【正文】 （板書：故宮）聽你們讀了之后，老師有個(gè)問題不明白，“古老”和“年輕”不是自相矛盾嗎？誰能來解釋一下。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。夜晚的天安門城樓是什么樣子？課文中哪些詞寫出了天安門城樓的特點(diǎn)？（金碧輝煌 光彩奪目，出示課件：這就是夜晚的天安門城樓，在絢麗多彩的燈光照射下，金光閃閃，明亮耀眼，所以說天安門城樓“金碧輝煌，光彩奪目”）再看廣場四周，你看到了什么？（出示課件：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓）誰能讀好這個(gè)長句子？（指名讀）我們學(xué)習(xí)了這一自然段知道了長安街和天安門城樓亮起來有多美了，讓我們再美美地讀一讀，進(jìn)行一個(gè)小比賽看看男生讀得好還是女生讀得好。指導(dǎo)書寫5個(gè)生字。噴泉燈猶如（），禮花燈猶如（），◆激發(fā)情感，齊讀句子?！衾斫狻按鞑幌ⅰ?，體會(huì)汽車的多，燈光的美。開火車認(rèn)讀生字卡片，并口頭組詞。（2）認(rèn)讀生字卡片，正音。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片?！盁艄忾W爍”這個(gè)詞，先告訴學(xué)生“爍”的意思，接著引導(dǎo)學(xué)生理解閃爍，然后理解詞語“燈光閃爍”，進(jìn)而把這個(gè)詞語放到句子中，讓學(xué)生讀句子，理解是什么燈光閃爍，想象是“川流不息的汽車，燈光閃爍”是什么樣子。師：古老的故宮亮起來了！學(xué)生讀詞語：銀光閃閃，師引讀：古老的故宮——師生齊讀。師出示圖片及課文第5段：看，這就是變得年輕了的故宮，我們一起讀一讀吧。）（師隨機(jī)加下劃線）（3）師：非常好，是這些讓王府井、西單商業(yè)街煥然一新了。（設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀來加深對(duì)課文的理解，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)長安街和天安門夜景之美。）好，誰來把燈光閃爍的長安街讀一讀？指名讀。）師：夜晚的北京城哪里都是燈，哪里都有光亮，多么明亮、多么美麗呀！我們一起來讀這段?。▋擅麑W(xué)生讀后學(xué)生齊讀。整個(gè)北京變成了燈的海洋，光的世界。這里是哪？（王府井！）師：王府井和西單商業(yè)街是北京最繁華的地方。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內(nèi)容。請拿起筆，默讀自己最喜歡的段落，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)北京“亮”的詞語［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，落實(shí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。C、如果現(xiàn)在正是華燈初上，你漫步在長安街街頭，身處點(diǎn)點(diǎn)燈光之中，閃爍的燈光如銀河從天而降，想象你就身處其中，你能美美地讀出這一段嗎？自己練一練吧?。ㄗ杂删氉x）D、誰來讀出你的感受？(指名讀)（2）環(huán)形路A、你看到了什么？你能把“猶如”換一個(gè)詞讀一讀嗎？B、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。隨文識(shí)字，抓住描寫北京明亮美麗的詞語以及句子間的聯(lián)系，讀懂課文內(nèi)容，感受夜晚北京的美麗。告訴老師，這個(gè)地方是哪？（故宮）（設(shè)計(jì)意圖：出示北京白天的圖片，可以使學(xué)生對(duì)白天的北京有了認(rèn)識(shí)，與下面夜晚的北京景色形成對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師：現(xiàn)在你想象一下“夜幕”是什么？（在夜間，景物象被一幅大幕罩住一樣，因此稱為夜幕。： 指名讀第2段。師：讀第二句話。那么“猶如”（“如”變紅色）是什么意思？在這里可以換成什么詞？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答： “猶如”就是“好像”?！安灰钩恰笔鞘裁?？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：就是沒有夜晚的城市）。老師提示地點(diǎn)，學(xué)生一起讀詞語句子。而特別榮幸的是，我得到了教研室高主任和我們朱校長的親自指導(dǎo)。但是，由于自己的課堂應(yīng)變能力還有欠缺，再加上緊張，有些過渡處還顯得生硬，過渡性語言較少或沒有運(yùn)用得恰到好處，另外，由于以往教學(xué)的慣性，有時(shí)還是試圖去問學(xué)生一些問題，而沒有貫徹高主任所說：課文不是問懂的，而是讀懂的，對(duì)于學(xué)生答不出的問題，不能巧妙地啟發(fā)，或者對(duì)于學(xué)生根本答不出的問題，不能放下思想包袱給學(xué)生直接去講。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，談話激趣。師讀課文，學(xué)生整體感知。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！粜蕾p圖片，結(jié)合理解“金碧輝煌，光彩奪目”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！糇ァ肮爬稀焙汀澳贻p”一對(duì)反義詞，結(jié)合第2句來體會(huì)故宮夜晚的美麗、生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn) ：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。北京還有哪個(gè)地方吸引你？ 3）學(xué)習(xí)第五自然段我們看看課文想想為什么說故宮變年輕了？（故宮的這些建筑物雖然古老了，但在燈光照射下像是給她穿了一件新的外衣一樣，所以說古老的故宮也變得年輕了）大家看，連古老的故宮在一束束燈光照射下也變得年輕了，故宮這么美誰能把它讀得更美呢？我們女生先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀的更動(dòng)人（女生讀）男生會(huì)比女生讀得更棒嗎？（男生讀）【3】引導(dǎo)學(xué)生有感情的齊讀最后一段我們一起游覽了長安街、天安門城樓、環(huán)形路、王府井西單商業(yè)街和故宮的夜景，見證了北京的確是燈的海洋，光的世界。（長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮）二、以文為本，感受“亮”，你喜歡哪里就到哪里去。教師：是啊，孩子們，每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀 讀最后一段吧！四、課外延伸，布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落； 2．積累自己喜歡的詞語和句子；3．課后觀察研究一下，自己的家鄉(xiāng)──中衛(wèi)哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。好的，去了環(huán)形路的同學(xué)起立，來為大家介紹環(huán)形路的美。知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。請同學(xué)們自由的讀一讀課文，然后請六位同學(xué)合作朗讀課文，其他同學(xué)思考： 北京的夜晚是怎么樣？剛才我們跟隨作者和這六位同學(xué)一起游覽了北京，北京的夜晚到底是怎么樣？用課文中的詞語或句子說出來。出示夜景的圖片，讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語說出來?！衾斫猓毫⒔粯蛟趺磿?huì)像彩虹呢？（燈光的色彩多、美）理解“猶如”。出示圖片及課文首尾兩節(jié)，齊讀。（1）剛才同學(xué)們都被北京夜晚的美景感染了。不懂的詞語作上記號(hào)。結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美。積累“夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降”等詞語。師生齊讀。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。學(xué)生齊讀（如學(xué)生讀得不好，老師提示頓號(hào)表示停頓的時(shí)間比較短）。（6）師：我們來看，出示天安門城樓并描述：這就是金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，我們一起來讀讀。你們看我們中國的漢字多么有意思呀?！睅煟鹤x了“燈的海洋”“光的世界”你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：生1：從“海洋”、“世界”，是說北京城燈光很多。（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備獨(dú)立識(shí)字的能力，老師引導(dǎo)學(xué)生圈畫出生字，再同桌合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備：北京白天和夜晚的圖片，課件。”D、范讀，自由品讀（這兒美不美？自己練一練，讀出你心中古老而又年輕的紫禁城）抽讀，師生合作讀，（引讀）。第一篇：北京亮起來了教學(xué)設(shè)計(jì)《北京亮起來了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)非常完美教學(xué)目標(biāo)：1