【正文】 同時，課標中還指出：“評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情感態(tài)度。通過這次有趣的觀察，你有哪些感受？生１：我覺得觀察生活很重要，有觀察才會有所發(fā)現(xiàn)。我們覺得觀察真的很有趣。）師：同學們，觀察一件事物，要有所發(fā)現(xiàn)的話，必須要善于思考，細心觀察，還可以請學習同伴幫忙。這次口語交際課的教學，我根據(jù)本班學生思維活躍，善于表達的特點，采取在小組內(nèi)開展比眼力的方式進行教學，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流小組同學的發(fā)現(xiàn)、想到的內(nèi)容和觀察的感受，評選出“獨具慧眼”獎、“靈牙利齒”獎等。師：我們謝謝你和爸爸。本文教學目標是：學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要注意禮貌。第二關(guān)：介紹動物關(guān)。通過小組合作，共同討論，互相傳閱寫話內(nèi)容，相互提意見并加以改正，培養(yǎng)學生的合作探究能力和逐步提高學生說與寫的能力。因此，在平時的學生生活中，教師要做個有心人，及時發(fā)現(xiàn)和捕捉訓練點，抓住時機讓學生展開心與心的交流，這樣既豐富口語交際的話題，又可使學生經(jīng)常得到切實的口語交際能力的培養(yǎng)。在小組討論結(jié)束時，我沒有先讓大家匯報結(jié)果，而是提出了一個問題：“同學們在匯報時你能聽清楚周圍人的發(fā)言嗎？能聽清是因為什么，不能聽清又是因為什么呢？ ”無須引導，學生自然就得出了是因為自己回答問題聲音過大，和無序進行搶著發(fā)言而導致。積極為學生的自主學習搭建舞臺，提供表現(xiàn)機會。教學過程：一、展示課件，帶入情境1．觀看視頻（關(guān)于從動物身上受到啟示研發(fā)新式武器的）2．說說看后的感想二、明確要求，分組交流三、全班匯報，互動交流1．各小組推薦代表向全班匯報，教師注意引導學生說話大方、清楚、語言順暢聯(lián)通。另外“瞄準現(xiàn)在，考慮未來，按社會人與交際的實際需要進行說話訓練”是口語交際的一個重要的發(fā)展方向。我觀察到小組同學之間的和諧多了，學會聽別人說，不打斷別人的同學多了，說話的聲音大小比較合適。在教學過程中往往都是以個體、單項交流為主，即便一些表面看是雙向的交流，如教師問，學生回答，這個說一句，那個說一句等，由于沒有建立在傾聽的基礎(chǔ)上，學生的語言沒有內(nèi)在的聯(lián)系，并不能算真正意義上的言語交互。課堂評價很重要，二年級的學生很重視別人對自己的評價。詮釋與研究上完這節(jié)口語交際課，我覺得口語交際可并不難上。（轉(zhuǎn)向同學們）說：那我們怎樣做才能讓那個叔叔改正錯誤呢？（學生紛紛舉手）生：說話要有禮貌，不能板著臉。第五篇：口語交際生２：第二幅圖最簡單，我一眼就看出來了兩側(cè)陰影是一個人頭側(cè)面像，中間白色部分就是一個花瓶。我看到了教學案例及反思》。生２：要反復地看。因為她平時總批評我不愛觀察生活，而她呢是“火眼金睛”，什么都蠻不過她的眼睛。”我認為這節(jié)課學生是在輕松的娛樂活動中進行的，課堂是輕松活潑的，而學生的收獲是很多的。我剛才一開始說只有三個頭像，結(jié)果后來找到了１０個頭像，看來以后沒有觀察清楚，不能隨便下結(jié)論。（再次掌聲響起，其他組毫不示弱，爭先恐后地舉手。）二、片斷二：展示交流 受益匪淺（小組活動結(jié)束，孩子們紛紛舉起了手，這次顯得更加自信了。）師：那好吧！你們說說都觀察都了什么？（為了激發(fā)學生的學習興趣，我沒有壓制孩子們的表達欲望，拋給了他們一個表達的機會?！窘虒W反思】新課程標準指出：一節(jié)成功的口語交際課應該讓孩子“得法于課內(nèi)，得益于課外”。師：你知道這是為什么嗎？生：媽媽當時告訴我：我說話的聲音太大了，街上的人都看那個叔叔，叔叔怕丟面子。結(jié)束部分同學們順利過關(guān)后，老師播放動物世界的視頻?？谡Z交際是聽話，說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動的語言活動，是實踐性很強的教學形態(tài)，教學中，我讓學生自由選擇交際對象，既可以和同桌，又可以和好伙伴討論，還可以與老師直接對話，學生也可自由選擇交際形式，可以對同學的發(fā)言進行補充，也可以提出不同的見解，還可以在表演中進行交際等，學生在這生生互動、師生互動中提高了語言表達能力，也發(fā)展了思維。老師在在平時的口語交際教學過程中往往感覺很茫然，想要達到此要求可真是有些難。真正體現(xiàn)學生是學習的主人，是課堂的主角，老師做好了一名引導者，一名傾聽者。不重復別人說過的話想法接近時先認同再補充。教學準備：1．學生準備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學習的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。第二篇：口語交際案例分析從交際中來，到交際中去【內(nèi)容摘要】口語交際是一個源于生活，用于生活的基本語言技巧，關(guān)系到未來在生活中的人際交往，也就是一個人語言素養(yǎng)的直接體