，窖內(nèi)溫度不致太低。（學(xué)生討論并回答）48℃既是海波熔點(diǎn)也是它的凝固點(diǎn)。（學(xué)生模仿教師讀幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)并加以解釋）②學(xué)生回答非晶體：像石蠟這樣在熔化過程中溫度不斷降低沒有固定的熔點(diǎn)叫做非晶體。二、展開探究固體熔化時(shí)溫度變化規(guī)律提出問題1．在熔化過程中溫度是怎樣變化的？2．是不是每一種物體熔化時(shí)溫度都相同？假設(shè)與猜想1．在熔化過程中溫度應(yīng)該不斷上升。了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。通過探究活動，使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。（二）講述實(shí)驗(yàn)中注意的事項(xiàng)：1．溫度計(jì)要完全浸入被測物體中。海波的狀態(tài)是_____，_____熱，溫度_____。水銀在－30℃時(shí)是____態(tài)。（評估與交流）教師在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有些同學(xué)做的非常成功，但是也有些同學(xué)沒有成功。本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵是晶體、非晶體熔化實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析，所以完成晶體、非晶體熔化實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的前提?？颇?物理 年級 初二 時(shí)間2010年12月22日教師 李麗娟 地點(diǎn)課時(shí) 1課時(shí)課題167。培養(yǎng)學(xué)生的猜想、分析能力調(diào)動學(xué)生的繼續(xù)思考，將科學(xué)探究延伸到課外作業(yè)①利用簡單的生活物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)畫出水凝固和熔化的圖像 ②查資料，熔化和凝固在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用板書設(shè)計(jì)167。五、教學(xué)難點(diǎn)硫酸鈉的熔化實(shí)驗(yàn)以及石蠟熔化的對比實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)上把物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化，如冰變水。學(xué)生小結(jié)晶體與非晶體熔化的特點(diǎn)：（１）晶體與非晶體在熔化時(shí)均要從外界吸收熱量，（２）晶體有熔點(diǎn)，而非晶體沒有熔點(diǎn)，（３）晶體從開始熔化到完全熔化處于固液共存狀態(tài)。注重體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入多媒體展示生活中的各種物態(tài)變化的事例：鐵礦石在高溫爐中熔化為鐵水，從高溫爐中倒出的鐵水凝固成鐵板；低溫度實(shí)驗(yàn)室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧、氮；不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺、酒精燈、溫度計(jì)、石棉網(wǎng)、燒杯、試管、計(jì)時(shí)表、海波(硫代硫酸鈉)、石蠟、水等 介紹實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示，強(qiáng)調(diào)酒精燈和溫度計(jì)的用法(不能用嘴吹)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(1)四個(gè)同學(xué)為一組，選出一名同學(xué)作為組長，負(fù)責(zé)本組探究性學(xué)習(xí)，教師課前要對組長進(jìn)行指導(dǎo)，交代實(shí)驗(yàn)中可能會遇到的一些問題和注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。海波的熔化圖象石蠟的熔化圖象 學(xué)生討論交流，思考：(1)兩種物質(zhì)的熔化過程中，溫度的變化有什么特點(diǎn)？(2)每段曲線對應(yīng)的一段時(shí)間內(nèi)，海波與石蠟各是什么狀態(tài)？溫度怎樣變化？吸熱、放熱情況如何？歸納交流：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及描繪出的圖象容易看出，(1)海波經(jīng)過緩慢加熱，溫度逐漸上升，當(dāng)溫度達(dá)到48 ℃，海波開始熔化。：（1）培養(yǎng)觀察、分析、提出問題的能力。師：我們前面學(xué)過了哪兩種狀態(tài)之間的變化？生：液態(tài)和氣態(tài)師：物質(zhì)由一種狀態(tài)變化成另一種狀態(tài)的過程叫做物態(tài)變化，為了讓同學(xué)們能感受到自然界中的物態(tài)變化的和諧美，請同學(xué)們看一段VCD：長江源頭——各拉丹冬雪山及正在消融的冰凌。（說明：每組三位同學(xué)，要分工合作，先做松香的熔化實(shí)驗(yàn)，后做冰的熔化實(shí)驗(yàn)等各組的熔化過程完成后繼續(xù)加熱，教學(xué)活動繼續(xù)進(jìn)行。這條熔化曲線放映了晶體物質(zhì)溶化的一個(gè)重要特征——晶體的熔化是在一定的溫度下完成的，即晶體在熔化過程中，溫度保持不變，那晶體熔化的溫度叫什么？生：熔點(diǎn)。師：對的，松香熔化時(shí)吸熱，溫度不斷上升，固態(tài)松香由硬變軟，然后變?yōu)橐后w，凝固時(shí)放熱，松香由液態(tài)變?yōu)檎吵?，然后由軟變硬，形成固態(tài)。：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象。3）在什么情況下，熔化，凝固會對我們產(chǎn)生不利影響？如何避免？生：（討論舉例回答）（說明：讓學(xué)生會從正反兩方面認(rèn)識問題，培養(yǎng)辨證的認(rèn)識觀，將所學(xué)知識與日常生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的美妙情感）四、課堂小結(jié)（投影）；物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。（4）熔點(diǎn)表師：請同學(xué)們看書P40幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)表，有什么發(fā)現(xiàn)？生：（討論，思考后回答）不同晶體熔點(diǎn)不同。冰塊的制?。簩Ⅺ}水放置冰箱中，使其溫度降低至18℃，取冰塊制模具，將冰水倒入其中后放入低溫的鹽水中，則可迅速制作出較為理想的冰。師：你們還知道生活中的哪些熔化和凝固現(xiàn)象？生甲：蠟燭燃后滴下的燭淚是熔化。(3)晶體凝固時(shí)也有確定的 溫度，這個(gè)溫度叫凝固點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)要求：要求學(xué)生做好觀察記錄觀察：(1)對海波及石蠟加熱時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)變化。推進(jìn)新課一、物態(tài)變化 活動體驗(yàn)：(1)將蠟燭點(diǎn)燃后傾斜一個(gè)角度放置在空火柴盒的上方，你能觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，回答觀察到的現(xiàn)象：蠟燭逐漸變成燭油往下滴，滴入空火柴盒、冷卻后變成了蠟塊。3．了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)熔化的規(guī)律推理出物質(zhì)凝固的規(guī)律：無論晶體還是非晶體，在凝固時(shí)都要放熱；晶體凝固時(shí)放出熱量，但溫度不變，這個(gè)溫度叫晶體的凝固點(diǎn)，同一晶體的凝固點(diǎn)與熔點(diǎn)相同。）學(xué)習(xí)新課１、固體熔化實(shí)驗(yàn)（教學(xué)時(shí)間２０分鐘）1 師：分別向?qū)W生介紹萘熔化、石蠟熔化的實(shí)驗(yàn)各需要的器材、要分段觀察哪些現(xiàn)象、必須記錄哪些數(shù)據(jù)，以及要注意的問題，由于初一學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能較差，對實(shí)驗(yàn)器材性能不熟悉，教師要邊講邊示范，并特別提示學(xué)生注意觀察在實(shí)驗(yàn)的不同階段，萘的狀態(tài)和溫度變化現(xiàn)象，注：把要重點(diǎn)觀察的現(xiàn)象編成學(xué)案的形式印發(fā)給學(xué)生：（１）實(shí)驗(yàn)前萘呈______________狀態(tài).（２）在什么溫度時(shí)出現(xiàn)液態(tài)的萘？經(jīng)過幾分鐘完全熔化成液態(tài)的萘？在這個(gè)過程中是否吸收熱量？你的判斷依據(jù)使什么呢？溫度計(jì)的示數(shù)是否發(fā)生變化？（３）萘在完全變成液態(tài)后，繼續(xù)吸收熱量，溫度是否上升？（４）石蠟熔化實(shí)驗(yàn)有否類似的現(xiàn)象？說明兩者在熔化時(shí)有什么區(qū)別？將學(xué)生分成若干組，8人一大組，每組又分為兩小組同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，每小組的學(xué)生要有明確的分工，每個(gè)實(shí)驗(yàn)要有一人負(fù)責(zé)記錄 數(shù)據(jù)，一人負(fù)責(zé)觀察溫度計(jì)讀數(shù)以及觀察物質(zhì)狀態(tài)，一人要在熔化開始后不停地?cái)嚢?，一人?fù)責(zé)報(bào)時(shí)。將萘和石蠟?zāi)氤删鶆蚍勰?，溫度?jì)液泡與試管壁間的晶體層薄一些比較好而且不能偏。學(xué)生已有方法基礎(chǔ)。為了能更好的看出規(guī)律，最后大家要用一條光滑的曲線將所有的點(diǎn)連起來，并看看通過圖像能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：本節(jié)課先用溫度計(jì)測冰水混合物的溫度，既復(fù)習(xí)了舊知識，也引起學(xué)生對冰熔化時(shí)溫度的關(guān)注。凝固的條件是溫度到達(dá)凝固點(diǎn)，同時(shí)要放熱。水銀的凝固點(diǎn)是－39℃，在氣溫低于－39℃時(shí)，水銀是固態(tài)的。3．學(xué)生練習(xí)①讀物質(zhì)的熔點(diǎn)表。1．海波與石蠟的熔化曲線的分析（教師選擇一個(gè)組的熔化曲線，請?jiān)摻M同學(xué)畫在黑板上，如上圖）教師：其他各組的曲線雖然不完全相同，但是大致形狀如圖所示。我們把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。第一篇：熔化和凝固物理教學(xué)設(shè)計(jì)“熔化和凝固”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念本節(jié)課，課標(biāo)要求學(xué)生觀察生活中熱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)來探究物體的熔化和凝固過程，并知道物體的熔化和凝固過程，進(jìn)一步能運(yùn)用相關(guān)的知識來解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識與生產(chǎn)相結(jié)合的應(yīng)用能力。你見過哪些物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象？生答：冬天到了，氣溫下降，湖面上的水結(jié)成冰；工廠的鑄造車間里，工人將鐵水澆在模子里，冷卻后，鐵水變成了固態(tài)的鑄件。（五）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。非晶體在凝固時(shí)溫度不斷降低沒有