【正文】 小組劃分的實效性。九（2）：學(xué)生的記錄比較簡單，明顯有敷衍的痕跡，五份中只 有一兩份有家長的評價，教師的評價也十分簡單，缺少針對性和指導(dǎo)性。、測評卷的講評，力求到位。一觀（觀課、評課）：對初三老師的中考學(xué)科進(jìn)行了全覆蓋的觀課；二查（查資料）：查教師導(dǎo)學(xué)案、活頁、課件，查備課組長工作記載，查學(xué)生作業(yè)等；三談：召開學(xué)生座談會，對班主任工作和教師教學(xué)的反映和意見。如果借助學(xué)生小組交流與全班交流，老師想到更多的“說服”辦法，如果結(jié)合剛開始導(dǎo)入的話題，讓大家都來想辦法“說服”，效果會好很多。小字不應(yīng)該去寫詞語，寫字要強調(diào)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。再回讀“何時還”。凡在抽測中被選為全區(qū)范文的，和指導(dǎo)0分作文學(xué)生成績顯著的，任課教師頒發(fā)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”證書，并給教研組量化加分。”隨時調(diào)控課堂（點名表揚或批評；整頓紀(jì)律或活躍課堂氣氛），想方設(shè)法調(diào)動全班聽、讀、寫、記。，耗時多，檢查面窄，學(xué)生有的背不過，聽的學(xué)生不參與識記，背過不一定能寫對。立足學(xué)情注重點撥精講（表揚職專石徽）。語文書常?？湛杖缫病W(xué)生結(jié)合注釋和詞典疏通古文大意，然后抽5個小組將本組不會翻譯的12句板書于黑板，教師針對這些共性問題指導(dǎo)翻譯方法（模仿張濤），然后組長發(fā)《全解》，學(xué)生自己翻譯全文。a老師的語文樂園能夠從整體上把握，根據(jù)三國故事相關(guān)內(nèi)容，從閱讀到第一題自然過渡，并且把準(zhǔn)知識點，以及能力遷移，容量合適；王老師的習(xí)作指導(dǎo)因襲上次王老師習(xí)作研究課的思路，教法比較得當(dāng)，注意突出學(xué)生的練習(xí)與老師指導(dǎo)的關(guān)系：即老師導(dǎo)出環(huán)節(jié)與機會，讓學(xué)生敘說、練寫自己喜愛的季節(jié)是什么樣的，如何使人喜歡。建議學(xué)校多在平時進(jìn)行這樣的教研，并且將此作為教研資源。第二節(jié)課魏老師的習(xí)作講評能夠從引導(dǎo)學(xué)生溫故知新知習(xí)作要求要點，有序步步漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自己展示、評價習(xí)作，重點抓住本年級的習(xí)作訓(xùn)練重點——細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行評價和擴充訓(xùn)練，然后推及到自己的習(xí)作。習(xí)作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準(zhǔn)確——應(yīng)該直接肯定怎么好，建議怎么改。從深入課堂觀課的情況來看，大家一致認(rèn)為：教師準(zhǔn)備較充分，教師講解清晰有條理，學(xué)生訓(xùn)練及時有效，課件或?qū)W案使用恰當(dāng)，課堂氣氛比較活躍，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。優(yōu)點：能夠適時進(jìn)行大型專題活動的總結(jié)反饋，有針對性，有時效性；全體學(xué)生參與發(fā)言，在陽光下圍坐，學(xué)生心情比較放松，表達(dá)比較自由流暢，情感真實；能夠結(jié)合初三的中考，指向感恩、拼搏。三、學(xué)生方面通過訪談，學(xué)生有以下建議或要求:目前的走班編班是以總成績?yōu)橐罁?jù)，應(yīng)側(cè)重于理科成績。設(shè)計以評價為中心的課堂，以鼓勵為主，多給學(xué)生展示的機會。教師包攬?zhí)啵瑧?yīng)敢于放給學(xué)生。九（1）：學(xué)生的記錄十分認(rèn)真細(xì)致，有及時的反思和總結(jié)，很多雙色筆進(jìn)行的批注，還有很多內(nèi)心感受，類似于日記形式，能夠體現(xiàn)出“成長”的特點。（二）備課從檢查的情況看，教師聽課記錄項目不全，數(shù)量不足；部分教師作業(yè)批改未寫明日期和分?jǐn)?shù)等；集體備課記錄量不夠，質(zhì)不高。注意字母占格，對書寫不認(rèn)真、字跡潦草的學(xué)生要實行作業(yè)面批，采取優(yōu)秀生幫扶差生措施。習(xí)作與大課堂都需從書寫和內(nèi)容上分別評價。但老師學(xué)習(xí)態(tài)度很好。第一篇習(xí)作都有批閱，但是都是學(xué)生的批閱——可能老師還沒有還得及批閱（相信老師會幾塊跟上批閱）；一個年級的《長江》大課堂批閱還是很細(xì)致批閱；一個年級的《小字》學(xué)生書寫不是很認(rèn)真（老師應(yīng)該加強指導(dǎo)和提高要求）。作文講評課抓住重點，選出一篇進(jìn)行全班集中升格，然后全班升格重改。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。、實物投影，課堂容量增大。注重反復(fù)朗讀和語言品味。備課時多在明確目標(biāo)、確定“教什么”上下工夫，立足中考、學(xué)情，決定“教什么”“用什么辦法教”“教到什么程度”。全批全改，個別學(xué)生可面批。同時，我們還檢查了四年級老師的教案和學(xué)生作業(yè)。但是由于解讀文本的問題，不能抓住重點而主要的問題，發(fā)問隨意而瑣碎，沒有四年級閱讀的整體感，也沒有重點語言的深入扣抓。小字尚可，但還要強調(diào)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。教學(xué)常規(guī)方面：