【正文】 2練習(xí)曲與樂曲的練習(xí)1）力量貫通與方向感。在欣賞本曲時(shí)，學(xué)生可以通過小鱒魚的故事與音樂，自行創(chuàng)編屬于學(xué)生自己的小童話故事，這樣也能提高學(xué)生在欣賞音樂時(shí)的聯(lián)想與想象能力。這樣不僅解決了資源浪費(fèi)問題，而且在教學(xué)上能讓學(xué)生接受的更完整、更直接。音樂教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)著重加強(qiáng)即興伴奏能力的訓(xùn)練。因?yàn)樵诰唧w的中小學(xué)教學(xué)以及普及型的音樂活動(dòng)中，視奏和即興伴奏這兩項(xiàng)鋼琴技能更加實(shí)用。而鋼琴教學(xué)水平的提高，又將積極作用于大學(xué)音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在更高層次上的體現(xiàn)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)鋼琴的條件較差，且學(xué)制又短（三年制）。但是學(xué)生在分析課文時(shí)，不能很好的聯(lián)系上下文，這也許是我引導(dǎo)得不到位的緣故。他說小鱒魚失去了自由，因?yàn)樗钤诖蠛＠?，因?yàn)榇蠛５念伾撬{(lán)色，所以這是他向往生活的顏色。（2）下面，我們就將這兩篇課文的寫法進(jìn)行簡單的對比，看看對于我們以后練習(xí)寫以“刻畫人物”為主的文章有哪些啟發(fā)？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在于通過比較，使學(xué)生有意識(shí)將自己所學(xué)文章的主題思想、寫作方法等內(nèi)容進(jìn)行比較，從而提升自己的閱讀感悟能力和寫作水平?？傊痪湓挘x擇了教師這個(gè)行業(yè)，本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲，我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。在課內(nèi)課外對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而演變“情感觸動(dòng)——情感升華”這一過程，我正是抓住這一時(shí)間檔把肖邦的愛國之情點(diǎn)擊出來，讓同學(xué)們?nèi)缤硎芤话?。配合政教部門進(jìn)行萬圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)。特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣。教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。公平對待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對落后同學(xué)一對一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。在三成以上都寫的是《梁祝》，那無疑這《梁?！肪统闪宋覀兇蠹夜餐拿?。但畢竟人們的國家太大了，地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的不平衡，要用幾套教材來作“教學(xué)之本”，實(shí)在是勉為其難。學(xué)生回答問題順我者表揚(yáng)、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。在我所聽到的音樂課里，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課。另外也不要局限于鋼琴曲，也可以是其他的樂器、室內(nèi)樂、交響樂、歌劇等等都是可以來視聽的。教學(xué)進(jìn)度又取決于回家練習(xí)的程度，還有小朋友自己的理解程度。鋼琴教學(xué)反思5本學(xué)期由于學(xué)院增設(shè)了少兒藝術(shù)培訓(xùn)中心的緣故，因此在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的基礎(chǔ)上，增加了年齡4—16歲一批少兒學(xué)琴的學(xué)生。許多孩子彈琴歌唱性差，甚至有的沒有樂句感。而在中國，這方面的課程顯然是不太完善的。而對于程度較淺、年齡較小的初學(xué)兒童來說，個(gè)別授課未必是最好的授課形式。本文試以“以人為本，兒童本位，因材施教”的教學(xué)理念進(jìn)行暢想，作為一名教師要永遠(yuǎn)抱著“以學(xué)生的角度思考問題”的精神，不忘自身“服務(wù)型行業(yè)”的職業(yè)性質(zhì)，寓教于樂，寓教于趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。音樂能陶冶人的情操，音樂課是學(xué)校德育工作的重要陣地，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程并不會(huì)一成不變，動(dòng)態(tài)生成是課堂實(shí)踐的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：抓住最打動(dòng)自己的地方能寫出自己的感受。（發(fā)自內(nèi)心的笑，即飽含了真誠的祝賀，又包含了善意的批評(píng)）（2）讀姑娘的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情，感悟真諦（成功的喜悅，由衷地感激、羞愧）四、理解重點(diǎn)句，寫出自己的感受（通讀全文）是呀！在李斯特“微笑”的幫助下，這位姑娘的演出最終獲得了成功，這位姑娘也說出了一段發(fā)自她內(nèi)心深處的、耐人尋味的話。以至于據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國開設(shè)有藝術(shù)系、鋼琴專業(yè)的本科、大專院校達(dá)到700余所。如今，市場上出現(xiàn)的YAMAHA音樂教學(xué)培訓(xùn)中心，以及一些早期音樂教學(xué)機(jī)構(gòu)采用奧爾夫教學(xué)法開設(shè)的鋼琴音樂集體課，還未收到長期較為系統(tǒng)明確的效果。如近年來發(fā)展得不錯(cuò)的中音在線音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)、星火視頻教程網(wǎng)，以及大量免費(fèi)視頻分享網(wǎng)站，它們以相比于教師面對面授課更為廉價(jià)的方式，贏得了不少的市場需求。不僅我的學(xué)生，我想好多的初學(xué)者包括中高級(jí)學(xué)習(xí)者在演奏時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出音樂“走不動(dòng)”“邁不開腿”的現(xiàn)象。幼兒學(xué)習(xí)起來相對較輕松，教材的難度設(shè)置較低，在給幼兒講解的同時(shí)，帶上些兒童間稚嫩的語言加輕松的內(nèi)容，慢慢引導(dǎo)從音符的簡單認(rèn)識(shí)，到節(jié)奏的簡單拍打，再過渡到手指在鋼琴上的運(yùn)用。當(dāng)然在這些條件中會(huì)有一定程度的區(qū)別，但是結(jié)合后天的練習(xí)也是可以解決的。教學(xué)效果方面，在老師循序漸進(jìn)的教學(xué)中慢慢由簡單滲透到復(fù)雜，建立一定的音樂樂感與節(jié)奏分配思維，這樣能更好的學(xué)難度更大的內(nèi)容。這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”?？晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材，就是對這種事實(shí)上存在的差異視而不見，這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的。而另一邊是簡易的手提錄音機(jī)加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶，還有一個(gè)領(lǐng)不到獎(jiǎng)金(甚至工資)的音樂老師。四、樂感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時(shí)，都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。（三）自身進(jìn)步方面、對王校長愛的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表揚(yáng)孩子的力度，課堂下與孩子的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來年更上一個(gè)新的臺(tái)階。聆聽可以把音樂其中的情感傳遞給心靈，而視覺才可以刺激大腦使得記憶更深刻。初一的學(xué)生由于是剛接觸鋼琴，本學(xué)期主要是學(xué)習(xí)指法基礎(chǔ)練習(xí)、和小的練習(xí)曲，來鍛煉學(xué)生手指的39。初讀課文后，讓學(xué)生思考：文章以《“鋼琴之王”的微笑》為題，那么，課文中幾次出現(xiàn)了“鋼琴之王”的微笑呢？（揭示三次以后）直接進(jìn)入主題“想一想：李斯特先后三次微笑有什么不同？”學(xué)生帶著問題閱讀，并作相應(yīng)的批注。在閱讀比較中，使學(xué)生加深了對課文的理解、感悟，滲透了以“刻畫人物”為主的文章的寫作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的比較意識(shí)。聽了同學(xué)們的回答我真的很感動(dòng)，其實(shí)一堂好課不僅在于你準(zhǔn)備的有多充實(shí)，還取決于學(xué)生在課堂上所帶給你的靈感，這種靈感不是說在備課過程中能想到的。為了幫助學(xué)生理解這段話，我提出一個(gè)問題：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，是誰幫助了你，讓你至今難忘？對于這個(gè)問題，學(xué)生感覺很為難，有的說沒有過這樣的經(jīng)歷，有的39。中專幼師專業(yè)的學(xué)生，鋼琴課開設(shè)時(shí)間為兩年，第三年進(jìn)行實(shí)習(xí)，她們中的多數(shù)人在入校前未受過正規(guī)的訓(xùn)練，不會(huì)彈鋼琴，在這兩年時(shí)間中，要將一個(gè)對鋼琴并無多少認(rèn)識(shí)的學(xué)生培養(yǎng)為有一定音樂知識(shí)、有能力為歌曲伴奏的合格幼師，是現(xiàn)階段鋼琴集體課教學(xué)中需要研究的課題。教學(xué)目標(biāo)不明確導(dǎo)致了教學(xué)手段、教學(xué)要求等諸多方面出現(xiàn)了偏差。但音樂教育專業(yè)的鋼琴課首要任務(wù)是即興伴奏技能的掌握，所以，應(yīng)加大即興伴奏課的課時(shí)量，在其它內(nèi)容上適當(dāng)取舍與調(diào)整和補(bǔ)充。 其次，要求教師在每學(xué)期伊始，針對每一名學(xué)生制定教學(xué)日歷，并在授課過程中嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)院及教研室負(fù)責(zé)人定期檢查教師的執(zhí)行情況。這樣，既可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的被動(dòng)情緒，同時(shí)又能大大提高學(xué)生的鋼琴視奏、伴奏能力。當(dāng)然，表演之后的總結(jié)是最重要的，下面，我就孩子們普遍的表現(xiàn)，總結(jié)出如下理論，希望自己在今后的鋼琴教學(xué)中給學(xué)生逐步的滲透。由此看來，能彈出色的完成連音樂句也是提高速度的有效途徑，正所謂殊途同歸。二、其次我想談?wù)勱P(guān)于手指速度的問題。通過欣賞樂曲，熟悉和了解變奏手法，并通過實(shí)際操作進(jìn)行創(chuàng)編，能夠運(yùn)用變奏手法來創(chuàng)作簡單的變奏樂句?？傊?，大學(xué)音樂教育鋼琴教學(xué)研究要從實(shí)際出發(fā)，全方位考慮方能找出一條適合大學(xué)音樂教育鋼琴教學(xué)的實(shí)用之路，要提高我們的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的音樂教師。復(fù)調(diào)作品對音樂教育專業(yè)的學(xué)生來講耗時(shí)太多、難度太大，可適當(dāng)涉及，不應(yīng)作為主要內(nèi)容。為了解決教學(xué)與實(shí)際人才需求相脫節(jié)的問題，一些高等院校開始嘗試招收藝術(shù)通才專業(yè)。大學(xué)鋼琴教育是我國鋼琴教育的一部分，它不同于專業(yè)音樂院校的鋼琴教學(xué)，又不同于中小學(xué)的音樂普及教育。因?yàn)槲磥砉ぷ鞯男再|(zhì)抉擇了中專學(xué)生彈奏鋼琴是為了展現(xiàn)兒童歌曲音樂形象，之二就是培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力和自彈自唱能力順利開展幼兒音樂歌唱教學(xué)活動(dòng)，音樂游戲活動(dòng)，音樂律動(dòng)活動(dòng)。上次教研張夢婷老師講到了快樂課堂奧爾夫，之后我們可以探討能否在這個(gè)作品中加入奧爾夫教學(xué)。所以我采用對比的形式分析前三段變奏，這樣學(xué)生不會(huì)覺得太過單調(diào)，并且讓學(xué)生運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)他們所聽到的樂曲增加學(xué)生的興趣。學(xué)生在談感受時(shí)思路沒有打開，針對這一點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生事先搜集有關(guān)事例，以便在談理解時(shí)更加充分、令人信服。工作中更加嚴(yán)格地要求自己，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而不是停滯不前，自以為是。懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。鋼琴教學(xué)反思8這節(jié)課主要讓學(xué)生從音樂中去體會(huì)隱藏再其中的情感，那么我就采用了先入為主的方法，讓學(xué)生從聽音樂來說出其音樂情緒入手，在課的開始就讓學(xué)生抓住音樂情感這條線。鋼琴興趣班：本學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況，開展了一次興趣班請家長進(jìn)課堂活動(dòng)，通過開展鋼琴演奏會(huì)，讓家長切實(shí)了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況，通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂曲，提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識(shí)譜并獨(dú)立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。興趣法。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱龊线M(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì)得到一定的提高。讓學(xué)生覺得你知思涌泉。在許多人的頭腦里，一提到審美教育，便自覺不自覺地把教育目的提到德育的“高度”。比如說：“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。鋼琴的學(xué)習(xí)之路漫長而艱難，但在幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)又是尤為的重要。選用形象的語言可以激發(fā)孩子的想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而讓孩子們在愉快中學(xué)習(xí)和成長。學(xué)習(xí)的過程由于比較長，因此在給幼兒一定要求的基礎(chǔ)上，由老師一定周期的上課完以后，由家長在家里陪同練習(xí)。2）呼吸的調(diào)整。因此，沒有固定的教學(xué)模式，也沒有絕對正確的教學(xué)方法，教師要做的應(yīng)該是不斷充實(shí)自身的知識(shí)水平，與不斷積累的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，時(shí)常在教學(xué)中反省自我，永遠(yuǎn)抱著“以學(xué)生的角度思考問題”的精神，不忘自身“服務(wù)型行業(yè)”的職業(yè)性質(zhì)，寓教于樂，寓教于趣，為眾多認(rèn)為“音樂可以教化于人”的家長提供力所能及、順應(yīng)孩子自然發(fā)展的點(diǎn)滴佐證，為之足矣……參考文獻(xiàn):[1][M].人民音樂出版社,20xx,8.[2]——中外鋼琴家訪談錄[M].中國文聯(lián)出版社,20xx,8.[3],鋼琴藝術(shù)[J].人民音樂出版社,1993,1鋼琴教學(xué)反思4看了許多場的小沙龍，每一場，我無不為自己的學(xué)生感到驕傲，看到他們成長的一點(diǎn)一滴，就像一粒粒種子已經(jīng)在土里扎根，長出嫩芽，盡管這些嫩芽纖細(xì)嬌弱，卻都千姿百態(tài)，模樣迥異。首先，將教學(xué)內(nèi)容涉及的相關(guān)音樂作品擴(kuò)展至更多之前被大眾所忽視的音樂家上。且這種集體授課形式可以在很大程度上緩解由于擴(kuò)大招生而引起的教、學(xué)比例失調(diào)的矛盾，使鋼琴教師能從“一對一”授課這種低效率形式所引起的教學(xué)工作量不堪重負(fù)的窘境中解放出來。（2）“感受最深的地方”指文中某個(gè)場景，某個(gè)人物的表現(xiàn)（語言 動(dòng)作 神態(tài)）等有叫聲的個(gè)人體驗(yàn)和感受的地方。）默讀課文，文章幾次寫“鋼琴之王”的微笑，劃出相關(guān)語句。正文：鋼琴教學(xué)反思鋼琴教學(xué)反思鋼琴教學(xué)反思1本節(jié)課從課的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生用聽音樂的方法來聽懂故事的情節(jié)，給他們故事框架，但讓學(xué)生通過欣賞歌曲來了解故事的情節(jié)。（本文記敘“鋼琴之王”李斯特?zé)崆閹椭粋€(gè)身處困境的姑娘的故事。（1）寫感受要抓住主要人物的表現(xiàn)，談自己的一點(diǎn)感受。因此，在現(xiàn)有的鋼琴課程中引入集體課這一教學(xué)形式，也成為了不少鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所推崇的新模式。因此，積極調(diào)整與充實(shí)鋼琴教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有熱情和效率，能更全面地了解除了鋼琴以外的相關(guān)藝術(shù)門類的知識(shí)，是一項(xiàng)值得我們