【正文】 有的領(lǐng)導(dǎo)出于節(jié)約，希望網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一次到位，這只能是不切實(shí)際的良好愿望，信息技術(shù)發(fā)展一日千里，設(shè)備更新?lián)Q代日新月異，追求一次到位只能造成更大的浪費(fèi)。實(shí)際上，教師與學(xué)生選擇合適方位的過(guò)程本身也是一個(gè)很好的教學(xué)內(nèi)容?；谛@網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用，而這些內(nèi)容往往具有高度的概括性、抽象性，學(xué)生一時(shí)難以理解和接受。強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)性，就是要從教育教學(xué)需要出發(fā)，遵循教育教學(xué)要求和教育教學(xué)規(guī)律。：統(tǒng)一運(yùn)維門戶，綜合反映整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行狀況和運(yùn)維服務(wù)管理的展現(xiàn)系統(tǒng)，有效地展示內(nèi)部的資源運(yùn)行情況、性能狀況、服務(wù)工單情況等，結(jié)合用戶管理提供的用戶身份認(rèn)證、授權(quán)檢查等功能，使領(lǐng)導(dǎo)、管理者、技術(shù)人員能迅速了解自己關(guān)心的問(wèn)題，滿足不同層次人員對(duì)系統(tǒng)一目了然直觀了解的需求。校園網(wǎng)運(yùn)維管理架構(gòu)設(shè)計(jì)要從當(dāng)前的信息中心當(dāng)前面臨的問(wèn)題和困難出發(fā)，集合校園網(wǎng)信息中心及當(dāng)前信息化建設(shè)概況及教學(xué)業(yè)務(wù)需求，從IT資源資源監(jiān)控、IT運(yùn)維管理平臺(tái)構(gòu)建兩個(gè)方面進(jìn)行綜合考量實(shí)現(xiàn)基于數(shù)字化校園的統(tǒng)一IT運(yùn)維監(jiān)控管理平臺(tái)。若配合銳捷SMP認(rèn)證服務(wù)器還可實(shí)現(xiàn)基于終端類型的角色、訪問(wèn)權(quán)限的劃分等，幫助網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維人員實(shí)現(xiàn)更為精細(xì)化的無(wú)線用戶管理。容量計(jì)算從業(yè)界實(shí)現(xiàn)的DCF方式來(lái)看，沒(méi)有一個(gè)最大用戶數(shù)的限制，但業(yè)界各個(gè)廠商進(jìn)行實(shí)現(xiàn)時(shí)都基于一定理解的前提下進(jìn)行默認(rèn)限制。保證建設(shè)完成后的系統(tǒng)在向新的技術(shù)升級(jí)時(shí)，能保護(hù)現(xiàn)有的投資。同時(shí)，師生使用筆記本電腦越來(lái)越普及，無(wú)線需求越來(lái)越迫切。調(diào)查法根據(jù)教師及學(xué)生需要建立相當(dāng)專題資源。國(guó)外研究MOOC（慕課）：大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，即MOOC（massive open online courses）?？紤]校園環(huán)境及建筑的生態(tài)與節(jié)能設(shè)計(jì)，有考慮雨水、污水分流以及雨水的采集與利用。c)1/500教學(xué)中心區(qū)建筑組群、局部環(huán)境的平面規(guī)劃設(shè)計(jì)(任選其一)d)鳥(niǎo)瞰圖e)主要建筑單體或建筑群表現(xiàn)圖f)建筑外部空間環(huán)境景觀節(jié)點(diǎn)效果圖g)規(guī)劃分析圖(比例不限)廚房2400㎡規(guī)劃總用地面積詳見(jiàn)附件2.(二)設(shè)計(jì)要求為推動(dòng)園區(qū)的穩(wěn)步迅速發(fā)展，設(shè)計(jì)好具有一流教育設(shè)施和環(huán)境的中學(xué)，同時(shí)在教育產(chǎn)業(yè)化的背景下提供面向不同對(duì)象的商學(xué)院規(guī)劃，特對(duì)本方案提出如下要求：設(shè)計(jì)必須具備超前性、科學(xué)性、實(shí)用性，以期成為蘇州市一流教育設(shè)施和環(huán)境的中學(xué)。經(jīng)典案例：馬來(lái)西亞米那亞大廈主要（生態(tài)）設(shè)計(jì)特征：空中花園從一個(gè)三層高的植物綠化護(hù)堤開(kāi)始，沿建筑表面螺旋上升。小區(qū)的生態(tài)景觀設(shè)計(jì)就是其中一個(gè)重要組成部分。精選熱心課題研究的青年骨干教師作為課題研究者，按時(shí)圓滿的完成課題組布置的課題研究任務(wù)。為充實(shí)孩子的生活，給孩子一個(gè)更加溫暖、陽(yáng)光的童年和學(xué)習(xí)生活做出有效探索。使學(xué)生將閱讀的收獲、感悟用于生活實(shí)踐、寫作學(xué)習(xí)中。(二)最終成果完成設(shè)計(jì)說(shuō)明的編寫并打印裝訂成冊(cè)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。我希望通過(guò)這次設(shè)計(jì)，增加對(duì)辦公空間的了解，在滿足空間實(shí)用性的同時(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行更大的提升，合理利用、劃分空間，將體貼的個(gè)性化設(shè)計(jì)、健康的綠色設(shè)計(jì)及能不斷延伸的可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)都可以與辦公空間設(shè)計(jì)相結(jié)合。在快節(jié)奏的信息化時(shí)代，辦公空間的功能變的更加多元化，現(xiàn)代開(kāi)敞式辦公空間不再是靜止、孤立、冷漠的狀態(tài)，而是更加注重人在空間中的行為、心理因素。下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)。布線設(shè)備的安裝將支持語(yǔ)音、文本、視頻等綜合數(shù)據(jù)的高質(zhì)量傳輸，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)各設(shè)備的兼容問(wèn)題。企業(yè)要通過(guò)辦公空間展現(xiàn)個(gè)性、提升形象、提高工作效率。“創(chuàng)格”，顧名思義，在造型上，我以方格為代表的幾何形體為主。按時(shí)完成總體的規(guī)劃設(shè)計(jì)，總體的規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的檢查，以確保完成的設(shè)計(jì)是最終成果。使學(xué)生把課堂中獲得的閱讀能力與方法用于課外閱讀之中。流動(dòng)書(shū)吧是對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)研究，是指利用每個(gè)班級(jí)的流動(dòng)書(shū)吧，提供給學(xué)生對(duì)書(shū)籍更多的選擇，讓他們?cè)谖寤ò碎T的課外讀物中選擇自己喜愛(ài)的書(shū)籍，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。(2)重點(diǎn)進(jìn)行成功案例的收集整理、展示，寫出有價(jià)值的結(jié)題報(bào)告。特別是代表著中國(guó)新一代勢(shì)力的80后、90后的大學(xué)生們，他們頂著強(qiáng)大的工作和住房的雙重壓力，為社會(huì)主義建設(shè)奮斗著，他們的住房問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。建筑及其建成環(huán)境在人類對(duì)自然環(huán)境的影響方面扮演著重要角色，因此，符合可持續(xù)發(fā)展原理的設(shè)計(jì)需要對(duì)資源和能源的使用效率、對(duì)健康的影響、對(duì)材料的選擇等方面進(jìn)行綜合思考，從而使其滿足可持續(xù)發(fā)展原則的要求。以蘇州工業(yè)園(江蘇)獨(dú)墅湖中學(xué)設(shè)計(jì)作為建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握校園整體空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)及單體建筑設(shè)計(jì)的基本原理和設(shè)計(jì)方法，以及綜合運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)及校園規(guī)劃等方面的知識(shí)和技能對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行設(shè)計(jì)的綜合能力。書(shū)庫(kù)200㎡圖紙(1)規(guī)劃部分：a)區(qū)位圖(比例不限)在城市總體規(guī)劃圖或上一層次規(guī)劃圖中基地的位置，并根據(jù)周邊條件加以分析。地坪為粗實(shí)線，并表示出室內(nèi)外地坪高差c)尺寸標(biāo)兩道，即各層層高及建筑總高d)標(biāo)高：標(biāo)注各層標(biāo)高，室內(nèi)外標(biāo)高e)標(biāo)圖名及比例(比例用線段比例尺表示)(4)施工詳圖a)內(nèi)外墻大樣圖和節(jié)點(diǎn)詳圖：1:20b)樓梯局部平面放大和構(gòu)造詳圖(選1個(gè)代表性樓梯，有電梯的要選擇在電梯部位)：1:50c)衛(wèi)生間平面放大圖(選1個(gè)代表性衛(wèi)生間)：1:50應(yīng)詳細(xì)注明衛(wèi)生潔具的布置及間距，間距應(yīng)符合有關(guān)規(guī)范的要求，注明地面的標(biāo)高及排水組織方式，排水方向。（二）課題研究研究的目的和意義通過(guò)建立校園資源網(wǎng)，讓每堂課更加充實(shí)，為教師查找資源節(jié)省時(shí)間，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，讓校本資源發(fā)揮更大的作用，讓學(xué)校管理逐步走向無(wú)紙化、信息化、快捷化。信息化資源：指的是現(xiàn)有的課程資源，如PPT、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等為教學(xué)服務(wù)的數(shù)字化資源。逐步建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)記錄、評(píng)價(jià)機(jī)制。規(guī)范性原則：系統(tǒng)設(shè)計(jì)所采用的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)符合WLAN國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和聯(lián)通WLAN企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為系統(tǒng)的擴(kuò)展升級(jí)、與其他系統(tǒng)的互聯(lián)提供良好的基礎(chǔ)。室內(nèi)分布系統(tǒng)天線的等效全向輻射功率≥7dBm。隨著近年來(lái)iPhone、iPad、Android、WindowsPhone等各種智能能移動(dòng)終端的日益普及，網(wǎng)絡(luò)中不再是清一色的筆記本電腦終端。當(dāng)前校園的信息化已經(jīng)從基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，逐步進(jìn)入了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用系統(tǒng)復(fù)雜度不斷增加、規(guī)模不斷擴(kuò)大的時(shí)期，IP技術(shù)也逐步成為關(guān)聯(lián)和承載各種數(shù)據(jù)、應(yīng)用交互、多媒體信息等業(yè)務(wù)的關(guān)鍵基礎(chǔ)架構(gòu)。綜合監(jiān)控展現(xiàn)提供了從資源、節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)、業(yè)務(wù)等多角度、層次化的監(jiān)控信息和運(yùn)維信息的集中展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一基礎(chǔ)架構(gòu)資源管理。其中，最根本的是校園網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)要具有教育性，整個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、建設(shè)應(yīng)遵循以下的教育性原則。即網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)課程要充分考慮到教育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)要素，要遵循教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律和貫徹教育教學(xué)原則。比如在立體幾何的課程教學(xué)中，有的教師喜愛(ài)正等側(cè)投影，而另一些教師喜愛(ài)正二側(cè)，如果一個(gè)圖形，教師自己看著都不習(xí)慣，當(dāng)然不能指望他會(huì)很自然和流暢地講給學(xué)生。校園網(wǎng)總體設(shè)計(jì)、建設(shè)方案的確定，不僅要考慮到近期目標(biāo)，還要為系統(tǒng)的進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)充留有余地。在實(shí)施時(shí)不搞一刀切，對(duì)那些校領(lǐng)導(dǎo)重視，基礎(chǔ)較好的學(xué)校先建，而且要根據(jù)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)能力分布實(shí)施、分期建設(shè)，不能建得太快，邊建邊用，根據(jù)使用需求的增長(zhǎng)，逐步擴(kuò)充，切忌一步到位。8．動(dòng)態(tài)性原則。啟發(fā)性原則是指在網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、安排、組織、發(fā)布、傳播過(guò)程中，要尊重學(xué)生認(rèn) 識(shí)的主體地位，注意發(fā)揮主體的主觀能動(dòng)性，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考、積極探索，融會(huì)貫通的掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。校園網(wǎng)是為教育教學(xué)服務(wù)、供師生使用的，所以主要教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)受到教學(xué)大綱的約束，滿足不同教育教學(xué)對(duì)象的及教師教學(xué)的需求。2）實(shí)現(xiàn)IT服務(wù)管理：通過(guò)建立IT運(yùn)維管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前信息中心對(duì)校園網(wǎng)的業(yè)務(wù)梳理，以平臺(tái)化、系統(tǒng)化方式承載信息中心的整體業(yè)務(wù)。平臺(tái)分為監(jiān)控資源層、數(shù)據(jù)采集層、數(shù)據(jù)處理層、數(shù)據(jù)邏輯和數(shù)據(jù)展現(xiàn)層。，提供上網(wǎng)速度（，也包括WiFi網(wǎng)絡(luò)，下文不再說(shuō)明），是一種采用CSMA/CA機(jī)制的半雙工鏈路，同一時(shí)間只能有一個(gè)設(shè)備在該鏈路上傳送數(shù)據(jù)，共享同一鏈路的其他設(shè)備在這一段時(shí)間內(nèi)只能從該鏈路接收數(shù)據(jù)，否則會(huì)造成信號(hào)損壞，導(dǎo)致數(shù)據(jù)傳送失敗。工作頻段與頻點(diǎn)規(guī)劃依照WLAN的國(guó)際規(guī)范和國(guó)際無(wú)線電管理委員會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)， MHz，劃分為14個(gè)子信道，每個(gè)子頻道帶寬為22 MHz, 最多有13個(gè)信道可用。AP的供電采用以太網(wǎng)供電，通過(guò)以太網(wǎng)線來(lái)匯聚AP的流量，同時(shí)為AP提供電源，這樣可以簡(jiǎn)化布線，同時(shí)減少故障點(diǎn)，提高網(wǎng)絡(luò)的可靠性。無(wú)線用戶大規(guī)模增加：師生筆記本擁有量大幅增長(zhǎng)，對(duì)校園網(wǎng)隨時(shí)隨地、方便接入，提出了更高要求；無(wú)線網(wǎng)絡(luò)更高要求： 教學(xué)方式改變、教學(xué)手段更新，校園內(nèi)高容量、高帶寬業(yè)務(wù)逐步開(kāi)展，對(duì)無(wú)線提出了更高要求；，無(wú)線技術(shù)本身有了極大地發(fā)展，無(wú)線的性能有了很大的提高。第二階段：靜態(tài)資源建設(shè)階段（2014年7月－2015年1月）將教師收集資源按年級(jí)、學(xué)科、目錄整理成靜態(tài)網(wǎng)站。新國(guó)大是第一所與Coursera達(dá)成合作協(xié)議的新加坡大學(xué)，它2014年率先通過(guò)該公司平臺(tái)推出量子物理學(xué)和古典音樂(lè)創(chuàng)作的課程。交通方便，流暢，環(huán)境舒適，綠化面積達(dá)到要求，空間形態(tài)感舒展，能給中學(xué)學(xué)生帶來(lái)一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍。道路交通分析：應(yīng)明確表現(xiàn)出各道路的等級(jí)，車行和步行活動(dòng)的主要線路，以及各類停車場(chǎng)地的位置和規(guī)模等。辦公1200㎡校園的主要節(jié)點(diǎn)及工程管線必須滿足園區(qū)總體規(guī)劃及控制性詳細(xì)規(guī)劃的要求。構(gòu)造細(xì)部使淺綠色的玻璃成為通風(fēng)濾過(guò)器，從而使室內(nèi)不至于完全被封閉每層辦公室都設(shè)有外陽(yáng)臺(tái)和通高的推拉玻璃門以便控制自然通風(fēng)的程度所有樓電梯和衛(wèi)生間都是自然采光和通風(fēng)屋頂露臺(tái)由鋼和鋁的支架結(jié)構(gòu)所覆蓋，它同時(shí)為屋頂游泳池及頂層體育館的曲屋頂（遠(yuǎn)期有安裝太陽(yáng)能電池的可能性）提供遮陽(yáng)和自然采光被圍和的房間形成一個(gè)核心桶，通過(guò)交流空間的設(shè)置消除了黑暗空間一套自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)被用于減少設(shè)備和空調(diào)系統(tǒng)的能耗原生的生態(tài)建筑設(shè)計(jì)是在節(jié)約經(jīng)濟(jì)和低技術(shù)的條件下，不用或者很少用現(xiàn)代的技術(shù)手段來(lái)達(dá)到生態(tài)化的目的。二、課題關(guān)鍵問(wèn)題及難點(diǎn)蜂巢公寓社區(qū)的意義在于用較低的成本來(lái)解決最大程度的大學(xué)生以及外來(lái)人口的臨時(shí)居住問(wèn)題，因此，如何采用相對(duì)較低的成本來(lái)建造出功能性相對(duì)較強(qiáng)的公寓建筑是一個(gè)難點(diǎn)，這不僅要考慮到材料的使用，還要最大程度的滿足其應(yīng)有的需求。加強(qiáng)課題研究管理，每一階段都要有計(jì)劃、有任務(wù)、有安排、有活動(dòng)、有小結(jié)。(3)搜集、整理與本課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)及他人的研究成果，為本課題研究提供借鑒。課題名稱的界定和解讀課題名稱關(guān)鍵詞：流動(dòng)書(shū)吧 閱讀興趣研究范圍：小學(xué)(34年級(jí))研究方向：流動(dòng)書(shū)吧是為了營(yíng)造書(shū)香氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們多讀書(shū)，讀好書(shū)，養(yǎng)成長(zhǎng)期讀的習(xí)慣，我們學(xué)校的每個(gè)班都設(shè)立了流動(dòng)書(shū)吧，書(shū)吧的書(shū)籍一部分書(shū)由學(xué)校閱覽室提供，另一部分由教師和本班學(xué)生籌集。此階段主要查閱參考資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索與親自訪問(wèn)公司負(fù)責(zé)人，搜集設(shè)計(jì)空間的原始數(shù)據(jù)，了解該公司的文化底蘊(yùn)與設(shè)計(jì)要求，為方案的初步確定做好準(zhǔn)備。三、設(shè)計(jì)(研究)方案：研究的方法：調(diào)查研究實(shí)例：走進(jìn)市場(chǎng)，參觀著名的設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)實(shí)例，研究他們?cè)O(shè)計(jì)的辦公空間的優(yōu)點(diǎn)，在自己設(shè)計(jì)風(fēng)格的基礎(chǔ)上加以借鑒與提升。遵循“以人為本”的原則，改善人們的工作環(huán)境。各教研室主任 10月23日 中期第二次檢查，研究解決畢業(yè)設(shè)計(jì)論文中存在的問(wèn)題。同時(shí)提高上網(wǎng)的速度享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的豐富多彩的服務(wù)。Sophia Chuang Fegan 著謝希仁(譯)《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師教程》胡道元 主編 清華大學(xué)出