【正文】 優(yōu)秀小組的評定來自一月來每個小組成員的表現情況，每組都有一個量化分數。受到學校重要表彰（對學校某方面發(fā)展做出重要貢獻的，根據實際情況界定），當月常規(guī)性評價等級可直接劃為A等；受到學校重大表彰（對學校整體發(fā)展做出重大貢獻的，根據實際情況界定），當學期綜合素質評價等級可直接劃為A等。（三）綜合性評語。在評選“三好學生”（含“優(yōu)秀學生”）時，參照高中學校錄取學生的辦法進行。（15）理化生實驗操作考查、綜合實踐活動和地方與學校課程學分、信息技術考查、音美考查成績等級。標志性成果具體包括：（1）初中學業(yè)成績評價，即初中三年各學科學習目標的達成情況。評價結果填寫在相應表格（見附件1）內。具體內容如下：一、綜合素質評價的指導思想按照“促進學生全面發(fā)展基礎上的個性發(fā)展”的素質教育要求，對學生綜合素質發(fā)展狀況進行全面、客觀的評價。學校在接到投訴后1周內作出答復。五、評價方法與程序4月底前結束，5月中旬完成上報數據材料等工作。3）作為學生初中畢業(yè)的主要依據之一。2）學生互評：學生所在小組的每一個成員參與，集體形成評價結果。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。政教處 團委不合格在校期間不尊敬師長，不團結同學，曾經發(fā)生不文明行為的，且在師生中產生很壞影響的；經常去營業(yè)性網吧，看不健康書籍，有不正當交往，且經多方教育仍不改正的。同時要注意做好學生本人及其家長的思想工作。（6）評定結果經公示無異議后，提交校評定委員會備案。（4）完善檔案管理制度。積極探索科學的方法，力求評價結果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。教師評定：即班主任教師以學生日常表現為依據，通過觀察、訪問和查閱學生成長記錄手冊、班級周記等方式給予學生客觀和公正評價，對予５個維度的評價內容，如實在學生成長記錄手冊中安每學期做出班主任評語，其他教師評定小組成員應該參考學生本人、家長及班委會成員評定所提供的信息綜合考慮，依據基礎性發(fā)展目標的要素和關鍵表現，實事求是給每位同學進行打分，評定者要簽名。評定工作完成后即向參評的學生及家長發(fā)布評定結果。積極探索并盡快建立新的學生檔案管理制度，為每個學生建立成長記錄袋和學生綜合素質評定結果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。堅持集體領導重大問題集體研究的原則，其主要職責是落實評定方案，制定具體的評定程序；認定評定小組成員；組織并監(jiān)督評定工作；對評定結果進行認定和公示；對評定過程中出現的分歧予以澄清和仲裁等。評價中應將學生的全面發(fā)展和個性特長相結合，體現個體差異；公平性原則。③對整體評定工作進行協調、調控。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴重失真，將對相關責任人嚴肅查處并上報。評定委員會將組織人員對評定質量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議，對評定過程中的違規(guī)行為進行查處。班級等級名額與學校相一致。（2）在校內設立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結果，由校評價工作監(jiān)督小組領導組織專人調查，決定是否復議，并做好解釋及各項工作。（2）學校成立“學生綜合素質評定工作指導小組”。（5）建立監(jiān)控評估機制。必須有相關成長記錄材料和書面理由為依據，以備接受學生及家長的質詢。25%以外的，總評成績優(yōu)秀的同學和總評成績良的同學確定為B級。學部不合格平時不與他人合作，性格孤癖，長期有自閉行為的；從不參與探究活動的。堅持形式性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，充分體現學生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。5）結果審定：學校評價工作領導組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負責解釋。如老師在評價過程中被發(fā)現有弄虛作假行為的，經綜合考核領導小組核實，將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。學校建議主要收集以下八類實證材料：1）各類課程學習的階段性或終結性考試或考查成績；2）考勤及日常突出表現的統(tǒng)計材料；3）關鍵性作品、作業(yè)；4）參加綜合實踐活動的有關記錄和證明；5）經教育行政部門認可的表彰、獎勵證明、證件；6）關鍵性評語；7）經教育行政部門或學校認可的特長鑒定；8）自我描述。3）等級比例：學和畢業(yè)生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中道德品質公民素養(yǎng)維度合格等級不受比例限制，分為“合格”，“不合格”的方式呈現（凡受學校記過以上處分未撤消者或因違法犯罪被刑事拘留或判刑，或兩維度中四項要素不合格者，維度成績?yōu)椴缓细瘢?，其他四個維度A等級原則上不超過畢業(yè)生參加測評人總數的30%，評定學生某一方面為“不合格”時應十分慎重。包括“日常常規(guī)性評價”“學期主題性評價”“標志性成果”?！皞€人評價”：根據平時表現，依據“主題性評價”六個維度，對自己進行客觀公正的評價，結果以等級A、B、C、D呈現。積極參加學生社團活動和“五個一工程”，取得良好成效；（6）研究性學習成果。學生成長檔案要建立電子檔案，實行信息化管理。（二）畢業(yè)綜合素質等級的確定。主要材料包括：每月一張的《常規(guī)性評價表》；每學期一張的《主題性評價表》。結合綜合實踐活動、社團活動及其它教學活動予以實施，并對學生進行評價。學校與學校評價委員會組成人員，學校評價委員會與班級評價小組組成人員簽訂誠信協議，建立個人（包括學生）誠信記錄檔案。每個學期末，學生管理處根據量化管理分數公布各班級的A等比例。負責各類評價表格材料的定期印發(fā)，督查各級部、各班級評價工作的按期、規(guī)范、有序進行；每月將各班常規(guī)性評價結果匯總存檔（電子檔案），每學期末將各班學期綜合評定結果向學生及家長公示，最后確定結果后匯總存檔；每學期末核算班級目標管理成績，根據成績向各班分配評價等級數額(特別是A等數額)。參照中考綜合素質評價的有關規(guī)定，各個班級在評價時，各等級比例實行總量控制，A等比例不超過30%，B等為50%，D等除違法、嚴重違紀學生一般不予評定。三部分的比例分別為40%、40%、20%。校報、?？靶@社團刊物的主編、副主編，學校電視臺和文藝活動的優(yōu)秀節(jié)目主持人；（11）刊物上發(fā)表的文章及作品。按照匯總結果由高到低確定“教師評價”等級，其中班主任評價占25%，其他學科老師占25%。具體為 “學習習慣”“行為養(yǎng)成”“道德品質”“公民素養(yǎng)”“能力拓展”“交流與合作”“運動與健康”“審美與表現”“標志性成果”。七、評價制度的有關規(guī)定全體師生在綜合素質評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責任狀。3）教師評價：評價小組的教師，結合學生的日常表現，對照評價標準，對全班每一個學生客觀、公正地作出評價量分。班級學生評價小組：組長：各班班長成員：5——7名學生教師評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員57人（其中班主任為組長，另由文科、理科教師各1名，體育與健康、音樂和美術教師可交叉），參與評價的教師在該班級任課不少于一年，并且有良好的責任心和誠信意識。2）評價等級：每個維度的評價結果為A、B、C、D四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學校成立初中生綜合素質評價工作領導小組 組長： 副組長： 成員：主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程序；指導成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質評價結果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校初中部教師和初中學生家長進行培訓，開展相關宣傳和解釋工作。英言初中學生綜合素質評定委員會2014年 9月1日第三篇：初中學生綜合素質評價實施方案初中學生綜合素質評價實施方案對初中生進行綜合素質評價是促進學生全面發(fā)展，貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育的基本要求，為確保我校初中生綜合素質評價工作順利開展，根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）的要求，結合我校實際，特制定本方案。等級分為“A”、“B”、“C”、“D”四個等級。（2）以班級為基本單位進行評定。評定委員會及下設機構成員向社會及全校公示，班級評定小組成員向班級的學生公布，一周之內如果超過1/3的學生不同意某個教師作為評定者，將做出相應的調整和替換。一、指導思想和基本原則對初中學生進行綜合素質評價是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映初中學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學校招生的重要依據。宣傳動員：召開綜合素質評定主題班會以及教師動員大會，宣傳開展學生綜合素質評定的意義及其重要性，學習有關綜合素質評定的相關知識，并分發(fā)“告家長書”，以便取得家長的支持。（二）評價方法：１、從2009年秋季入學的學生開始嚴格實施綜合素質評價。學校評定委員會對教師、學生、家長進行誠信教育，要求教師必須對學生一視同仁，如果在綜合素質評定過程中出現弄虛作假的行為，取消其三年作為評定者的資格。（2）主要職責：負責組織班級學生評價工作、結果的合成、為學生做出綜合性評價、接受家長的咨詢。第一篇：初中學生綜合素質評價實施方案（定稿）瀘水縣民族中學初中學生綜合素質評價實施方案為做好我校學生綜合素質評定工作, 根據國家教育部《關于積極推進中小學生評價與制度改革的通知》（教基[2002]26號）、《云南省教育廳關于基礎教育課程改革實驗區(qū)2005年初中畢業(yè)考試