【正文】 其次備課一定要深入，不僅要熟悉教材內容、教法、學法，還要深入分析學生已有的知識情況，這樣才能備好一節(jié)課，要吸取教訓。）學生展示，可能會是算術方法，也可能列方程。教學重難點：找題中的等量關系，并根據(jù)等量關系列出方程。x＋＝(1＋)x＝ ＝ 247。教學目標：知識與技能：（1）、理解實際問題中有關和、差、倍的數(shù)量關系，初步學會根據(jù)兩個未知量之間的關系，列方程解答含有兩個未知數(shù)（形如ax+bx=c）的實際問題。引導學生歸納小結，總結方法師問：通過對這一問題的解決，你知道列方程解決問題的特點是什么嗎？師引導學生歸納：用字母表示未知數(shù)，根據(jù)題目中數(shù)量之間的相等關系，列出一個含有未知數(shù)的等式（即方程），再解答。作為一個小主人我們該如何面對這些情況呢？（設計意圖：讓學生從資料和數(shù)據(jù)中知道水資源的重要性，感受“節(jié)約用水”的現(xiàn)實性和迫切性，初步樹立節(jié)約能源的意識。所以過后我就《黃岡小狀元》里的培優(yōu)作業(yè)進行了補教。第6頁的思考題可以進一步挖掘深化，讓學生理解體會到在環(huán)形跑道上同向而行，兩人第一次相遇就是多跑一圈，第二次相遇就是多跑兩圈如果是背向而行，兩人第一次相遇就是合跑一圈，第二次相遇就是合跑2圈在教學時，可以畫圖幫助學生理解。在分析關鍵句的同時，我們不能僅僅局限于會解答實際問題的層面上，要通過找出關鍵句、用語言分析關鍵句，提高學生的思維能力，讓學生在學習的過程中關注他們探究知識的方法和過程，理解學生的思維方法，通過交流與學習相互補充和提高。3，計算起來比較麻煩，從而明確為什么把一倍量設為x 更加科學。五、教學重點：理解和掌握列方程解決問題的步驟和方法。師：根據(jù)上面的等量關系式，說一說哪些量是已知的，哪些量是未知的？你認為應該怎么辦？生：滴水時間和30分鐘的滴水總量是已知的，每分鐘的滴水量是未知的。5 X = 75 5 X247。引入新課：教師：當像上面這些式子出現(xiàn)在方程當中，我們應該如何解決呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習列方程解決問題。x＋＝(1＋)x＝ ＝247。誰來當主持人，為大家播報一下。教師指名板演，集體訂正。其次，對學生信心不夠，在最后的課堂小結中，沒有放手讓學生自己去，在今后的教學中，應該放手讓學生自己去歸納總結。歸納總結師：小組討論在解方程過程中要注意些什么？（生討論）總結：（1）解方程時應該先寫什么？（解）（2）根據(jù)什么計算（數(shù)量關系）（3）等號應怎么寫？（等號對齊）（4）怎樣檢查解方程是否正確？（檢驗注意書寫格式）教師根據(jù)學生回答進行板書師：以后解方程時要求檢驗、寫檢驗過程，沒有要求檢驗的，要進行口頭檢驗，養(yǎng)成口頭檢驗的習慣三、鞏固練習完成教材61頁“做一做”。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險就越大。板書設計：列方程解決問題（三）例，其中。課時安排：一課時教學過程：一、導入新課：直接寫出結果：+= 105x+13x= = = = b+= 提問：你在寫出結果的時候，運用了什么運算定律？填空：（1）、學校科技組的男生人數(shù)是女生人數(shù)的3倍，設女生有x人，則男生有（）人；設男生有x人，則女生有（）人。每平方米草地每天能制造多少克氧氣？學生認真讀題，收集信息，解讀和整合信息，然后交流收集、解讀和整合信息的情況，集體交流、討論，確定解題方法，建立等量關系式，列出方程并獨立解答。（2）解讀信息：滴水時間半小時也就是30分鐘，㎏就是30分鐘的滴水總量。通過對浪費水資源的調查、了解，使學生感受到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實性和迫切性，并利用課堂所學知識指導生活，學會在實際生活中節(jié)約利用能源，減少資源浪費。教學例2時,學生不難畫出線段圖。解決實際問題首先要引導學生分析題目的條件和問題，找出題目中的關鍵句，根據(jù)關鍵句找出題目中的直接的相等關系，這樣可以便于學生列出方程，解答問題。在完成練習二第6題的解方程后補充了兩道類似例2的實際問題，再次幫助學生理清解題思路，并讓學生嘗試用方程和算術方法來解答，講評時我引導學生將這兩種方法進行比較，感受類似這類問題用方程來解答比較便于思