【正文】 五、下步策略加強學生讀題理解能力。三、卷面分析： １、取得的成績：（1）第一大題第1小題是看拼音寫詞語：基礎知識掌握較扎實，%。語句不通順，還應該加強學生練習句子的能力。其次是重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質優(yōu)美的讀物，不僅要讓學生讀，老師也要參與其中，引導學生交流閱讀感悟，提高閱讀能力，同時豐富學生的語言積累，培養(yǎng)學生在讀中學，在讀中悟，在讀中用的習慣。質量分析：讀書在語文教學中的主體，而習作的體現必須有真實的生活體驗，所以兩部分內容是相輔相成的。出題意圖：這道題旨在考察教師平時語文教學中閱讀教學的落實情況，重點考察學生的課外閱讀情況。質量分析：前三道小題學生易理解，好操作，做題效果比較不錯，第四道小題大部分學生能理解題目的考察要求，寫出一組正確的排比句，但語言組織及用詞上比較淺顯俗氣，做不到與日常觀察有機的結合。加強寫字指導。在寫字方面，采用的是看拼音寫詞語的形式，檢查的是學生對本冊要求會寫的生字的掌握情況，同時也能看出學生對拼音的識記及拼讀情況。整體分析原因是教師們平時的集體教研及合理運用單元整體課例起到了一定的作用。試卷命題依據教育大綱，緊扣新課標精神，拓寬語文教學思路和課內外學習語文的渠道，發(fā)展和豐富學生在語言文化能力方面的思維，檢查學生掌握語文基礎知識的積累及課內外閱讀的能力水平，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)，體現了重基礎（基礎知識和基本技能）和重能力（包括識字能力、寫字能力、積累運用能力、閱讀能力、寫作能力）的“兩重”思想。從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規(guī)范，工整，缺乏美感。說明平時該積累的“讀讀背背”中的成語都能扎實的背誦，書寫。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。第三部分、閱讀理解課內閱讀部分：學生做得較好的是按課文內容填空，大部分學生沒出現錯誤，從中可以看出學生對要求背誦的課文記得牢固。第一篇：四年級期末語文質量分析四年級期末語文質量分析上西梁學校 史艷平一、學生考查情況我班應考人數33人，實考32人，孔祥龍因病沒參加考試，優(yōu)秀人數14人，%，及格人數33人，及格率100%。出現錯誤多的地方是“作者從那三方面進行描寫”，學生不能很好的答出。重視運用語言的訓練。語文基本知識、技能比較好。因此，作為語文教師，要始終關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學中要注意嚴格要求，加以訓練。從卷面上看，試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。通過老師們的集體研討和剖析教材，讓整個教研組都能對每一個單元的知識重難點和關鍵點做深入了解，并對知識的生長點做深入的分析，較高效率、較合要求的完成教學目標，對于出題模式的多元，是我們今后深入研討研討的地方。同時又考察了學生基本書寫的能力，關注的是學生書寫的習性，這也緊扣了新課標中要求加大力度繼續(xù)抓好漢字書寫的要求，這是母語訓練中的一個項目，同時本題也注重了平時對于基本字形辨析的考察，從這張試卷的卷面書寫可以看出大多數學生的書寫質量有了很大的提升，能做到認真、規(guī)范并符合要求在字形方面，試題采用給四字詞語找錯別字的形式，辨析字形并改正，這道題也是從另外一個角度考察了學生的識字寫字能力，基礎字詞記憶牢固，便會容易找到錯誤并能改正成為正確的字；在讀音方面，主要檢測學生對二類字及多音字的掌握情況。我們在效率課堂第二課時的寫字訓練中應加強對學生細致的寫字指導，重點字、易錯字、同類字在田字格中位置、間架結構的安排、筆畫運筆的寫法都要進行精心的指導，引領學生感受漢字形體的美，讓我們的寫字教學充滿文化底蘊的厚重與美麗，這也是效率課堂價值效率與內涵效率的體現。還有一部分學生由于題目文字的含義比較深刻，就無法理清題目的考察要求，從而不會組織語言，進而不會答題，同時對于語文基本素養(yǎng)特別差的孩子來說，仿寫或者模擬句式都是非常困難的。質量分析：從整體看學生做題情況一般，中游以上的孩子能做到讀書有所思、有所悟、有所記，對于書中的故事內容、人物特點能印象深刻，以下的孩子則是走馬觀花看熱鬧，看過之后猶如蜻蜓點水，走過無痕。習作部分是讓學生根據一副漫畫寫出自己的所想、所感、所悟，這是學生思想認識層面的考察。重視生活練筆，對于學生的生活積累，應多從學生的生活實際出發(fā)，內容貼近學生的生活，注重學生的生活體驗，制定相應寫作的話題，并鼓勵學生對自己寫作的內容進行主動、大膽地交流，從而提高自己的習作能力和語言組織能力。（3）閱讀茶館中的閱讀一《鄉(xiāng)下人家》第一題選擇正確的詞語，遺漏的很多。（2）第3小題多音字注音并組詞：除了有極個別學生因為馬虎出現個別錯誤外，絕大多數學生全部正確。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。２、關注學生的弱勢群體如何做好學困生的轉化工作是每位教師亟待解決的實際問題，我們應該從“人本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與“補課”相結合，多與學生溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣，努力使每位學生在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。學生成績有明顯提高。如錯例：同學們（目不轉睛）著黑板，全神貫注地聽老師講課。要求學生從細節(jié)入手，從各個方面嚴格要求自己，激發(fā)學生學習語文的興趣，關注學生良好的學習習慣。生活習作部分：第十二大題：漫畫作文出題意圖：這道題目緊扣本學期教材的習作訓練點，習作內容緊扣六大工程項目中的“積累”和“習作”，考察學生基本的語言文字組織能力和生活情境體驗過程。閱讀體驗部分：第十大題：結合《城南舊事》整本書的閱讀填空。出題意圖：這道題目中的第一個小題是考察的是重點課文中的重點句式，由物及人，類似于對“借物喻人”寫法的考察；第二小題是運用對比說明的寫作方法寫一種事物，也可以理解為是對說明問中“作比較”說明方法的考察；第三小題考察的是關聯詞語的運用；第四個小題旨在考察排比手法的運用，但對語言用詞要求較之前的練習上較高了一層；第五小題是對這個學期特殊句式“歇后語”在語言環(huán)境中實際運用的考察，既需要理解歇后語的含義，前言后語的搭配，還要理解它適用于何種語言環(huán)境。豐富詞語積累量，注重分類積累并創(chuàng)造語言環(huán)境實踐運用。試題全方位、多角度的考察了學生識字寫字、字形記憶、讀音識字以及造詞運用的掌握情況。質量分析：考試情況本次考試全級部共有428人參加，從考試成績的整體情況看，學生的能力與成績較上學期有了明顯的提高，及格率提高，優(yōu)秀率達到了。第三篇：四年級語文期末質量分析報告2015—2016學第二學期四年級語文學科質量檢測分析報告語文評價的目的不僅是