【正文】 班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．二～要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。當(dāng)班主任把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識。因而，要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發(fā)揚(yáng)民主精神，保持在學(xué)生心目中的良好形象，其表現(xiàn)為：認(rèn)真上好每一節(jié)課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，讓學(xué)生佩服你，信賴你。三、正班風(fēng)，樹威信。在這個案例中就是如此，如果我可以冷靜一點，多思考一點，當(dāng)時來一點冷處理就會更好。了解他們的心聲。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。張警心同學(xué)平時讀得書最多，作文寫得生動有趣，課堂上能夠積極主動地回答問題，是班級里公認(rèn)的小才女，在班干部選拔中，她以絕對的優(yōu)勢當(dāng)選為我班的班長兼語文課代表。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？現(xiàn)在中年級的他們，每天都能在早自習(xí)時收齊作業(yè)，每天在課前都能準(zhǔn)確向各科老師匯報任務(wù)完成情況。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。試想一個不會傾聽的孩子，怎么能吸取新的知識呢？怎么能打開自己的心靈之門呢? 如排隊：上課時我學(xué)習(xí)了“ 蒙特梭利教教育法里的一種靜寂游戲取得了較好的效果：比如放學(xué)時組織排隊：“同學(xué)們現(xiàn)在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動了，我的腳不動了，我像塊石頭。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。成人或許可以要求孩子閉上嘴巴，但這只是安靜的假象，并無助于孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。班級眼保健操不好，我先問小班長該怎么辦，方法好就用，方法不好就告訴他，你看我怎么做?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。第二篇：小學(xué)班主任經(jīng)驗交流讓每一個學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：下午好！能有機(jī)在這里做經(jīng)驗交流，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我還處在學(xué)習(xí)階段，談不上什么經(jīng)驗，但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個機(jī)會，我要珍惜，所以接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。等下課后，我再借你幾本回家看，好嗎？”那他一定會意識到自己的不對，同時會更喜歡看課外書，也不會覺得沒有面子。在建立各項制度的同時，我也建立了相應(yīng)的獎勵機(jī)制。從談話中關(guān)愛學(xué)生，及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，談話要找準(zhǔn)時機(jī)，要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。一、把班級還給學(xué)生要為每個學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的機(jī)會，使他們在管理的實踐中學(xué)會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用；二是目標(biāo)的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。但是學(xué)生畢竟比較小，他們在管理時也會碰到一些困難，就會來向我打小報告，而我也不急于告訴他們怎么解決，而是讓他們自己想辦法去解決，沒想到，他們也能處理得不錯。充分發(fā)揚(yáng)民主精神。在家長面前全班同學(xué)便紛紛制定個人目標(biāo)和階段目標(biāo)。在這樣的一個和諧、寬松、民主、平等的氛圍中學(xué)習(xí)，自然會有所感染，并養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己主動去學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這不正是我們努力的目標(biāo)嗎。等等諸如此類的話題*??在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。說到表揚(yáng)，那就要及時、準(zhǔn)確。發(fā)現(xiàn)契機(jī)是星期一的一次寫字，預(yù)備鈴響后，我起身走向教室準(zhǔn)備