【正文】 2練習曲與樂曲的練習1）力量貫通與方向感。在欣賞本曲時，學生可以通過小鱒魚的故事與音樂，自行創(chuàng)編屬于學生自己的小童話故事，這樣也能提高學生在欣賞音樂時的聯(lián)想與想象能力。這樣不僅解決了資源浪費問題，而且在教學上能讓學生接受的更完整、更直接。音樂教育專業(yè)的學生應著重加強即興伴奏能力的訓練。因為在具體的中小學教學以及普及型的音樂活動中，視奏和即興伴奏這兩項鋼琴技能更加實用。而鋼琴教學水平的提高，又將積極作用于大學音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標在更高層次上的體現(xiàn)。導致學習鋼琴的條件較差，且學制又短（三年制）。但是學生在分析課文時，不能很好的聯(lián)系上下文，這也許是我引導得不到位的緣故。他說小鱒魚失去了自由，因為他生活在大海里，因為大海的顏色是藍色，所以這是他向往生活的顏色。（2）下面，我們就將這兩篇課文的寫法進行簡單的對比，看看對于我們以后練習寫以“刻畫人物”為主的文章有哪些啟發(fā)？這一環(huán)節(jié)的設計，在于通過比較，使學生有意識將自己所學文章的主題思想、寫作方法等內容進行比較，從而提升自己的閱讀感悟能力和寫作水平?？傊痪湓?，選擇了教師這個行業(yè)，本身就意味著奉獻和犧牲，我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。在課內課外對學生進行思想品德教育，積極組織學生參加學校組織的各種活動，激發(fā)學生學習興趣。從而演變“情感觸動——情感升華”這一過程，我正是抓住這一時間檔把肖邦的愛國之情點擊出來，讓同學們如同身受一般。配合政教部門進行萬圣節(jié)的彩排、訓練各項活動。特別是在初學階段更顯重要，準確的示范彈奏，使學生對新樂曲或練習曲的性質、風格、技術類型和特點有一個初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術，技巧還能提高學生興趣。教師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進行演示，目的在于讓學生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進行比較，以提高學生的鑒別力和感知力。公平對待每一位學生，采取幫扶教學方式，學習能力強、快的學生，帶領其他相對落后同學一對一強化練習和幫教。在三成以上都寫的是《梁?！罚菬o疑這《梁?！肪统闪宋覀兇蠹夜餐拿?。但畢竟人們的國家太大了，地域廣闊、人口眾多、經濟發(fā)展又是如此的不平衡，要用幾套教材來作“教學之本”，實在是勉為其難。學生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學，是一個不平等的教與受的關系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導，學生是完全被動的。在我所聽到的音樂課里，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課。另外也不要局限于鋼琴曲，也可以是其他的樂器、室內樂、交響樂、歌劇等等都是可以來視聽的。教學進度又取決于回家練習的程度，還有小朋友自己的理解程度。鋼琴教學反思5本學期由于學院增設了少兒藝術培訓中心的緣故，因此在學前教育專業(yè)鋼琴課的基礎上，增加了年齡4—16歲一批少兒學琴的學生。許多孩子彈琴歌唱性差，甚至有的沒有樂句感。而在中國，這方面的課程顯然是不太完善的。而對于程度較淺、年齡較小的初學兒童來說，個別授課未必是最好的授課形式。本文試以“以人為本，兒童本位，因材施教”的教學理念進行暢想，作為一名教師要永遠抱著“以學生的角度思考問題”的精神，不忘自身“服務型行業(yè)”的職業(yè)性質，寓教于樂，寓教于趣。教學重點：知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。音樂能陶冶人的情操，音樂課是學校德育工作的重要陣地，教學設計和教學過程并不會一成不變，動態(tài)生成是課堂實踐的主要特征。教學難點：抓住最打動自己的地方能寫出自己的感受。（發(fā)自內心的笑，即飽含了真誠的祝賀，又包含了善意的批評）（2）讀姑娘的話，體會她當時的心情，感悟真諦（成功的喜悅，由衷地感激、羞愧）四、理解重點句，寫出自己的感受（通讀全文）是呀！在李斯特“微笑”的幫助下，這位姑娘的演出最終獲得了成功，這位姑娘也說出了一段發(fā)自她內心深處的、耐人尋味的話。以至于據(jù)不完全統(tǒng)計，我國開設有藝術系、鋼琴專業(yè)的本科、大專院校達到700余所。如今，市場上出現(xiàn)的YAMAHA音樂教學培訓中心，以及一些早期音樂教學機構采用奧爾夫教學法開設的鋼琴音樂集體課，還未收到長期較為系統(tǒng)明確的效果。如近年來發(fā)展得不錯的中音在線音樂學習網、星火視頻教程網，以及大量免費視頻分享網站，它們以相比于教師面對面授課更為廉價的方式，贏得了不少的市場需求。不僅我的學生，我想好多的初學者包括中高級學習者在演奏時，都會表現(xiàn)出音樂“走不動”“邁不開腿”的現(xiàn)象。幼兒學習起來相對較輕松，教材的難度設置較低，在給幼兒講解的同時，帶上些兒童間稚嫩的語言加輕松的內容，慢慢引導從音符的簡單認識，到節(jié)奏的簡單拍打，再過渡到手指在鋼琴上的運用。當然在這些條件中會有一定程度的區(qū)別，但是結合后天的練習也是可以解決的。教學效果方面，在老師循序漸進的教學中慢慢由簡單滲透到復雜，建立一定的音樂樂感與節(jié)奏分配思維，這樣能更好的學難度更大的內容。這樣的結果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。可我們使用統(tǒng)一教材，就是對這種事實上存在的差異視而不見，這與教育學的基本大批量是相悖的。而另一邊是簡易的手提錄音機加劣質的教學磁帶，還有一個領不到獎金(甚至工資)的音樂老師。四、樂感培養(yǎng)是基礎和關鍵鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動；這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規(guī)律的、科學的、恒久性的訓練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝。不少學生彈奏由各自反復的兩段組成的樂曲時，都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。鋼琴的教與學實際上就是一種技術與技巧的模仿和掌握。（三）自身進步方面、對王校長愛的教育理念認識更加深刻，能夠將這種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表揚孩子的力度，課堂下與孩子的交流得更多，師生感情進一步融洽，學生多把自己當成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都歡呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來年更上一個新的臺階。聆聽可以把音樂其中的情感傳遞給心靈，而視覺才可以刺激大腦使得記憶更深刻。初一的學生由于是剛接觸鋼琴，本學期主要是學習指法基礎練習、和小的練習曲，來鍛煉學生手指的39。初讀課文后，讓學生思考：文章以《“鋼琴之王”的微笑》為題，那么，課文中幾次出現(xiàn)了“鋼琴之王”的微笑呢？（揭示三次以后）直接進入主題“想一想：李斯特先后三次微笑有什么不同？”學生帶著問題閱讀，并作相應的批注。在閱讀比較中，使學生加深了對課文的理解、感悟，滲透了以“刻畫人物”為主的文章的寫作方法，培養(yǎng)了學生的比較意識。聽了同學們的回答我真的很感動，其實一堂好課不僅在于你準備的有多充實，還取決于學生在課堂上所帶給你的靈感，這種靈感不是說在備課過程中能想到的。為了幫助學生理解這段話，我提出一個問題：你有過這樣的經歷嗎？當你遇到困難的時候，是誰幫助了你，讓你至今難忘？對于這個問題，學生感覺很為難，有的說沒有過這樣的經歷，有的39。中專幼師專業(yè)的學生，鋼琴課開設時間為兩年，第三年進行實習，她們中的多數(shù)人在入校前未受過正規(guī)的訓練，不會彈鋼琴，在這兩年時間中，要將一個對鋼琴并無多少認識的學生培養(yǎng)為有一定音樂知識、有能力為歌曲伴奏的合格幼師，是現(xiàn)階段鋼琴集體課教學中需要研究的課題。教學目標不明確導致了教學手段、教學要求等諸多方面出現(xiàn)了偏差。但音樂教育專業(yè)的鋼琴課首要任務是即興伴奏技能的掌握，所以，應加大即興伴奏課的課時量，在其它內容上適當取舍與調整和補充。 其次，要求教師在每學期伊始，針對每一名學生制定教學日歷，并在授課過程中嚴格執(zhí)行，學院及教研室負責人定期檢查教師的執(zhí)行情況。這樣，既可以改變學生學習鋼琴的被動情緒，同時又能大大提高學生的鋼琴視奏、伴奏能力。當然，表演之后的總結是最重要的，下面，我就孩子們普遍的表現(xiàn)，總結出如下理論，希望自己在今后的鋼琴教學中給學生逐步的滲透。由此看來，能彈出色的完成連音樂句也是提高速度的有效途徑，正所謂殊途同歸。二、其次我想談談關于手指速度的問題。通過欣賞樂曲，熟悉和了解變奏手法，并通過實際操作進行創(chuàng)編，能夠運用變奏手法來創(chuàng)作簡單的變奏樂句。總之，大學音樂教育鋼琴教學研究要從實際出發(fā)，全方位考慮方能找出一條適合大學音樂教育鋼琴教學的實用之路，要提高我們的教學質量，為社會培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的音樂教師。復調作品對音樂教育專業(yè)的學生來講耗時太多、難度太大，可適當涉及，不應作為主要內容。為了解決教學與實際人才需求相脫節(jié)的問題，一些高等院校開始嘗試招收藝術通才專業(yè)。大學鋼琴教育是我國鋼琴教育的一部分，它不同于專業(yè)音樂院校的鋼琴教學，又不同于中小學的音樂普及教育。因為未來工作的性質抉擇了中專學生彈奏鋼琴是為了展現(xiàn)兒童歌曲音樂形象，之二就是培養(yǎng)學生即興伴奏能力和自彈自唱能力順利開展幼兒音樂歌唱教學活動，音樂游戲活動，音樂律動活動。上次教研張夢婷老師講到了快樂課堂奧爾夫，之后我們可以探討能否在這個作品中加入奧爾夫教學。所以我采用對比的形式分析前三段變奏，這樣學生不會覺得太過單調，并且讓學生運用肢體語言表現(xiàn)他們所聽到的樂曲增加學生的興趣。學生在談感受時思路沒有打開，針對這一點應讓學生事先搜集有關事例，以便在談理解時更加充分、令人信服。工作中更加嚴格地要求自己，加強業(yè)務學習，而不是停滯不前，自以為是。懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。鋼琴教學反思8這節(jié)課主要讓學生從音樂中去體會隱藏再其中的情感，那么我就采用了先入為主的方法，讓學生從聽音樂來說出其音樂情緒入手，在課的開始就讓學生抓住音樂情感這條線。鋼琴興趣班：本學期根據(jù)實際情況，開展了一次興趣班請家長進課堂活動，通過開展鋼琴演奏會，讓家長切實了解到孩子的具體學習情況，通過半個學期的學習，一年級小同學學習了五首樂曲，提高班同學能夠獨立自主的識譜并獨立練習，鋼琴學習逐漸步入自主、正規(guī)道路。興趣法。要鼓勵孩子在適當?shù)膱龊线M行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的提高。讓學生覺得你知思涌泉。在許多人的頭腦里，一提到審美教育，便自覺不自覺地把教育目的提到德育的“高度”。比如說：“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把中小學生當作音樂專業(yè)的學生來訓練。鋼琴的學習之路漫長而艱難，但在幼兒時期的學習又是尤為的重要。選用形象的語言可以激發(fā)孩子的想象力，激發(fā)他們學習的興趣，從而讓孩子們在愉快中學習和成長。學習的過程由于比較長，因此在給幼兒一定要求的基礎上，由老師一定周期的上課完以后，由家長在家里陪同練習。2）呼吸的調整。因此，沒有固定的教學模式，也沒有絕對正確的教學方法，教師要做的應該是不斷充實自身的知識水平，與不斷積累的經驗相結合，時常在教學中反省自我，永遠抱著“以學生的角度思考問題”的精神，不忘自身“服務型行業(yè)”的職業(yè)性質，寓教于樂，寓教于趣，為眾多認為“音樂可以教化于人”的家長提供力所能及、順應孩子自然發(fā)展的點滴佐證，為之足矣……參考文獻:[1][M].人民音樂出版社,20xx,8.[2]——中外鋼琴家訪談錄[M].中國文聯(lián)出版社,20xx,8.[3],鋼琴藝術[J].人民音樂出版社,1993,1鋼琴教學反思4看了許多場的小沙龍，每一場，我無不為自己的學生感到驕傲，看到他們成長的一點一滴，就像一粒粒種子已經在土里扎根，長出嫩芽，盡管這些嫩芽纖細嬌弱，卻都千姿百態(tài)，模樣迥異。首先，將教學內容涉及的相關音樂作品擴展至更多之前被大眾所忽視的音樂家上。且這種集體授課形式可以在很大程度上緩解由于擴大招生而引起的教、學比例失調的矛盾，使鋼琴教師能從“一對一”授課這種低效率形式所引起的教學工作量不堪重負的窘境中解放出來。（2）“感受最深的地方”指文中某個場景，某個人物的表現(xiàn)（語言 動作 神態(tài)）等有叫聲的個人體驗和感受的地方。）默讀課文，文章幾次寫“鋼琴之王”的微笑，劃出相關語句。正文：鋼琴教學反思鋼琴教學反思鋼琴教學反思1本節(jié)課從課的導入部分，讓學生用聽音樂的方法來聽懂故事的情節(jié)，給他們故事框架，但讓學生通過欣賞歌曲來了解故事的情節(jié)。（本文記敘“鋼琴之王”李斯特熱情幫助一個身處困境的姑娘的故事。（1）寫感受要抓住主要人物的表現(xiàn)，談自己的一點感受。因此，在現(xiàn)有的鋼琴課程中引入集體課這一教學形式，也成為了不少鋼琴培訓機構所推崇的新模式。因此，積極調整與充實鋼琴教學內容，使學生的學習更富有熱情和效率，能更全面地了解除了鋼琴以外的相關藝術門類的知識，是一項值得我們