教學(xué)視導(dǎo)情況反饋總結(jié)-20xx(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)科；對于發(fā)現(xiàn)的問題與不足，視導(dǎo)團(tuán)成員進(jìn)行了當(dāng)場反饋指導(dǎo)。數(shù)學(xué)學(xué)科課堂訓(xùn)練量不足，選題難度不大，缺少能力拓展，建議分層走班后b班側(cè)重規(guī)范和基礎(chǔ)，a班強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)建構(gòu)適當(dāng)提升例題難度。務(wù)必做到講評前要備好課，統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的得分點(diǎn)、失分點(diǎn)，共性原因、偶然因素，錯(cuò)誤原因要整理歸納，對好的題目的解法加以總結(jié)，舉一反三，拓展應(yīng)用，課堂訓(xùn)練講解到位，示范到位，課后訓(xùn)練要落實(shí)到位，批改、講評到位。每一天班主任都能過目并且及時(shí)進(jìn)行針對性的批注，對班級學(xué)生有指導(dǎo)作用。九（1）：會(huì)議記錄每周都有，能夠結(jié)合小組的表現(xiàn)和特色，班主任有檢查的痕跡。第五篇：化學(xué)視導(dǎo)反饋材料2012年區(qū)教學(xué)視導(dǎo)反饋材料 化學(xué)教研組邢香君楊老師在教學(xué)視導(dǎo)反饋課上，總結(jié)了任課教師的優(yōu)點(diǎn)，提出可行性建議，以及下一步老師們努力的方向。聽課錄多記錄一些建議性的問題。情景創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)它的價(jià)值，意義，開課就能抓住學(xué)生的眼球。學(xué)生的良好的素質(zhì)素質(zhì)有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，堅(jiān)韌性和持久力不夠。真正發(fā)揮了雙休日規(guī)劃的作用。（二）班級管理材料學(xué)生材料中雙休日規(guī)劃和成長日志抽檢了五份，小組和部委的會(huì)議記錄要求全交。學(xué)生測評試卷要 精選、精編。整理如下：語文學(xué)科課堂上學(xué)生的思考討論時(shí)間較少，課堂容量略顯不足，能力點(diǎn)的拓展延伸不夠。第四篇：九年級視導(dǎo)反饋初三年級視導(dǎo)反饋按照學(xué)校的總體部署，3月27日到31日，我們對初三年級進(jìn)行了全方位的視導(dǎo)，本次視導(dǎo)內(nèi)容包括課堂教學(xué)、課改五認(rèn)真、班集體建設(shè)和班級管理臺(tái)賬，主要通通過三種形式對目前初三的教育教學(xué)進(jìn)行客觀評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注教育教學(xué)常規(guī)管理的創(chuàng)新性做法與成效，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好典型、好經(jīng)驗(yàn)。習(xí)作與大課堂都需從書寫和內(nèi)容上分別評價(jià)。讓學(xué)生知道口語交際的要求后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決“怎么辦？老師很有心計(jì)地安排分組交際，集中演示，尤其是所分兩組各有用處，對前一組在師生評價(jià)后再讓第二組表演??然后再讓其他組學(xué)生參與進(jìn)來，點(diǎn)面結(jié)合，擴(kuò)大交際面。其后，我們還跟六年級老師就一些教學(xué)問題進(jìn)行了交流，檢查了六年級的教案與作業(yè)。習(xí)作評價(jià)是在實(shí)施“一課一得”，但還需更加準(zhǔn)確——應(yīng)該直接肯定怎么好，建議怎么改。尤其是能夠讓學(xué)生從“看到了什么聽到了什么”出發(fā)，感受前兩句的“景美”與后兩句的“人忙”，讀出作者贊美“鄉(xiāng)村四月”美景的心情，引導(dǎo)學(xué)生鄉(xiāng)村四月特點(diǎn)的畫面與情景，從“綠遍”“雨如煙”“才了”“又”等去斟詞酌句，感受其盎然詩意。尤其是能夠讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詩句“明月何時(shí)照我還”并以此為經(jīng)線，讀出作者所在瓜州與一江之隔的京口、鐘山的心理與實(shí)際距離，感受“何時(shí)還”的思?xì)w心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出春風(fēng)吹綠江南的畫面，故鄉(xiāng)春風(fēng)下的畫面與情景，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)春風(fēng)江南的美景，再來感受“吹綠”的斟詞酌句，感受其盎然詩意。教學(xué)流程自然，環(huán)節(jié)緊湊，評價(jià)激勵(lì)也及時(shí)，有效。大家一起想辦法。，刪掉重復(fù)的，補(bǔ)充自己發(fā)現(xiàn)的其他中考考點(diǎn)。4.“三分教學(xué)，七分管理。③老師講得細(xì)致認(rèn)真，學(xué)生交頭接耳，不參與學(xué)習(xí)等等。二、問題：，但教學(xué)環(huán)節(jié)游離，授完課卻沒有達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。有落實(shí)知識和提升能力的意識。注重讀書指導(dǎo)和落實(shí)的老師越來越多；進(jìn)行作文講評指導(dǎo)的老師越來越多（表揚(yáng)馬山九年級互評指導(dǎo)好），大作文訓(xùn)練中錯(cuò)別字和病句的修改落實(shí)增強(qiáng)。②一個(gè)學(xué)生爬黑板（或講答案），其他學(xué)生瞪著眼。提高落實(shí)的效度。翻譯完畢組長再次收起《全解》。（范文全區(qū)共享，表揚(yáng)七中馬元良。兩節(jié)課都是老師在引導(dǎo)學(xué)生按照一定方法主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)能力遷移。日 期 2013314 學(xué)科 語文第一節(jié) 授課內(nèi)容 《古詩誦讀 泊船瓜州》 二四節(jié) 課題 《語文樂園》、《犟龜》四年級老師教學(xué)目標(biāo)比較清楚，教學(xué)過程清晰，誦讀意味很濃，在讀中弄懂詩的意思。日 期 2013327 學(xué)科 語文節(jié)次 第一節(jié) 授課內(nèi)容 《熟能生巧》二四節(jié) 課題 《詩詞誦讀*鄉(xiāng)村四月》 視導(dǎo)評價(jià)6年級老師把握“詩詞誦讀”的課型比較好，教學(xué)目標(biāo)比較清楚地落實(shí)在誦讀中
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