【正文】 這些練習(xí)題，可分為四類：1．問(wèn)答題。在閱讀中可能會(huì)遇到一些自己讀不懂或讀得不大懂的內(nèi)容，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的。②物理過(guò)程。②能培養(yǎng)仔細(xì)審題，排除不利因素干擾，尋找隱蔽條件的好習(xí)慣。怎樣理解歐姆定律？電壓是形成電流的原因，有電流，一定有電壓，電壓影響電流，所以是電流跟電壓成正比。有時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。所以，應(yīng)該勇于實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于探究。如果物理意義沒(méi)有理解好，那么很可能就在考試中張冠李戴，用錯(cuò)公式。很難體現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的真實(shí)實(shí)力，那么到了第二座大山的時(shí)候差距將明顯拉大，也將會(huì)是同學(xué)們快速提升自己脫穎而出的關(guān)鍵時(shí)期。時(shí)間是擠出來(lái)的，這樣的話我可不會(huì)說(shuō)，時(shí)間又不是牙膏。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。三、重視畫圖和識(shí)圖學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)圖形，從運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠“圖形語(yǔ)言”來(lái)表述的。物理記憶以對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化為捷徑物理記憶應(yīng)該突出重點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)；應(yīng)該記住具體知識(shí)的前提下，把分散的物理知識(shí)系統(tǒng)化，形成合理的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。實(shí)踐證明：只有理解了物理知識(shí)，才能有效記憶。在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)判斷自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。有時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。一些人說(shuō)，我不會(huì)跟別人比的，我不在意排名的，在我眼里，這類人只有兩種人，一種是圣人，另一種是基本不讀書的人。力學(xué)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，區(qū)別于聲光熱的根本特點(diǎn)就是思維方式的轉(zhuǎn)變。初中物理是為高中物理、大學(xué)物理打基礎(chǔ)的，所以你還要學(xué)會(huì)下列研究方法：累積法、類比法、比較法、歸納法、圖像法、列表法等。觀察水杯，從不同角度看，杯底深淺不同；杯中的茶葉大小不同，杯上的花大小不同。樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華，用科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。當(dāng)然，首先是公式、定律的記憶。課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過(guò)程中閱讀，對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)要邊讀邊記。關(guān)于基本規(guī)律，比如說(shuō)平均速度的計(jì)算公式也是v=s/t。二、讀書是獲得物理知識(shí)的重要途徑物理課本講述的是本學(xué)科的最基礎(chǔ)的知識(shí)，里面珍藏著“科學(xué)巨人們”的智慧之果。計(jì)算得到的結(jié)果，也要明確它的物理意義。根據(jù)題目所提出的物理現(xiàn)象和條件，應(yīng)用物理規(guī)律進(jìn)行分析比較，研究可能出現(xiàn)的各種變化，回答題中提出來(lái)的“是什么”、“如何變化”、“情況又如何”等問(wèn)題。怎樣進(jìn)行有目的的觀察呢?首先，在學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律時(shí)．要大量挖掘我們已經(jīng)通過(guò)日常觀察積累起來(lái)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并去偽存真。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。要獨(dú)立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題。這就是不理解定律造成的。在學(xué)習(xí)物理的道路上，愿同學(xué)們結(jié)合自己的特點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。多做一些小實(shí)驗(yàn)、小制作，搞一些小發(fā)明，寫一寫小論文，養(yǎng)成勇于實(shí)驗(yàn)、樂(lè)于探索的好習(xí)慣。四、口訣法記憶基本概念在初中物理中，有些知識(shí)，學(xué)生只知道它們的結(jié)果而不知道產(chǎn)生這些結(jié)果的原因，例如凸透鏡的成像規(guī)律，學(xué)生對(duì)此類知識(shí)的理解和掌握，往往是靠機(jī)械記憶，還有一些規(guī)律，盡管學(xué)生可以推導(dǎo)出它們，但推導(dǎo)這些規(guī)律常常比較煩瑣，容易出錯(cuò)，實(shí)踐表明，把一些物理知識(shí)中枯燥、復(fù)雜的難點(diǎn)考點(diǎn)編成生動(dòng)活潑的口訣，并在解題時(shí)靈活地運(yùn)用它們，可有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于孩子的理解能力要求更高。第二篇：初中物理學(xué)習(xí)方法一、思維類型的轉(zhuǎn)變對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，物理作為新增學(xué)科，從入門到?jīng)_擊優(yōu)秀，需要經(jīng)過(guò)三座大山。，課本的例題可以說(shuō)非常簡(jiǎn)單，但是還是要做，因?yàn)檫@是你應(yīng)用公式的機(jī)會(huì)，千萬(wàn)別先做較難的題，因?yàn)榇藭r(shí)公式并未掌握，不可能擴(kuò)展的，對(duì)了，做題時(shí)要注意格式的書寫，事實(shí)上工整，整齊的書寫格式比較令老師賞心悅目（這是我做數(shù)學(xué)題，物理題的一貫作風(fēng)）.在之后不能就放著不管了，要拿習(xí)題練習(xí)，課本的課后練習(xí)就不說(shuō)了，基本沒(méi)什么東西好做的。在初中物理課里，同學(xué)們會(huì)學(xué)到力的圖示、簡(jiǎn)單的機(jī)械圖、電路圖和光路圖。一、重視觀察和實(shí)驗(yàn)物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。物理記憶以表象為載體表象是人們過(guò)去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們?cè)诨顒?dòng)時(shí)，痕跡的再現(xiàn)或恢復(fù)就成為表象。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有了形象的認(rèn)識(shí)。這種方法說(shuō)起來(lái)容易，真正領(lǐng)會(huì)和掌握并非“一日之功”，還需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步地體會(huì)并加以應(yīng)用。？如果考砸了，給你十分鐘的難過(guò)時(shí)間，之后就要找出原因了。在聲光熱等學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)主要是以感性思維為主。曹沖稱象的故事流傳至今，曹沖很聰明的運(yùn)用了“等效替代”這個(gè)物理思想，船上所放石頭的重力就等于大象的重力，“化整為零”，解決了沒(méi)有大稱的難題。對(duì)于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是為了運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、技能，說(shuō)明解釋一些物理現(xiàn)象，解決生活、生產(chǎn)中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。一、理解性記憶公式、定律。主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀?；?