【正文】 同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。如果同學(xué)們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強科普知識，引導(dǎo)學(xué)生增強保護動物的意識。要求：。三解決歌曲第一部分節(jié)奏難點師：現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。通過欣賞音樂能使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機會，熱愛學(xué)習(xí)。樂曲的第一部分，獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調(diào)又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。教學(xué)過程：一、淡話導(dǎo)入，激發(fā)情感共鳴談?wù)劅琅c挫折同學(xué)們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學(xué)們一起來分擔你煩惱與挫折吧。第一、二樂句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學(xué)的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。通過視頻讓學(xué)生了解土風(fēng)舞的舞蹈動作特點，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動作。創(chuàng)編活動：學(xué)生討論并實踐“快樂學(xué)習(xí)土風(fēng)舞”?！驹O(shè)計意圖：節(jié)奏是音樂的最基本元素，通過引導(dǎo)學(xué)生進行節(jié)奏模仿，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能聽辨出音樂中的切分音節(jié)奏。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復(fù)；第五樂句是歌曲的對比樂段。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。3）讓學(xué)生設(shè)計演唱方式 強調(diào)歌曲中頓音和連音的唱法。（出示樂句）下面考考同學(xué)們。在實際教學(xué)中，我采用了雙語教學(xué)法、整體聽賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設(shè)情景法和循序漸進的豎笛教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法進行音樂教學(xué)，教學(xué)效果佳。當時不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。二、導(dǎo)入新課 從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文學(xué)作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。二是彌補以前純音樂的欣賞，三是增加學(xué)生對芭蕾舞這一音樂的姐妹藝術(shù)產(chǎn)生喜愛的情感，給學(xué)生以視聽完美結(jié)合的感受。附： 板書設(shè)計《那不勒斯舞曲》 西洋銅管樂器：小號 旋律賞 析：速度 歡快、喜悅 高潮 教學(xué)反思：本課教學(xué)有以下反思：一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用在認識小號這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，我打破以往強硬灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，采用了學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。師：下面我們分成兩個方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個組的同學(xué)把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動作表達的最準確。（板書：旋律）請同學(xué)們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。甲陣：這一組對話應(yīng)該是小號與長號。（點擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。教學(xué)目標：了解西洋銅管樂器小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。學(xué)生說的不全面時，教師給以補充）。提高課堂教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，從做好每一個細節(jié)開始,細節(jié)決定教學(xué)的成??！第四篇：人音版小學(xué)四年級下冊音樂人音版小學(xué)四年級下冊音樂精品教案（2015年版本）目 錄 第1課 跳起來《新疆舞曲第二號》教學(xué)設(shè)計 《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計 巴赫《小步舞曲》教案設(shè)計 《我們大家跳起來》教學(xué)設(shè)計 《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計 第2課 少年的歌 《小小少年》教學(xué)設(shè)計 《牧羊姑娘》教學(xué)設(shè)計 《小小少年》教學(xué)設(shè)計 《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計 第3課 水鄉(xiāng)《洪湖水 浪打浪》教學(xué)設(shè)計 《采菱》教學(xué)設(shè)計 第4課 童年的音樂 《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計 《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計 《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計 第5課 風(fēng)景如畫 《森林的歌聲》教學(xué)設(shè)計 《我愛五指山，我愛萬泉河》教學(xué)設(shè)計 《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計 《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計 第6課 搖籃曲 《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計 《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計 《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計 第7課 回聲《羊腸小道》教學(xué)設(shè)計 《回聲》教學(xué)設(shè)計 《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計 《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計 第8課 向往《乘著歌聲的翅膀》教學(xué)設(shè)計 《種太陽》教學(xué)設(shè)計 《小紙船的夢》教學(xué)設(shè)計 第1課 跳起來《新疆舞曲第二號》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】《新疆舞曲第二號》 【教學(xué)目標】感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。（）學(xué)唱0X XX 弱起小節(jié) （）唱第一樂段旋律，引導(dǎo)學(xué)生用有強弱變化的聲音演唱。師：邊彈邊問師生互動，學(xué)生齊聲回答。總結(jié)這樣教學(xué)的設(shè)計，主要是想打破傳統(tǒng)教學(xué)的句句教唱方式，讓學(xué)生通過不同方式的聆聽和演唱，達到學(xué)會歌曲和唱好歌曲的目的，教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)性，老師在這個過程中只是在不斷的用不同的方式進行引導(dǎo)。問：歌曲的強弱規(guī)律又是怎樣的呢？ 下面是對不同牌子強弱規(guī)律的講解：用“啦”模唱旋律。是其中一首，它是挪威民歌，歌曲3/8拍子，情緒活潑歡快。C 你唱啊提琴 你唱啊我親愛的提琴。是不是方法不當？學(xué)生感覺不到音樂的魅力。在不斷的反思和科研探究中，我感覺讓學(xué)生和老師平等相處，共同參與到教學(xué)中，學(xué)生會更加積極。表達了換來提琴的原因是自己對提琴對音樂的摯愛。教學(xué)目標:那么為了讓學(xué)生全面掌握歌曲要素，完整演唱歌曲，并了解挪威民俗民歌的特點，我從后一下幾個方面設(shè)置教學(xué)目標: 1 掌握歌曲旋律和歌詞，唱出歌曲音樂特點。模唱之前做發(fā)聲練習(xí)： 音階練習(xí)通過這組發(fā)聲練習(xí)既能讓學(xué)生找到一個正確的音高概念，同時打開了學(xué)生的口腔，為歌曲演唱做好了準備。板書我的板書主要呈現(xiàn)了歌曲的音樂元素，便于學(xué)生掌握和教學(xué)的進行。師：看來你們都很熟悉??！是在電影和電視劇里聽到的吧！生：齊聲說：是！師：是的！剛才這幾首樂曲都歸屬于影視音樂。（教師彈琴反復(fù)教唱，并及時糾正學(xué)生在演唱時出錯的樂句，使之改正直到教會為止。會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。）生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。師：另一方陣？乙陣：我們也認為是小號與長號。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學(xué)生跟著一起哼唱。生：（聽音樂做動作）師：（引導(dǎo)學(xué)生評價）剛才有的同學(xué)做得很投入，不但肢體動了起來，而且面部的表情也很豐富。如：出示小號圖片，我打破了知識灌輸?shù)姆绞?，讓學(xué)生觀察并結(jié)合過往的印象為大家介紹小號，如果不能介紹可以向老師提問，第二步引導(dǎo)學(xué)生聽辯，并提供了圓號進行對比，明顯的對比讓學(xué)生更容易記住小號的音色。最后課外作業(yè)的設(shè)臵用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。提問：你看過他們的哪些主要作品？（學(xué)生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！三、走進巴赫1．說起德國的音樂家，我們在上學(xué)期已經(jīng)了解了誰？（學(xué)生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。四、學(xué)唱歌曲1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。學(xué)生在輕松的音樂學(xué)習(xí)活動中，不僅學(xué)會了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂基礎(chǔ)樂理知識。板出5 12 34 5 1 1（師唱，講解。再聽發(fā)現(xiàn)老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結(jié)束了。（三）發(fā)揮信息技術(shù)作用，為教學(xué)服務(wù)。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮?！慷?、自主探究，學(xué)唱歌曲。思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動作特點？引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，分小組來展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)習(xí)的快樂。最后把學(xué)生分成三大表演組（唱歌、樂器、舞蹈）進行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。（學(xué)生交流訴說）老師小結(jié)并激勵同學(xué)們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲出示發(fā)聲曲1)4/4 11｜611｜411｜211｜70 2)變化組合二聲部 a師有感情地示范演唱 b老師慢速的范唱 c學(xué)生慢速演唱d再次演唱，但提要求(如何體現(xiàn)少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應(yīng)該怎樣？）（這條旋律唱得很熟練的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)二聲部）(2)變化組合二聲部11｜611｜411｜20 11｜411｜211｜70 a老師與學(xué)生慢速鋼伴演唱 b學(xué)生合作鋼伴演唱c提要求演唱（音準與節(jié)奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部今天我們要學(xué)唱一首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。第二部分音樂是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚，節(jié)奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。教 學(xué) 反 思：本節(jié)課我從音樂本位出發(fā)，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種形式深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學(xué)效果！需要改進的地方也有很多：課件準備不夠充分、教學(xué)時間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會及時總結(jié)，在以后的教學(xué)活動中盡量避免。一起來讀一讀。，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。難點節(jié)奏教唱：師：大家覺得哪句歌詞較難？大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。分角色演唱歌曲跟原唱：師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。第六遍完整聆聽跟唱歌曲：師：老師在唱的時候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。完整讀第二遍：師：同學(xué)們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。）備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓(xùn)練，先隨琴練習(xí)，再離琴看指揮練習(xí)。）備注：全體學(xué)生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。七、結(jié)束：師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法，啟發(fā)引導(dǎo)法，對比感受法等。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的高潮部分。欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動作特點。揭題：《土風(fēng)舞》，簡介。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。在教學(xué)中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二是讓學(xué)生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學(xué)活動?，F(xiàn)在我們來做個游戲：老師唱第一句和第三句，請同學(xué)們唱其他兩句，我們來比比賽看誰唱得比較好。你們來找找這句旋律中誰跟誰是跳進、誰跟誰是級進。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了德國有名的藝術(shù)家和他的作品，也學(xué)會了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。節(jié)拍都是三拍子的。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生問好歌》，提醒坐姿，進行發(fā)聲練習(xí)。這樣做的好處在于一是重溫學(xué)過的柴可夫斯基的作品，以增加課堂教學(xué)的容量。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達到忘我。速度快，表示歡快、喜悅。熟 悉 旋 律師：首先來熟悉樂曲的旋律。師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。聽聽他們的音色各有什么特點。欣賞《那不勒斯舞曲》。②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。我，課本，教學(xué)參考，學(xué)生，我們之間的對話還有問題，更多的是自己的問題，以后，每一課都要精心準備，用心上，還要加強自身學(xué)習(xí)。弱起：強拍處有空拍而且在最開頭(從弱拍或次強拍起的小節(jié)）或稱為不完全小節(jié)。生：即興的隨音樂演唱、做動作。知識拓展歌曲學(xué)完讓學(xué)生欣賞挪威風(fēng)景，了解這個國家的建筑風(fēng)格和人文特色，拓展一下學(xué)生知識面。再次欣賞：速度、：歌曲的演唱速度是什么樣的？演唱情緒是怎樣的？(中速激動熱情)教師范唱，可以夸張一點唱出歌曲強弱規(guī)律，讓學(xué)生體會并總結(jié)。第二篇：人音版小學(xué)四年級音樂下冊《我和提琴》教案我和提琴說教材本課選自人音版音樂教材四年級第八冊第二課，這一單元包含三首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，讓學(xué)生體驗其不同的風(fēng)格特點。