【正文】 我在教學(xué)上邊上新課邊復(fù)習(xí)以前的舊知，特別是本學(xué)期，由于時間緊，任務(wù)重，成績好的學(xué)生，我就讓他們做一些拓展性的題，等速度慢的同學(xué)完成任務(wù)；成績差的學(xué)生由于基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等與前面的學(xué)生存在很大的差距，學(xué)習(xí)變得越來越吃力，心理壓力越來越大，我就安慰他們別急別慌，出一些中等偏下的題讓他們做；而中等生我會提攜他們，給一些有點(diǎn)難度的題讓他們完成，這些題有時在課堂，有時在自習(xí)課或者下來輔導(dǎo)，爭取每堂課的教學(xué)任務(wù)當(dāng)天完成。⑴課前準(zhǔn)備：備好課。我每次接手幾年級或六年級，都是邊上新課邊復(fù)習(xí)以前的舊知，特別是本學(xué)期，由于時間緊，任務(wù)重，成績好的學(xué)生，我就讓他們做一些拓展性的題，等速度慢的同學(xué)完成任務(wù)；成績差的學(xué)生由于基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等與前面的學(xué)生存在很大的差距，學(xué)習(xí)變得越來越吃力，心理壓力越來越大，我就安慰他們別急別慌，出一些中等偏下的題讓他們做；而中等生我會提攜他們，給一些有點(diǎn)難度的題讓他們完成，這些題有時在課堂，有時在自習(xí)課或者下來輔導(dǎo)，爭取每堂課的教學(xué)任務(wù)當(dāng)天完成。（1）課前準(zhǔn)備：備好課。我在課堂上讓差生完成簡單的練習(xí)，讓他們記憶容易的單詞，以增強(qiáng)差生的學(xué)習(xí)自信心，并利用多余的時間，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。在教六年級下冊第一模塊時，主要是講食物的單詞和句型what do you want to eatdrink。當(dāng)然我在教學(xué)中也存在很多的困惑。差生完成不了的，我盡量在旁邊輔導(dǎo)，直到全部學(xué)生都過關(guān)為止?！绷硪粋€說：“我沒有，是他先罵我。對宿舍長提出更明確的職責(zé)，每天兩次與老師溝通，及時了解學(xué)生在宿舍的情況。作為班主任，更應(yīng)注意培養(yǎng)他們具備正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立自己的人生目標(biāo)，并能為著自己的目標(biāo)去奮斗、拼搏?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)際上也就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，你準(zhǔn)備上課，而班上還有兩個學(xué)生卻還在為下課沒有解決的糾紛吵鬧著。假期的日子，總感覺生活缺少了什么。加強(qiáng)鞏固存在的問題，并在日后的教學(xué)中盡量避免出現(xiàn)類似的問題。平時在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生，該堂課上要求會寫的單詞，該做好的句型練習(xí)，一般在課堂上完成。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。因此，六年級的教育教學(xué)工作也是復(fù)雜的，是綜合的，更是系統(tǒng)的，來不得半點(diǎn)疏忽大意。特別是六年級復(fù)習(xí)時要理順復(fù)習(xí)思路，深化基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，分層分類復(fù)習(xí)，由淺入深復(fù)習(xí)，集體復(fù)習(xí)與個別復(fù)習(xí)相結(jié)合，有的同學(xué)那個知識點(diǎn)會了，就可以跳過，不會的單獨(dú)輔導(dǎo)。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個學(xué)習(xí)交流的平臺。特別是六年級復(fù)習(xí)時要理順復(fù)習(xí)思路，深化基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，分層分類復(fù)習(xí)，由淺入深復(fù)習(xí)，集體復(fù)習(xí)與個別復(fù)習(xí)相結(jié)合，有的同學(xué)那個知識點(diǎn)會了，就可以跳過，不會的單獨(dú)輔導(dǎo)。盡管努力了，發(fā)奮了，有時還顯得過于急躁，耐心細(xì)心還不夠，對欠賬太多的學(xué)困生，我有時候就缺乏耐心了；再有就是每次她們學(xué)過就忘了，考試時慌張，馬虎時，一改卷子，不該失分的失分了，心里就很浮躁，有時發(fā)火，今后一定要心平氣和，不浮躁，要更加耐心細(xì)致的教，對這些反應(yīng)慢的同學(xué)要多多單獨(dú)輔導(dǎo)，多鼓勵表揚(yáng)她們的每一點(diǎn)進(jìn)步。針對這種情況，抓好學(xué)生的思想教育，讓他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，尤為重要，還要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，渴望得到別人的賞識和鼓勵，所以，和學(xué)困生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔惆褜W(xué)生放在一個平臺上，讓學(xué)生減輕心理壓力。盡管努力了，發(fā)奮了，有時還顯得過于急躁，耐心細(xì)心還不夠，經(jīng)常是喊學(xué)生上黑板演算時幾個女生速度特慢，耽誤不少時間，在這個時候我就缺乏耐心了；再有就是每次她們學(xué)過就忘了，考試時慌張，馬虎時，一改卷子，不該失分的失分了，心里就很浮躁，有時發(fā)火，學(xué)生很害怕甚至更慌亂了，今后一定要心平氣和，不浮躁，要更加耐心細(xì)致的教，對這些反應(yīng)慢的同學(xué)要多多單獨(dú)輔導(dǎo)，多鼓勵表揚(yáng)她們的每一點(diǎn)進(jìn)步。針對這種情況，抓好學(xué)生的思想教育，讓他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，尤為重要，還要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，渴望得到別人的賞識和鼓勵，所以，和學(xué)困生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔惆褜W(xué)生放在一個平臺上，讓學(xué)生減輕心理壓力。謝謝！第四篇：六年級畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流座談會發(fā)言稿六年級畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流座談會發(fā)言稿吳高術(shù)很榮幸能與畢業(yè)班的幾位