【正文】 （3）讓兒童完整地欣賞音樂作品。（3）提出問題和要求，組織兒童討論，進(jìn)行再次整體欣賞。（5）采用各種不同的練習(xí)組織形式，不斷地調(diào)動(dòng)兒童的積極性，讓兒童在反復(fù)練習(xí)的過程中，逐步達(dá)到熟練程度。①參與：在音樂教育活動(dòng)中，教師以平等的活動(dòng)加入者、兒童活動(dòng)的合作者或音樂表演中某一特定角色身份進(jìn)行音樂活動(dòng)的指導(dǎo)。嗓音保護(hù)知識(shí)和技能：不長(zhǎng)時(shí)間大喊大叫和唱歌，不在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)大聲叫喊和唱歌，不在劇烈運(yùn)動(dòng)后馬上唱歌，不在空氣污濁的環(huán)境中唱歌，不迎著風(fēng)唱歌，不在傷風(fēng)感冒、咽喉發(fā)炎的時(shí)候唱歌，在唱歌時(shí)注意努力保持身體、心情、表情、嗓音的舒適狀態(tài)，感到不舒服時(shí)會(huì)暫停、休息或自我調(diào)整等。中班：蹦跳步、墊步、踵趾小跑步、側(cè)點(diǎn)步。五、音樂材料分析題（每題10分，共10分）分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。（4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。4．器樂曲動(dòng)作意象方式有：（1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；（2）離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；（3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動(dòng)作意象。答：（1）一種解釋：神經(jīng)元軸突的髓鞘化過程對(duì)兒童早期的發(fā)展非常重要，也正是神經(jīng)元軸突髓鞘化是產(chǎn)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。2．演奏即興有哪幾種契機(jī)?答：(1)音色探究活動(dòng)的展開；(2)進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(3)音樂創(chuàng)作。(6)力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。2．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件。2．闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。2．進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？答：(1)歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(2)舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(3)器樂曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)人音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(4)身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）1．簡(jiǎn)述幼兒歌fHl學(xué)習(xí)的四個(gè)階段。舉例（略）五、音樂材料分析題（共10分）寫出雙圈舞“德國波爾卡”的動(dòng)作說明。答：曲式分析結(jié)構(gòu)圖，大寫字母表示段落，小寫字母表示句子：試卷代號(hào)：2507中央廣播電視大學(xué)20102011學(xué)第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）試題一、填空題（每空1分，共20分）1．加登納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)2．培養(yǎng)幼兒拍感的兩個(gè)規(guī)定性，一是 在歌曲中進(jìn)行，二是在動(dòng)作中進(jìn)行 3．要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是 主副歌結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)、二段體結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)、三段體結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)、回旋體結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)、引子與尾聲4．幼兒園音樂作品的四種實(shí)用性是教育性 說教性 知識(shí)性 娛樂性 旋律的上行與下行 旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)6．力度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有重與輕 漸強(qiáng)與漸弱。5．技能：指做身體動(dòng)作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動(dòng)作等的能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。（2分）(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。5．音樂即興：是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對(duì)一音樂作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。與自我和諧的人表現(xiàn)為具有主體性（主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性），與社會(huì)和諧的人表現(xiàn)為具有合作性、親社會(huì)性，與自然和諧的人表現(xiàn)為愛自然、愛生命。三、簡(jiǎn)答題（每小題7分，共35分）1．簡(jiǎn)述在我國音樂教育中出現(xiàn)的制作、知覺、感受三大系統(tǒng)分離的狀況。(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。（各2分）。(6)力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。答：(1)曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；(2)動(dòng)作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。(3)活動(dòng)目標(biāo)表述的維度包括認(rèn)知、情感和能力三方面。答：(1)用嗓音模擬日常生活音色1(2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的 角色；(3)努力進(jìn)行頭聲歌唱。3．要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容是重復(fù)句__喊答句__。(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。9．幼兒園音樂課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問題是評(píng)什么、為什么評(píng)、____、誰來評(píng)。第一篇：北師范17春《學(xué)前兒童音樂教育》離線作業(yè)離線作業(yè)試卷一、單選: : ：分值：7分值：7分值：7（情感體驗(yàn)）動(dòng)作感覺分析讀譜寫譜即興創(chuàng)造表演 （情感體驗(yàn)）感覺分析讀譜寫譜即興創(chuàng)造表演（情感體驗(yàn)）感覺即興創(chuàng)造分析讀譜寫譜表演 （情感體驗(yàn)）分析感覺讀譜寫譜即興創(chuàng)造表演，首先是把()作為依據(jù)的。10.“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。4．___音樂作品的表現(xiàn)性_是指音樂作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。（各2分）15．簡(jiǎn)述句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。(4)活動(dòng)過程圍繞活動(dòng)目標(biāo)展開。（各3分）。(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；（3分）而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。（每點(diǎn)2分，全部答對(duì)15分）四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題（共45分）：是一個(gè)系列活動(dòng)方案（至少兩個(gè)活動(dòng)），第一個(gè)活動(dòng)25分，第二個(gè)活動(dòng)20分。1．答：在專業(yè)的音樂教育中缺失感受系統(tǒng)的參與；在中小學(xué)音樂教育中缺失制作系統(tǒng)；在學(xué)前音樂教育中缺失知覺系統(tǒng)。音樂活動(dòng)的音樂目標(biāo)與教育目標(biāo)不是對(duì)立的關(guān)系，而是共存關(guān)系、張力關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題（每小題7分，共35分）1．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）1．1．接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因是？答：(1)早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；(2)早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；(3)早期音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。7． 邀請(qǐng)舞 是一種找舞伴并與舞伴對(duì)舞的集體舞。答：動(dòng)作說明： A前半段：全體幼兒拉手朝順時(shí)針走。答：(1)掌握歌詞階段；(2)掌握節(jié)奏階段；(3)大致掌握音高輪廓階段；(4)初具調(diào)性感階段。3．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？答：以音樂版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗(yàn)為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，包括自我、社會(huì)、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂課程。答：行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領(lǐng)域。(1)在聽音樂的同時(shí)讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；(2)用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式；(3)用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形式樣式的理解。(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。3．簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。2．學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么?答：(1)在聽音樂的同時(shí)讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；(2)用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式(3)用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形式樣式的理解。（2）另一種解釋：在生命的早期，許多神經(jīng)元尚未被確定今后負(fù)責(zé)、控制什么，10歲之前，所有關(guān)于運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)決定皮層上究竟有多少神經(jīng)元控制身體的各個(gè)具體部位。5．簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則：（1）把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；（2）動(dòng)作詮釋遵循音樂重復(fù)、對(duì)比等音樂形式組織手法的原則；（3）動(dòng)作與音樂句法與非句法形式吻合原則；（4）動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。（6）力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。2．具體描述單圈舞“彩帶”的教學(xué)步驟。答: 此曲為三段體，大寫字母表示段落，小寫字母表示樂句：句式結(jié)構(gòu)圖：[]‖︰ A ︰‖] B | A’ | ▏[]‖︰a b ︰‖] a’段尾 a b c ab a ’ 尾聲 第一段a句的音響效果兩音一組、一高一低，尖銳而突兀，有小雞啄東西的感覺；b句則是由低到高音的連貫走向，有小雞扭屁股的感覺。大班：進(jìn)退步、溜冰步、交替步、跑跳步、跑馬步、秧歌十字步 : ，及各類樂器的特點(diǎn)p166小班：鈴鼓、串鈴、沙球、圓響板和碰鈴。（1身體節(jié)奏動(dòng)作組合（2律動(dòng)模仿動(dòng)作組合（3表演舞（4集體舞（5自娛舞等三、論述題（20%）四、案例分析（15%）——藝術(shù)領(lǐng)域第五篇：學(xué)前兒童音樂教育第一章：音樂與學(xué)前兒童音樂教育第一節(jié)：音樂與兒童一、兒童音樂（一）兒童音樂的特點(diǎn)：1是兒童把握世界的一種方式2是兒童進(jìn)行情感交流的工具 3是兒童自我表達(dá)的重要方式4是充滿著游戲性的活動(dòng)（二）兒童音樂教育的內(nèi)涵根據(jù)音樂的特點(diǎn)，荷西金斯把音樂教育分成三大類：音樂教育、音樂的教育、借助音樂的教育。②退出：一是指教師從“參與”的狀態(tài)中退出，恢復(fù)教師的身份和地位，重新對(duì)活動(dòng)施以影響。此設(shè)計(jì)方式適合舞蹈基本動(dòng)作的教學(xué)。（4）運(yùn)用與其他手段相結(jié)合的方法組織兒童反復(fù)地整體傾聽。（4）進(jìn)行分段欣賞，讓兒童感受和理解樂曲的各個(gè)細(xì)節(jié)部分。（2）教師用語言并配合圖片等直觀教具向兒童介紹音樂的主要內(nèi)容。（2）在組織學(xué)前兒童初次整體傾聽的過程中，采用與其他藝術(shù)手段（美術(shù)、文學(xué)、語言、韻律活動(dòng)）相結(jié)合，幫助兒童感知和理解音樂。（4）用較慢的速度帶領(lǐng)兒童做動(dòng)作或動(dòng)作組合。（1）示范法（2）演示法語言法（1）講解（2）提問變換角色法由于學(xué)前兒童教育與音樂教育的特殊性，在學(xué)前兒童音樂教學(xué)活動(dòng)中，需要教師經(jīng)常運(yùn)用自身角色變化的方法對(duì)兒童的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。交換過程中不與他人或場(chǎng)內(nèi)的座椅相互碰撞。5~6歲(大班)c1 –c2 ：實(shí)踐原則、和諧原則、低耗高效原則、可持續(xù)發(fā)展原則 ：曲調(diào)節(jié)奏，二分音符、四分音符和八分音符構(gòu)成的節(jié)奏組成，偶爾出現(xiàn)含附點(diǎn)音符節(jié)奏；節(jié)拍，偶爾可以選擇一些3拍子的歌曲；速度，較中庸速度，歌詞方面要注意問題P101：（1）歌詞內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解（2）歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛、富于美、富于想象、富于教益（3）歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作來表現(xiàn)：小碎步、小跑步。完整地配合音樂，這時(shí)即使幼兒有一些問題教師也只是語言提示，讓幼兒沉浸于音樂之中不要打斷幼兒的舞蹈樂趣。（3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。但幼兒已有的知識(shí)是有限的，當(dāng)幼兒與教學(xué)內(nèi)容的對(duì)話因已有知識(shí)不夠而無法有效的進(jìn)行，教師應(yīng)努力激活幼兒已有的知識(shí)，為新舊知識(shí)的連通鋪平道路；當(dāng)幼兒與教學(xué)內(nèi)容的對(duì)話因缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的積累而無法有效的進(jìn)行時(shí)，教師需要在幼兒現(xiàn)有的水平和不可能的水平之間搭上支架，創(chuàng)立最近發(fā)展區(qū)，為幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)掃清障礙。5．簡(jiǎn)述大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)關(guān)鍵期的二種解釋。(7)結(jié)構(gòu)：模仿旬；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。三、簡(jiǎn)答題(每題7分，共35分)1．音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是什么?答：(1)表現(xiàn)與人類的說話調(diào)、動(dòng)作姿態(tài)比較接近的情感；(2)表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；(2)運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感興趣的第二重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；(2)運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感興趣的第二重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。答：(1)掌握歌詞階段；(2)掌握節(jié)奏階段；(3)大致掌握音高輪廓階段；(4)初具調(diào)性感階段。5．意象：是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。答：表現(xiàn)性目標(biāo)的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。舉例（略）五、音樂材料分析題（共10分）分析“啞劇”的曲式結(jié)構(gòu)與動(dòng)作說明。4．制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)指向目的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)。（2分）(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。4．雙圈舞：是全體圍成二個(gè)圈，以雙圈為基本隊(duì)形而進(jìn)行的集體舞。答：音樂活動(dòng)的終極目標(biāo)或教育目標(biāo)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，即能與自我、社會(huì)、自然和諧的人。5．邀請(qǐng)舞：是一種找舞伴并與舞伴對(duì)舞的集體舞。(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；第三，音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。12．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。(2)活動(dòng)目標(biāo)從幼兒角度進(jìn)行表述，符合該年齡段幼兒的特點(diǎn)，表述準(zhǔn)確。（）14．簡(jiǎn)述人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。2．音樂的句法因素是旋律、和聲、__節(jié)奏__。答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。7．幼兒音樂感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感知、8．學(xué)前兒童音樂技能類型有、身體動(dòng)作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能。 ，教師與幼兒的關(guān)系應(yīng)該為: 分值：7分值：對(duì)話的伙伴 ： 、課程形式、大綱所要求的能力發(fā)展等某個(gè)維度來編排課程 、記錄和分析可以采用()方法?！边@句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā)。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。5．幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是___表現(xiàn)性目標(biāo)_____。答：(1)跟著教師歌唱，理解歌唱時(shí)重復(fù)句的“回聲”狀態(tài)；(2)在模仿老師歌唱句子的同時(shí)，模仿老師的發(fā)聲；(3)通過歌唱、身體動(dòng)作制作活動(dòng)辨認(rèn)重復(fù)句、喊答句。(5)活動(dòng)準(zhǔn)備最好包括物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。答：標(biāo)準(zhǔn)：兩段音樂的性質(zhì)要有一定的對(duì)比性，而且比較適合用對(duì)比性的身體動(dòng)作去表達(dá)。(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。（3分）?；顒?dòng)目標(biāo)8分，活動(dòng)準(zhǔn)備2分，活動(dòng)過程15分（第二個(gè)活動(dòng)的過程10分）具體要求：(1)每個(gè)活動(dòng)方案應(yīng)包含：活動(dòng)名稱及適合的年齡段、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸等部分。2．簡(jiǎn)述符合幼兒趣