【正文】 下設辦公室：閆朝華兼任辦公室主任，具體負責課堂教學改革的實施。強力推進跟蹤聽課和同上一節(jié)課活動：同學科教師、年級主任和學校領導參加聽課，然后進行評課，找出優(yōu)缺點，討論改進辦法，然后再去上、聽、講、評，直到講好為止；確定公開課課題，進行公開課教學，大家互聽、互評，不斷改進，以提高教師的整體課堂教學藝術，進而推動全員賽課。通過以上學習培訓，以達到更新觀念，認識課改的目的。（六）固守傳統(tǒng)、單一、過時的教學模式，老師累、學生睡。變“教師講、學生聽”的傳統(tǒng)教學習慣為“先學生按教師的指導自主學習，后教師重點評講”。堅定不移地樹立“以人為本，關注師生共同發(fā)展”的教育理念，逐步開放課堂，做到課堂氣氛和諧，學習環(huán)境寬松，使學生自主參與，實施科研興校的發(fā)展思路，在學習和推廣成功教育經(jīng)驗和方法的基礎上，創(chuàng)出我們自己的特色教學模式。一是把“人人上一節(jié) 好課”活動與領導推門聽課結合起來，努力提高好課率；二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質課等努力探討課堂教學的有效性策略和教學模式；三是加大科研獎勵力度，努力形成研究有效教學的科研氛圍。我們將通過“項目”考核來考察學生對專業(yè)知識的掌握情況。研究、制定重視過程管理、淡化結果評價的學生評價制度。學生選擇的題目就說明他對這個題目有興趣，也有一定知識積累，他自然就會很用心的、努力的去做這個題目，效果自然也會很好；作業(yè)題的內(nèi)容、也可以是多樣化的，既可以是對書本知識的鞏固，也可以是實驗的總結，也可以是對某一部件或機構的新設想等等。所以，充分利用工學一體教室、實訓室、數(shù)字仿真教室進行“學中做，做中教”。對學業(yè)突出的學生采取導師制的教學方式，由一個專業(yè)指導老師帶幾個學生，利用課余時間進行更深層次的學習，開設項目課題研究與開發(fā)，提升學生的專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)出具有實踐技能和創(chuàng)業(yè)能力的高素質的技能人才。課堂教學模式有兩種：一是公共基礎課和專業(yè)理論課教學模式；一是專業(yè)技能課教學模式。學習是一個認知、理解、應用的過程，教學內(nèi)容可分成基礎知識和基礎技能模塊、專業(yè)知識和專業(yè)技能模塊、綜合知識和綜合技能模塊，學生完成這三個模塊的學習后，送入企業(yè)進行相應崗位的綜合實習和技能鍛煉。學生不僅感受到了知識的應用價值，而且學會如何應用這些知識，而且只要教師勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學模式。它和學校管理，學生管理，教師素質，后勤保障，校園環(huán)境，社會環(huán)境等諸多因素密切相關。（2）扎實開展校本教研。（二）第二階段：2012年8月15日至2013年1月15日，示范引領，全面推行階段。展示中教師予以指導、點撥。這種新型模式具有三個階段：自主學習——交流討論——鞏固訓練。注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。同時培養(yǎng)學生獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動學習，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。目標制訂要體現(xiàn)系統(tǒng)性和靈活性。充分發(fā)揮各級骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。通過課堂教學改革，要使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展?；顒油苿踊顒油苿邮钦n堂教學改革的推進器和催化劑。反饋的主要形式：①課堂練習，②試卷測試，③輔導答疑，④互學互教反饋的主要方法：①鞏固練習。這種新模式具有三個階段：“自主學習交流討論鞏固訓練”。二、課堂教學的現(xiàn)狀與問題只注重教師的教，忽視學生的學。教師的備課重點就是選題，教案就是“習題集”，教學重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學生通過“感知－概括－應用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學生在教學過程中思維得到訓練，既長了知識，又發(fā)展了能力。預習筆記包括學習題目、學習目標、學習重點、主要內(nèi)容。組織教師外出參觀學習，開闊眼界，活躍思維，更新觀念，然后給其他教師上示范課。對開展活動認真的教師，學校給予表揚；活動不認真的，學校給予嚴厲批評。學校要組建由學校校長、付校長、教導主任和教研組長組成的學校課堂教學改革推進工作小組，負責制訂學校實施方案，并組織改革的日常工作。四月下旬，學校組織新課堂教學改革研討會，初步總結各學科前階段工作成果。學習方式的選擇要注重實效。做到預習到位，展示充分，反饋及時。教師的備課重點就停留在教師如何講解上，教案就是知識結構框架和教師的簡要講解過程，教學重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學生通過感知——概況——應用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學生在教學過程中思維得不到訓練，能力得不到培養(yǎng)。（2）展示環(huán)節(jié)：展示的主要任務：展示交流預習的初步成果?；W互教反饋的主要方法：鞏固練習。以教研組為單位，認真反思本學科的課堂教學存在哪些主要問題，應怎樣進行改進，確定初具體的改進措施，實施攻堅作戰(zhàn)，力爭在較短的時間內(nèi)有較大的突破。對各教師的考核以撰寫備課提綱為主，一看數(shù)量、二看質量。絕大多數(shù)教材尚停留于直接地、靜態(tài)地、單向地陳述知識，教材多數(shù)內(nèi)容比較陳舊，缺乏時代感。這就要求各專業(yè)課教師從整體專業(yè)教學出發(fā)，加強互相溝通與配合，根據(jù)各專業(yè)課教學需要，對互相重復的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩崤c調(diào)整，努力做到互不重復、互不矛盾、互相補充，從而達到精減優(yōu)化專業(yè)課程知識結構。課堂教學是課程實施的關鍵環(huán)節(jié)，課堂教學質量的高低決定了職教課程改革的成效。課堂教學是新課堂教育實驗的主陣地，也是檢驗實驗成果的一個主要窗口。中職學校為了提高畢業(yè)生的職業(yè)素質、拓寬就業(yè)渠道，又都在大力推行“雙證制”教育。對于這種教師授課內(nèi)容與學生接受能力的矛盾，我們專業(yè)要對教案的形式和內(nèi)容進行改革。（1）.課堂教學評價，應改革“聽課”或是“說課”的評價方式。在技能考核中，我們既可以采取集中操作方式，也可以采取個別面對面的操作方式。（1）.組織學習培訓。對于老師，要定期去外校學習、觀摩，去企業(yè)積累經(jīng)驗，鍛煉能力。（三）在課堂教學上要有新特色。使全體學生都能得到全面的發(fā)展，達到“八會”：會收集處理信息、會讀書觀摩、會討論研究、會提出質疑、會實踐操作、會檢測評估、會分析總結、會批判創(chuàng)新。六、有效課堂教學改革的實施步驟和內(nèi)容（一）、啟動階段時間：2010年9——10月基本目標：培訓學習，全面了解外校一些成功的教育經(jīng)驗和方法，解放思想，更新觀念，奠定思想基礎。課堂教學改革領導組要反復組織聽課、評課，及時解決聽評課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，達到靈活運用名校成功教育經(jīng)驗和方法的程度，并能在本年級、本學科的課堂教學改革中發(fā)揮表率、示范的作用。（2）、鼓勵教師走出校門。明確教研活動日的相關規(guī)定，確保各科每周至少有半天的時間集中開展教科研活動，實行年級主任負責制和班主任負責制；每月召開一次月論壇，交流、觀摩、研討、并對課堂教學改革進行月總結、月考評，實行教務主任負責制；每學期期中、期末兩次，課堂教學改革領導小組將組織對課堂教學改革進行全面的檢查、考評。（三）提高創(chuàng)新階段時間：2011年4月——2011年7月目標要求：通過實踐、探索與提煉，進行創(chuàng)造性研究，不斷豐富、發(fā)展、完善具有我們自己特色的課堂教學模式，創(chuàng)建真正意義上的特色示范初中。先在七年級部分班級或部分學科做試點，實行班主任負責制和年級主任負責制。八環(huán)節(jié)即：創(chuàng)設教學情境；出示學習目標；指導學生自學；展示交流成果；教師精講點撥；教學小結提升；當堂鞏固訓練；反復達標側評。運用掛圖、小黑板、教具、教學儀器、電教手段的基礎上，要充分運用電子計算機、網(wǎng)絡多媒體等現(xiàn)代化教學手段進行教學，能制作教學課件，實現(xiàn)信息技術與課堂內(nèi)容的有機整合。樹立新的觀念學生觀——讓學生做學習的主人 教師觀——走下神圣的講臺學習觀——讓學生自主、合作、探究 師生觀——與學生交真正的朋友課程觀——面向學生內(nèi)心世界和真實生活 教學觀——授學生以“漁”（二）在教學設計上要有新模式。閉門造車，卻天天喊提高水平、提高素質、提高質量、提高知名度是不現(xiàn)實的，也只能停留在口頭上，不可能有實質性的改變。以完善的制度要求教師轉變工作觀念、作風，以學生為主體，一切為了學生，做好學生學習的組織者、引導者、服務者和全面發(fā)展的促進者。因此，評價職業(yè)教育活動質量的核心就是學生對職業(yè)（崗位）技能掌握的好壞。 應當包含學生成績考核方式、教師教學評價指標體系以及相應的激勵措施等內(nèi)容，鼓勵教師進行教學改革，探索教學新模式。C類學生注重基礎知識學習和綜合計算機信息的學習。改變理論課與實踐課的課時比例，正確處理好理論課與實踐教學的關系。以組為單位充分發(fā)揮學生的主體性，通過自學、討論、協(xié)作、展示等形式讓學生進行自主學習，使學生真正成為學習的主體，從而培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力，提升學生的整體素質。實踐內(nèi)容緊扣當前企業(yè)所需求的專業(yè)技能而設定。學校的專業(yè)設置和課程設置堅持以就業(yè)市場的需求為依據(jù)，達到“按需培養(yǎng)，按需開課，按需施教”的要求，將組織專業(yè)骨干編撰學校各大專業(yè)實訓校本教材，優(yōu)化各專業(yè)課程；大力壓縮市場無需求的課程，適度減少純理論課的教學，逐步增加先進適用的實驗實習設備，提高實踐操作課的比重，使學生達到“理論基本夠用，操作技能比較熟練，就業(yè)市場熱門搶手”；學校的整個教學和管理，將服務和服從于市場的就業(yè)需 求和學生的技能形成，不斷深化教學改革，以職業(yè)崗位群為依據(jù)開設專業(yè)，制定教學計劃，設置課程，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高技能人才。一、改革教材，沖破傳統(tǒng)教材的束縛就業(yè)導向教學模式的理念要大面積地轉化為具體的教學行動，并真正成為一種模式固化下來，必須有教材做支持。學校要對校本教研的開展情況進行考核。自覺實踐：課堂教學改革的主體是廣大的一線教師，所以在轉變教育觀念的前提條件下，自覺實踐是推進課堂教學改革的關鍵。試卷測試。預習筆記包括學習題目、學習目標、學習重點、主要內(nèi)容。只關注書而不關注人，普遍缺乏對學生的情感激發(fā)。認真研究學習過程。具有濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。圍繞《草峰鎮(zhèn)小學課堂教學基本要求》，組織各學科教研組開展新課堂教學改革的方法、策略、模式的研究，于四月底前初步形成具有學科個性和特色的新課堂教學改革的方法、策略和模式等。三、實施策略我校必須高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學改革作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務，建立健全機制，完善制度，加強學習和研究，大膽實踐，全面提高我校課堂教學水平和教學效益。對教師的考核以組織能力為主，過程看活動組織，結果看教研效果。為了幫助我校教師盡快轉變教育教學觀念，我們先后組織廣大教師認真學習《新課程標準》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《湖南省建設教育強省規(guī)劃綱要》和《衡陽市進一步推進中小學素質教育行動方案》，使廣大教師明確的認識到，課堂教學改革要著眼于改變、整合學生的學習方式，使學生在參與實踐的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。預習的主要形式：①小組內(nèi)學生自學，互學，討論，②教師指導點撥。只注重習題訓練，忽視能力培養(yǎng)。教師對學生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個放心，不能放手