【正文】 要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的訓(xùn)練速度問(wèn)題，下周一之前必須吹奏熟練。初一級(jí)部的學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸口風(fēng)琴，因此要注意循序漸進(jìn)，抓緊每一個(gè)基礎(chǔ)的步驟。二，綜合練習(xí)視唱新譜將《劃小船》的五線譜出示在黑板上，先帶唱，再由學(xué)生自主打拍視唱。一齊練習(xí)，同學(xué)自己可以邊走邊唱。二、學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長(zhǎng)短音練習(xí)。（1）聽(tīng)了音樂(lè)會(huì)，你對(duì)《歡樂(lè)頌》又有什么新的感悟？（2）曲子氣勢(shì)宏大、排山倒海是靠什么來(lái)營(yíng)造這種效果的？（3）介紹人聲的分類：再聽(tīng)〈歡樂(lè)頌〉，體驗(yàn)混聲合唱帶來(lái)的音樂(lè)效果。老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》，培養(yǎng)正確的彈奏手型。器樂(lè)教學(xué)是小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，陶冶學(xué)生的情趣。特別在教唱兩聲部合唱時(shí)，先讓學(xué)生分聲部演奏旋律，接著合奏，并讓學(xué)生自己演唱自己伴奏，同時(shí)輪流交替進(jìn)行?；緞?chuàng)作演奏課，起包括聲部創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、情景創(chuàng)作、配器創(chuàng)作，如：《山寨孩子的心意》可創(chuàng)作第二聲部；《天地之間的歌》創(chuàng)作節(jié)奏，配器；運(yùn)用重復(fù)，模仿進(jìn)行，變化的創(chuàng)作手法為童話故事配樂(lè)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，也許有的同學(xué)唱不準(zhǔn)，唱不出，但運(yùn)用口風(fēng)琴創(chuàng)作可抵消了學(xué)生的顧慮，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中。有了良好的基礎(chǔ)今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。4．、具有管樂(lè)器的某些特性?？陲L(fēng)琴作為近幾年新興的課堂教學(xué)器具，在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的獨(dú)特功能。有的學(xué)校連風(fēng)琴也沒(méi)有，由老師一句一句的教學(xué)生唱，后來(lái)，黎錦輝寫了一些帶有中國(guó)風(fēng)味的少兒歌曲，學(xué)生們一邊唱著歌，一邊隨著歌聲做一些舞蹈的動(dòng)作，所以，有一個(gè)時(shí)期，小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)課，就改名為唱游課了，最著名的如《麻雀與小孩》和《小小畫家》這即是學(xué)校的音樂(lè)課，又成為學(xué)生的課外活動(dòng)了。進(jìn)行口風(fēng)琴上、下行音階的訓(xùn)練和檢查。正確的手形教學(xué)手指操在正確的手形基礎(chǔ)上，從1指到5指進(jìn)行抬指練習(xí)。，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長(zhǎng)短音練習(xí)，右手指法和正確的手型，學(xué)習(xí)《乃呦乃》。教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好老師彈奏《乃呦乃》同學(xué)們情景創(chuàng)設(shè)感受。聽(tīng)一聽(tīng)，歡樂(lè)頌曲子中你聽(tīng)到了些什么聲音？總結(jié)混聲合唱的音樂(lè)效果。鞏固性練習(xí)，分小組來(lái)練習(xí)，由同學(xué)之間互相尋找不足點(diǎn)，并改正。教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好老師彈奏《劃船》《瑪麗有只小羊羔》同學(xué)們情景創(chuàng)設(shè)感受?！笨傊?，小學(xué)口風(fēng)琴教學(xué)方法靈活多變，只要我們本著從興趣入手的宗旨，一定會(huì)摸索總結(jié)出更多適合于小學(xué)生的有效方法。這些情境化的基本功學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使枯燥難懂的口風(fēng)琴知識(shí)充滿愉悅性。作為城關(guān)區(qū)“口風(fēng)琴特色學(xué)?！?，長(zhǎng)期把口風(fēng)琴教學(xué)滲透在小學(xué)音樂(lè)課堂之中，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐與摸索，口風(fēng)琴教學(xué)在豐富音樂(lè)課堂和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面都取得了良好的成效，下面是在口風(fēng)琴教學(xué)實(shí)踐中的一些探索與體會(huì)。我還編創(chuàng)了彈奏要領(lǐng)口訣：“小手臥雞蛋，五指要分開(kāi)，手腕要放松，指尖在彈奏。學(xué)習(xí)一首新樂(lè)曲之前，我先用口風(fēng)琴進(jìn)行師范，再讓學(xué)生對(duì)照樂(lè)譜，跟琴進(jìn)行唱譜練習(xí)，之后，學(xué)生按節(jié)奏讀出曲譜指法并桌奏，接著我用口風(fēng)琴分句彈奏旋律，學(xué)生在口風(fēng)琴上進(jìn)行摸指練習(xí)。注意每小節(jié)的換氣以及音符時(shí)值。讓我們邊吹邊來(lái)試一下。口風(fēng)琴演奏多形式的創(chuàng)編。（童聲、鋼琴、合唱）采用不同的形式，創(chuàng)編口風(fēng)琴演奏的〈歡樂(lè)頌〉。在開(kāi)始上課時(shí)，老師彈奏了《乃呦乃》,你們想不想和老師一起學(xué)習(xí)呢？師彈奏《乃呦乃》，同學(xué)們一邊拍節(jié)奏，一邊手來(lái)模擬彈奏一下。找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個(gè)音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321看教師示范全曲的吹奏學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏全曲連奏，評(píng)價(jià)檢查五、小結(jié)口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計(jì)(六)教學(xué)目標(biāo)：1能熟練掌握“123456”六個(gè)音在五線譜上的位置；2能熟練掌握好各種音符，并能運(yùn)用；3能在實(shí)踐練習(xí)中學(xué)會(huì)演奏《劃小船》這首曲目 教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴（25臺(tái)）、音符認(rèn)知卡片 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入與激趣“識(shí)譜歌”復(fù)習(xí)下加一線像敲門，do dodo 下加一間像招手，re rere 第一線上養(yǎng)小貓，mi mimi 第一間上放沙發(fā)，fafafa 第二線上有話說(shuō)，sol solsol 第二間上雙手拉，la lala 背誦完口訣歌后，為避免學(xué)生只是死記而不能運(yùn)用，采取老師在五線譜上指出位置，學(xué)生迅速視唱的方式進(jìn)行搶答。準(zhǔn)備教學(xué)：口風(fēng)琴 新課導(dǎo)入：從現(xiàn)在開(kāi)始，同學(xué)們就開(kāi)始接觸口風(fēng)琴這樣樂(lè)器了。口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計(jì)（八）教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍記號(hào)音階、《圣誕夜》、《生日歌》, 教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)反復(fù)跳躍記號(hào)在具體的練習(xí)中運(yùn)用。我在幾年的教學(xué)中，曾經(jīng)使用豎笛，口琴進(jìn)行教學(xué)，但感覺(jué)學(xué)生不能很好的掌握，因?yàn)橐艨纂y找，氣息難以控制，所以音不能吹準(zhǔn)，一階段后，學(xué)生便失去了信心，正因?yàn)槿绱宋液髞?lái)也選用了口風(fēng)琴進(jìn)行教學(xué)?？陲L(fēng)琴的音高在鍵盤上位臵是固定的，它既可以直吹，又可以放在課桌上彈奏，使學(xué)生可以看著鍵盤練習(xí)及演奏，不必再擔(dān)心口琴，豎笛在吹奏時(shí)由于摸不著，看不見(jiàn)音位，或按孔不準(zhǔn)而導(dǎo)致錯(cuò)音或音不準(zhǔn)?？陲L(fēng)琴體積小，輕便，又有一個(gè)既美觀又起保護(hù)作用的外殼，使學(xué)生攜帶放邊又不易損壞，并適宜在室外活動(dòng)，或者在禮堂、舞臺(tái)、體育館以及廣場(chǎng)等場(chǎng)合演奏。其次，選擇一些具有簡(jiǎn)單兩或三聲部的樂(lè)曲。另外，針對(duì)學(xué)生共同的特點(diǎn)，弱點(diǎn)，在教學(xué)中也要采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)解決問(wèn)題。（五）結(jié)束語(yǔ)通過(guò)口風(fēng)琴教學(xué)我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣也更濃厚了，課間的校園又增添了另一份色彩了。在已有的基礎(chǔ)上逐漸轉(zhuǎn)入小樂(lè)隊(duì)形式進(jìn)行合奏訓(xùn)練，訓(xùn)練一些常用曲目，培養(yǎng)合奏能力，同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)人能力的訓(xùn)練，要因材施教，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有一技之長(zhǎng)。注意每小節(jié)的換氣以及音符時(shí)值。吹蠟燭：花香吸到肚子里以后，存2秒鐘，再慢慢吐出來(lái)，你前面有一支燃著的蠟燭，氣息要控制好，輕輕地、平穩(wěn)地、均勻地吐出、不能把蠟燭吹滅。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)歌曲的崇敬和喜愛(ài)之情。聽(tīng)不同版本的〈歡樂(lè)頌〉，用不同的色彩來(lái)表現(xiàn)。開(kāi)火車：（長(zhǎng)音練習(xí)：?jiǎn)?— — —）拖拉機(jī)：（短音練習(xí)）突突 突 突）（熟練后，可以試著同音和不同音來(lái)演練，也可以讓學(xué)生自由選擇唱名。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：先看教師示范1 1│5 5│6 6│5—│的吹奏，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指法（1 1 4 4 5 5 4）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律全曲連奏，評(píng)價(jià)檢查（二）學(xué)習(xí)《小搖籃》 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 1 6│5———│ 1 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 3 2│1———│┃教師寫指法，學(xué)生注意看。幾點(diǎn)小建議：學(xué)生在演奏時(shí)姿勢(shì)有些不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在精神不集中的時(shí)老師應(yīng)適時(shí)提醒。教師為學(xué)生布置新的口風(fēng)琴練習(xí)曲目：《圣誕夜》。找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個(gè)音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321看教師示范全曲的吹奏學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏全曲連奏，評(píng)價(jià)檢查五、小結(jié)。教師總結(jié)同學(xué)們剛才彈奏的情況，并推選出選出其中吹奏的最優(yōu)秀的同學(xué)?！坝涀V口訣”，“手指操”的形象教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，條理清楚，時(shí)間分配合理，重難點(diǎn)突出，學(xué)生自由練習(xí)通過(guò)點(diǎn)評(píng)的方法使學(xué)生獲得更多自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生最后的表演更能獲取成功的喜悅。二、學(xué)習(xí)穿指法與跨指法（一）復(fù)習(xí)音階指法：1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 13 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1—|┃講解注意點(diǎn)——指法，并做示范學(xué)生練習(xí)齊奏并抽查（二）運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)《小貓圓舞曲》1 | 54 32 1 | 23 42 34 5 ——| 54 32 1 | 54 32 1 | 23 43 42 1 ——|┃教師寫指法，學(xué)生注意看。手腕放的過(guò)底，手指離鍵盤太遠(yuǎn)。輕聲齊唱歌詞。學(xué)生能了解人聲分類的常識(shí)——每一類人聲還可以細(xì)分為高、中、低三個(gè)聲部。學(xué)完了手型，大家是不是覺(jué)得不過(guò)癮呢，那么我們就來(lái)試試身手吧。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢(shì)打好基礎(chǔ)。集體合奏的訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合奏配合。一個(gè)“小小樂(lè)隊(duì)”成立了。如：在教授一句同音上行（選自《天地之間的歌》）教學(xué)中，一是運(yùn)用鍵盤彈奏中的用音換指，而是吹奏中的雙吐音，運(yùn)用氣息及舌尖的活動(dòng)吹出音高。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識(shí)譜、視唱、彈奏上已基本掌握，這一階段，開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)習(xí)吹奏簡(jiǎn)單的二或三聲部樂(lè)曲，同時(shí)調(diào)整樂(lè)曲篇幅的同時(shí)，注意學(xué)生學(xué)生氣息的運(yùn)用及掌握。因此，深受家長(zhǎng)歡迎，為培養(yǎng)合格+特長(zhǎng)的學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。（一）自身具有的獨(dú)特性提起口風(fēng)琴，人們自然而然的想到它有著口琴，豎笛所沒(méi)有的獨(dú)特性，它既是簧片發(fā)音的鍵盤樂(lè)器，又具有管樂(lè)器的某些特性。本世紀(jì)中葉后，日本出現(xiàn)了一種體積小，音準(zhǔn)好，旋律性強(qiáng)，攜帶方便的鍵盤式樂(lè)器——口分琴是一種將鍵盤與吹奏巧妙結(jié)合在一起的樂(lè)器。希望同學(xué)們?cè)谡n下能夠繼續(xù)進(jìn)行自我訓(xùn)練，只有針對(duì)問(wèn)題不斷進(jìn)行練習(xí)才能把自己彈奏中的問(wèn)題解決掉。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的樂(lè)感和少數(shù)服從多數(shù)的集體意識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：先看教師示范1 1│5 5│6 6│5—│的吹奏，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指法（1 1 4 4 5 5 4）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律全曲連奏，評(píng)價(jià)檢查（二）學(xué)習(xí)《小搖籃》 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 1 6│5———│ 1 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 3 2│1———│┃教師寫指法，學(xué)生注意看。開(kāi)火車：（長(zhǎng)音練習(xí)：?jiǎn)琛┩侠瓩C(jī)：（短音練習(xí)）突突突突）（熟練后，可以試著同音和不同音來(lái)演練，也可以讓學(xué)生自由選擇唱名。有不會(huì)的教師領(lǐng)唱學(xué)生手托和平鴿，有感情的演唱〈歡樂(lè)頌〉四、創(chuàng)編演奏〈歡樂(lè)頌〉，理解不同表現(xiàn)形式帶來(lái)的不同音樂(lè)效果。在口風(fēng)琴演奏的創(chuàng)編中，能體驗(yàn)多種形式演奏的快樂(lè)。（多媒體3）為什么我們彈不響聲音呢？原來(lái)我們還沒(méi)有學(xué)會(huì)運(yùn)氣？（多媒體4）聞花香：我們前面有一盆很香的茉莉花，聞一聞，用鼻子和嘴巴同時(shí)把花香吸到肚子里去。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢(shì)打好基礎(chǔ)?！蔽以诳陲L(fēng)琴與音樂(lè)課的融合上注意方法的運(yùn)