【正文】 第二、從不同的角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會不同的語氣表達的效果是不一樣的。并用兒歌（田字格，四方方，寫好漢字它來幫。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學生主動地投入到學習中來。第一步，導語激趣。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學習漢語言文字的興趣。(三)再讀課文。，相機教學“動物”的“物”字，在這里要讀輕聲，認識牛字旁。學生表演完畢，教師及時總結(jié)學生表演情況。接著相機板書“小猴子”，并提醒注意“猴”的書寫，引導學生借助圖片想辦法記住“猴”字。講的是一只小猴子在下山時，看見許多可愛的東西，它看見什么都喜歡，但抓到這個丟了那個，結(jié)果一無所獲，只好空手而歸?？偨Y(jié)。在開餐之前，喜鵲姐姐有個小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃喲！那就是：用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗，用你的心感受感受！——小伙伴們，能做到嗎？好，現(xiàn)在我宣布，水果大餐正式開始：在品嘗過程中，你可以獨自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿別人的，喜鵲姐姐這里也有，歡迎大家過來品嘗！時間到，相信這次伙伴們都不會“白吃”，一定會有所收獲的。小學一年級語文說課稿11一、創(chuàng)設(shè)情境引入師：各位小動物們，大家好，我是喜鵲姐姐。因此，在教學時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京的掛圖，配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點，并配以悠揚的樂曲，之后請學生靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌，營造輕松的學習氛圍，引發(fā)出學生的情感。二、析學情低年級學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，巧妙利用，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。你瞧圖上的烏鴉多累啊!小烏鴉還要去照顧媽媽呢!這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢?這里的感情激發(fā)，就十分的水到渠成了，教師隨便什么講解都顯得多余了。B、讀課文時，抽三個小朋友分段朗讀，并讓聽的同學與朗讀的同學互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。六、說教學流程：主要分為(一)激趣導入(二)初讀課文識字寫字(三)解疑讀文感悟，(四)指導朗讀深化探究。讀，貫穿本課教學的始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高。為學生的拼音學習和識字學習掃清障礙，同時在課上，因考慮到教學對象是剛上一年級的孩子，所以將以生動有趣的教學手段，集思廣益的教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。聲母j q x和音節(jié)jǖ qǖ xǖ的教學是本課的難點，通過朗讀，老師示范，游戲等形式進行教學。小學一年級語文說課稿8說教材《稀奇歌》是一年級第一學期第二單元“讀兒歌識字學拼音”的課文。學生在解決這些問題的同時，既領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容，也體會到了孩子不是個貪吃的孩子，爸爸也正是這樣的原因，用了一個“嚇?！焙⒆拥姆椒?，讓孩子說出實話。一切從學生的需求和實際出發(fā)教學環(huán)節(jié)的設(shè)計不能脫離學生的需求和學生的實際，否則再精彩的教學設(shè)計也只是教師一人的作秀。但我們是否就只是為了識字而識字呢?如果我們能充分利用識字來滲透學習習慣、學習方法，那才是“授人以漁”。目標一：能在課文的語言環(huán)境中，讀準平舌音“算、滋”的發(fā)音，學習部首“皿”。互動環(huán)節(jié)：輕松一刻。接著“那你知道太陽有哪些用處嗎?”提出問題讓學生自由表達，從中調(diào)動學生對生活的體驗，產(chǎn)生積極的情感，最后引出課題(教師板書：陽光)二、體驗閱讀，讀中見情《課標》中強調(diào)：閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的感悟。寫字姿勢不正確，事雖小，但危害不小。我先讓學生整體感知，再反復(fù)讀。雖然這首古詩只有20個字，但是里面的字比較難讀準，平翹舌音，前后鼻音難區(qū)分，比如說“色”讀成“sh232。理解：理解：了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。這節(jié)課我以新課標精神作指導，努力讓學生主動積極地學習，珍視學生的感受、體驗和理解。）導入，增強學生的學習興趣，引出課題，然后讓學生說說自己對大山的印象，為后面的學習作鋪墊。小學一年級語文說課稿4《山爺爺》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇課文，是一首讓學生樹立環(huán)保意識的兒歌?？紤]到學生的認知特點和編排此課的意圖，我確定本節(jié)課的重點是：理解講王冕刻苦學習和觀察荷花的詞句，認識無論做什么事都要下苦功夫才能成功的道理。在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時，注重了學生的朗讀能力方面培養(yǎng)。1．自由讀課文，圈畫生字，讀準字音。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀好長句子，熟讀成誦， 當堂達標?！芭d趣是最好的老師。（2）正確，流利地朗讀課文。通過學習本篇課文，讓同學們能夠繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)揚愛國主義精神?！抖宋玺铡肥莾蓚€詞，端午和粽子。粽子帶有一股清香，吃起來又黏又甜。?公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國。通過展示平臺，我一筆一畫地來教學生書寫。（六）練習設(shè)計：用投影打出：選合適的詞填空，再讀句子。② 借助多媒體啟發(fā)，引導學生以讀為主，讀中認知，理解、感悟。由于學生對課文的理解不一定很到位，因此，我讓學生在前面閱讀的基礎(chǔ)上，適時地聽課文錄音，并提出要求，就是“認真看書，仔細聽”因為有的一年級學生往往只是聽，不看書，這樣就起不到示范作用，這是一個必要的細節(jié)。希望在今后的教學中，我們能充分利用多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，那么，我們的教學就會進入一個新的境界?！币黄恼拢x得多了自然就見其義。② 標上停頓記號“遠看//山/有色，近聽//水/無聲。然后把拼音擦了，再練讀。小學一年級語文說課稿6說課內(nèi)容九年義務(wù)人教版小學一年級語文第一冊第8課《陽光》。帶著感情自由練讀。在孩子因為害怕而不敢承認的情況下，爸爸用巧妙的方法讓孩子自己說出了事情的真相。在此基礎(chǔ)上教師傳授朗讀技巧，緊扣文意，幫助學生聯(lián)系實際，體會課文中人物的心理活動，根據(jù)提示語讀出一定的語氣。2)讀有層次 有指導——初讀課文，要求學生讀準字音，特別是生字的讀音，讀通課文中的句子，目標是在識字上。強調(diào)了小學生在語文學習過程中的重要性。這樣創(chuàng)設(shè)情景的教學，提高了學生的口頭表達能力，較好地完成了口頭說話、口頭作文的教學任務(wù)。開學近三個星期來，學生已認識不少的生字，通過學前班，對6個單韻母和8個聲母也比較熟悉，對聲母的發(fā)音和兩拼音的拼讀方法已有一定的基礎(chǔ)。引出課題這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計從學生日常生活入手，交流平日里做了些什么夢。識字和拼音教學這兩個環(huán)節(jié)要做到扎實有效，不能草率，更不能走過場。三、說教學重難點：一年級的孩子剛進入小學，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，我將識字、寫字,朗讀理解課文作為本課的教學重點。然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學生想辦法記住烏字。朗讀課文第一段，思考：烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住到處這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。七、板書說明好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。四、說目標依據(jù)《新課程標椎》要求，結(jié)合新教材重點和學生特點，《我多想去看看》第二課時的教學目標及重、難點確立為：知識目標鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁，會寫“足、走”2個字。最后，我和學生一起誦讀:“我多想去看看，我多想去看看!”此時無聲勝有聲，愛國之情已經(jīng)在學生心中生根發(fā)芽了?？磥泶蠡锲綍r還挺善于積累詞語，希望這種好的學習習慣能夠保持！那么，在這里，這個桔子該用哪個詞語才最貼切？小鴨子，你來說說，正確！你喜歡這種顏色嗎？怎樣才能讓別人感受到你的喜愛呢？你真聰明！加上了一個比喻，就能把句子寫得形象、生動，喜愛之情自然就出來了四、辨別顏色師：那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢？我們來看看！——從圖上我們可以知道：桔子的39。師：看著你們筆下栩栩如生的水果，喜鵲姐姐真是喜歡得不得了！如果你們能了解你們愛吃的水果，它們生長在哪里？它們有什么營養(yǎng)？以及它們有什么特點的話？那你們的文章就會更加如虎添翼了?？墒牵覀兛刹荒芄庹f不做，請大家把你們剛才組內(nèi)討論的有關(guān)的知識回想一下，有條理的寫出來，寫完之后，看看這部分內(nèi)容和我們剛才前面寫的有什么聯(lián)系，組織一下，看怎樣才能組成一篇通順、優(yōu)美的文章。（2）以扶為主的扶放教學法。這時再讓學生自主學習第二、三、四段。在教學過程中我運用了多種方法進行教學，具體方法有：在認讀生字時主要讓學生采用自由拼讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、搶讀等不同方式對生字進行識記。（1）先出示帶拼音的詞語，學生借助拼音自由拼讀、小老師領(lǐng)讀（相機正音）、全班齊讀。，練寫一個。（一至十及去和里）認識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。第一環(huán)節(jié)：讀準字音，掌握節(jié)奏學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。最后，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么？這個小山村熱鬧嗎？美嗎？背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學生進入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤。學生準備：預(yù)習12個生字。第二部分，通過認讀帶有“貝”“木”“了”等字旁的字，了解形聲字形旁表，義的特點。教學難點：積累經(jīng)典名句，要善于從不同的角度思考問題，提出具有價值的問題，通過提問將我們的思想引向深入。并可以用實物投影儀反饋學生作業(yè)，學生展開互評。并肯定兩種理解都可以。指名學生讀課題，并說說是怎么認識這幾個字的？（學生交流學法）結(jié)合圖畫實例，引導學生理解“里”。（二）學生分析第一次正式接觸識字課，學生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知?！耙薄包c”，利用放大鏡將生字放大，讓學生觀察怎樣才能將這個字寫正確、寫美觀?！币虼?，接下來的這個環(huán)節(jié)我把學習的主動權(quán)還給學生，讓他們通過多種方法來學習生字詞，調(diào)動學生的積極性。、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。老師總結(jié)同學們的發(fā)言，啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？讓學生通過認真讀課文歸納出第二、三、四段在寫法上與第一段一樣，都用了一個“小猴子（ ），走到 （ ），看見（ ），就（ ）。，要有始有終。別的小組誰來發(fā)言？好，你們說說，好，你們來說說。你的有特色，也來，還有你的。三、觀察形狀師：剛才說了這么多，喜鵲姐姐發(fā)現(xiàn)很多小伙伴都愛吃桔子，喜鵲姐姐也愛吃。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。由于有了前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個別、集體加上動作、表情，等多種形式朗讀，體會烏鴉的聰明，善于觀察，會想辦法，引導孩子也來想想另外的辦法，讓烏鴉能喝到水，再和同學交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，多頻道地運作，學生的情緒一下子被調(diào)動起來，也更使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學目標是認識8個生字，會寫4個。本單元的課文肩負著既要識字，又要學習拼音的任務(wù)。所以要想方設(shè)法從學生的興趣出發(fā)，調(diào)動各種感官，參與到學習中，讓他們感到學習是輕松的、是有趣的。第四部分是寫字訓練，要求會描摹“包”和“母”兩個字。這些都與學生的生活緊密相連，使得說話不是一座空中樓閣，說話就是把發(fā)生在自己身邊的事，規(guī)范地說出來。教師在教學過程中鼓勵和啟發(fā)學生提出問題，解決問題，使學生在 主動的質(zhì)疑中掌握知識，學會思維，發(fā)展智力，這便是質(zhì)疑教學法。各種不同形式的朗讀，使學生能饒有興趣地沉浸再讀書中，課堂內(nèi)書聲朗朗，情意濃濃。朗讀是小學語文教學中最普遍也是最重要的基本技能訓練，要提高語文知識能力，都離不開閱讀。最后，我以一個開放式的話題：“假如世界上沒有陽光”來結(jié)束本課的教學，讓學生在交流中深化文意，達到情感的升華小學一年級語文說課稿7一 教材分析課文《李子的核》是一篇敘述性較強的故事。下面啊，老師就請大家一同老觀看一個短片，感受一下陽光。語文教學是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷探索。當生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的`時候，識字難度就大大降低，這不是抽象的識記，而是一種有意義、有趣味的識記，孩子們通過反復(fù)閱讀，不知不覺間就把生字記住了。讀好：怎樣讀好，讀出古詩的韻味?古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。讀的實踐越多，自然感悟越深，體驗也越深。對于小學生來說，展示生動的畫面，播放優(yōu)美的音樂，動聽的錄音，創(chuàng)設(shè)了生動愉悅的教學環(huán)境，使課文內(nèi)容形象、直觀、具體，充分調(diào)動了學生的學習情緒，把無形的課本知識變?yōu)榛钌挠行沃R，讓學生迅速進入學習氛圍，成為學習活動的主人。因此我在制作課件時，將本課的生字用橫線和不同的顏色作標記，并把flash制作的生字卡鏈接到課文中，讓學生更好地借助課文識字。(三) 教學目標我認真鉆研教材后，為《山爺爺》這課設(shè)定了三個教學目標。（五）指導學生自學生字，進行寫字訓練。4．師范寫，生練寫，再投影作品展評。他提倡“美政”，主張對內(nèi)舉賢任能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。四 、指導朗讀、感悟內(nèi)容先出示自學提示，讓學生帶著問題去朗讀課文，通過小組合作、交流、質(zhì)疑，通過指導學生感情朗讀，通過學生自我互相評價，使學生有效地理解了課文內(nèi)容，突破了教學的重、難點。課文記敘了一年級一班的同學在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學們亂扔垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學們要增強環(huán)保意識，保護環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。教學一開始，教師說：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請丟失的同學到我這兒來認領(lǐng)，接著出示課題，釋題，然后問：你想知道些什么？這樣設(shè)計導語在較短的時間內(nèi)集中了學生的注意力，又激發(fā)了他們濃厚的學習興趣。四、教學重難點重點：掌握本課生字，練習朗讀課文。3．還詞入文，再分節(jié)讀