【正文】 她知道皺眉頭的美麗，卻不懂皺眉頭為什么美麗。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言文翻譯的方法并能在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。做到“信”、“達(dá)”，“雅”信—不走樣（譯文要符合原意，不歪曲，不遺漏）達(dá)—無語(yǔ)?。ㄗg文要合于現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣）雅—有文采（譯文要盡量做到美一些）（二）文言文翻譯的一般方法關(guān)于文言文翻譯的方法，其實(shí)，同學(xué)們更是早已了然于胸了，都至少已經(jīng)有了三年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)了，只是沒有總結(jié)而已，下面我們?cè)谠囍g這三年來學(xué)過的文言文中的句子來總結(jié)一下文言文翻譯的一般方法？補(bǔ)：對(duì)句中省略成分,須據(jù)上下文文意,適當(dāng)補(bǔ)充,使語(yǔ)意完整。今天著眼于中考，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文言文。想要通過一兩節(jié)課使學(xué)生的翻譯能力得到大幅提高也是不現(xiàn)實(shí)的。見人讀數(shù)十卷書便自高大，凌忍長(zhǎng)者，輕慢同列。會(huì)于澠池。例：師道之不傳也久矣。多義詞，古今異義詞，通假字，詞類活用為考察重點(diǎn)。如果把這個(gè)“病”字譯出，原文后一分句譯成“那么早就困苦不堪了”，這樣處理，譯文就完整、準(zhǔn)確了。作“駐軍”講。文言文翻譯要求：信、達(dá)、雅1.“信”是指譯文的準(zhǔn)確無誤。直譯的方法——“對(duì)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”六個(gè)字。【教學(xué)時(shí)數(shù)】 6課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目的：掌握翻譯的一般目標(biāo)及翻譯的基本方法 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：讓學(xué)生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、復(fù)習(xí)鞏固（請(qǐng)將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)）微夫人之力不及此。六、課堂小結(jié)古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的“異同”一覽表，對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)是雙音性；留 換 偏義復(fù)詞刪（句式不同）調(diào)補(bǔ)七、學(xué)以致用翻譯文中劃線的句子。(補(bǔ)賓語(yǔ))例今以鐘磬置水中。譯：已經(jīng)為它們哭泣了三天，于是發(fā)誓要治療他們…… 把五年作為期限，一定要使它們恢復(fù)看，使它們保全。譯文： 楚國(guó)的左尹項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父。三、文言文句子翻譯的步驟讀：通讀原文，明確句子在文中的位置以及與上下文的聯(lián)系，初步了解大意。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言文翻譯的方法并能在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。四、溫故知新，探究文言句子的翻譯方法。譯文：不通曉句讀，不能解決疑惑。探究總結(jié)換用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯替代文言詞匯，將古漢語(yǔ)的單音詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字，用普通話詞語(yǔ)換文言詞語(yǔ)……換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對(duì)象了，這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。（不能，不及、不到）譯文：比起那些喜歡游覽的人來說，還不到十分之一。子亦猶是。者，我之謂也。【教學(xué)方法】； 。3.“雅”是指譯文的優(yōu)美自然?！疤亍笔歉痹~，在此作“不過”講，不能譯為“特地”；“耳”是語(yǔ)氣詞，表限止語(yǔ)氣，可譯為“而已”、“罷了”，不能誤作實(shí)詞，錯(cuò)譯為“耳朵”；這里“特”、“耳”連用，構(gòu)成固定句式“特……耳”，可譯為“不過是……罷了”。2．倒裝句式不調(diào)整。原句是疑問語(yǔ)氣、反問語(yǔ)氣、無奈語(yǔ)氣、推測(cè)語(yǔ)氣等語(yǔ)氣的，翻譯后，要保持原語(yǔ)氣。翻譯時(shí)，應(yīng)該把文言之中的單音詞增補(bǔ)為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞。鄉(xiāng)里有盜牛者，主得之，盜請(qǐng)罪曰：“刑戮是甘，乞不使王彥方知也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。文言文復(fù)習(xí)課堂氣氛很難顯得熱烈，也較少出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)和辯論，課堂節(jié)奏不容易把握。根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境調(diào)動(dòng)記誦積累。（三）文言文翻譯的大致程序了解了文言文翻譯的基本原則，掌握了文言文翻譯的一般方法，在答題過程中我們?cè)鯓尤ミ\(yùn)用更能讓我們不丟分呢？大家不妨按照這樣一個(gè)程序去做：１．先讀懂原文的大意，再結(jié)合上下文翻譯句子。讓我們一起來探討文言文翻譯的要求和技巧。這些都是我們翻譯文言文的大忌：想當(dāng)然，甚至靠想象；譯出之后，句子卻是不通的。——《莊子?天運(yùn)》四人小組討論《東施效顰》的大意。（五）實(shí)戰(zhàn)演練好了，我們已經(jīng)總結(jié)出了怎樣答文言文翻譯類試題，下面我們就來實(shí)戰(zhàn)演練一番！請(qǐng)同學(xué)們完成試題回放中的翻譯題。明確自己該怎么答題！今天，我們進(jìn)行文言文復(fù)習(xí)的第一個(gè)專題：文言文的翻譯。天運(yùn)》注：①病心：心口痛②顰：皺眉頭③里：鄰居④美之：認(rèn)為她美麗⑤挈：帶；領(lǐng)請(qǐng)指出下面這一段譯文翻譯上的不足之處：譯文：西施得了心病總在家里皺眉頭，家里的丑女看見西施皺眉覺得很美，回家也捂著心皺眉，有個(gè)富人想見見她，但西施堅(jiān)持不出門貧窮的人見到了她，卻帶著妻子離開她她知道皺眉頭的美麗，卻不懂皺眉頭為什么美麗文段二：更羸與魏王處京臺(tái)之下，仰見飛鳥更羸謂魏王曰：“臣為王引弓虛發(fā)而下鳥”魏王曰：“然則射可至此乎？”更羸曰“可”有間，雁從東方來，更羸以虛發(fā)而下之魏王曰“然則射可至此乎？”更羸曰：“此孽也”王曰：“先生何以知之？”對(duì)曰：“其飛徐而鳴悲，飛徐者，故瘡?fù)匆?；鳴悲者，久失群也；故瘡未息而驚心未去也，聞弦音引而高飛，故瘡裂而隕也 注：①京：高大②孽〔ni232。世以此定華、王之優(yōu)劣。其以德感人若此。：有些詞語(yǔ)古今意義相同，但說法不同；有些詞語(yǔ)古今是同一個(gè)詞，但表示的意義有差別。除此而外，古文中還會(huì)使用其他的一些辭格，如夸張、比擬等，翻譯時(shí)也應(yīng)根據(jù)辭格本身的特點(diǎn)，恰當(dāng)寫出譯文。譯成：秦國(guó)人大擺空城計(jì)，打開關(guān)門想引誘敵軍進(jìn)城。2．該譯詞語(yǔ)被“遺忘”。主要表現(xiàn)在實(shí)詞、虛詞和句式的運(yùn)用方面。二、考點(diǎn)闡釋翻譯句子首先注意以下幾點(diǎn)：①在全文中理解句子。原則——直譯為主，意譯為輔。.以翻譯為切入口，落實(shí)第五冊(cè)文言文復(fù)習(xí)。此處為作者自謙詞，可意譯為“鄙人”或“您的仆人”）譯：太史公、像牛馬一般的仆役，司馬遷拜了又拜說。對(duì)象是文言文中倒句，這些特殊句式包括：主謂倒裝、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等。如“之”，作為助詞，它可以用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，也可以作為賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，這些情況下就無法譯出，可以刪除。探究總結(jié)對(duì)（對(duì)譯法）就是要求逐字逐句落實(shí)，以原來的單音節(jié)詞為一個(gè)語(yǔ)素，另外再加一個(gè)語(yǔ)素，組成一個(gè)雙音節(jié)詞來解釋?！斑_(dá)”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)要求和習(xí)慣，無語(yǔ)病。積累性的：關(guān)鍵詞語(yǔ)（重要實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等）規(guī)律性的：語(yǔ)法現(xiàn)象（詞類活用、固定結(jié)構(gòu)、特殊句式等）三、文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)與原則文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。譯文：您怎么和項(xiàng)伯有交情。探究總結(jié)３、刪同義連用的實(shí)詞或虛詞中的一個(gè)，有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、結(jié)構(gòu)助詞、偏義復(fù)詞中的陪襯等，都要在翻譯中剔除。（狀語(yǔ)后置）例甚矣，汝之不惠！《愚公移山》 譯：你的不聰明，太嚴(yán)重了?。闾宦斆髁耍。┨骄靠偨Y(jié)調(diào)對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的特殊句式，在對(duì)譯的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。例太史公牛馬走，司馬遷再拜言注：牛馬走，如牛馬一般的供驅(qū)使的人。(課內(nèi)文言知識(shí)、成語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等)，巧解難詞難句。高考中的翻譯一般只涉