【正文】 孩子那么委屈，可父親還是堅(jiān)持要把魚放了，我都為孩子打抱不平了，我來扮演孩子，請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)父親，再爭(zhēng)取一下?！雹龠@句話應(yīng)該用什么語氣去讀呢？指名讀。三、學(xué)情分析：《釣魚的啟示》這一課對(duì)于學(xué)生來說理解起來有一定的難度，首先，這個(gè)故事發(fā)生在國外，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)。從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)拒絕誘惑，遵守規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生思考：你也會(huì)遇到形形色色的誘惑，也就是像作者所說的與那條大鱸魚相似的誘人的“魚”，當(dāng)你遇到誘惑時(shí)怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生討論、感悟，課件展示：v 在學(xué)?？荚嚂r(shí)：老師多給了分?jǐn)?shù)，你會(huì)怎么做…… v 在商店買東西時(shí)：售貨員多找了錢，你會(huì)怎么做…… v 在路上：你撿到喜歡的玩具，你會(huì)怎么做……理解父親話的真正含義。②釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的小男孩從34年前釣魚、放魚的事情中獲得終生受益的啟示，這節(jié)課我們將更加深入地學(xué)習(xí)這篇課文。從這句話中，你看到了作者怎樣的內(nèi)心？（無可奈何、依依不舍）你覺得兒子真正理解了父親的話了嗎？（沒有，從慢慢、依依不舍等詞中可看出）3．轉(zhuǎn)眼間34年過去了，我還在怨恨父親當(dāng)年的狠心嗎？讀讀后面幾段說說你的感受。想一想，如果你是作者，你會(huì)怎樣乞求？出示：我______________說：“__________________________________________。3．作者釣到這條大鱸魚容易嗎？從哪些地方可以看出來？為什么？（1）我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。生：不對(duì)，因?yàn)樾r(shí)侯如果貪小便宜，長(zhǎng)大就有可能貪污受賄，鑄成大錯(cuò)。教學(xué)也是這樣，一開始，把起點(diǎn)定的很高，隨著教學(xué)難度的提升會(huì)使教學(xué)難以進(jìn)行下去。體會(huì)父親的“不容爭(zhēng)辯”。課文內(nèi)容：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？學(xué)生質(zhì)疑，教師幫助梳理。第一篇：釣魚的啟示大全《釣魚的啟示》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確理解“啟示、小心翼翼、爭(zhēng)辯”等詞語。三、學(xué)習(xí)課文1——9自然段，體驗(yàn)課文情感為什么三十四年過去了，這件事在詹姆斯的記憶中永遠(yuǎn)是那樣清晰？出示語段：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。（1）雖然我努力地爭(zhēng)辯著，但是父親仍說：“孩子，你一定得??。如果第一課時(shí)先從“釣魚”入手，體會(huì)魚的大、釣魚之難和父親教育之嚴(yán)肅，讓學(xué)生充分體會(huì)后第二課時(shí)再來感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。生：他的行為不對(duì)，而且會(huì)良心不安，因?yàn)檫@些錢是不應(yīng)當(dāng)?shù)玫模嗟昧宋迕X也不會(huì)快樂。（從“小心翼翼”中看出??已經(jīng)知道有大魚上鉤了，卻不能立即拉上來，真是考驗(yàn)我的耐心啊?！笨墒莾鹤觽牡臏I水、乞求的目光有沒有打動(dòng)父親？（沒有）從哪里可以看出來？（4）但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。（1）在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。板書課題——釣魚的啟示。師：同學(xué)們，我們一起來帶著驚喜和自豪讀這一句，起（齊讀）。課件展示。也有孩子說自己有時(shí)經(jīng)不起利益的誘惑，違犯了規(guī)則。４、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文二、教學(xué)重難點(diǎn)１、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。其次，本文的主題是“道德”，道德對(duì)于成年人來說都是一個(gè)深刻而嚴(yán)肅的話題，更別說孩子了。②齊讀?！鞍职郑譀]人知道，你就讓我把魚留下吧？” “就一次，行嗎？”“你學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我，釣魚這件事不用那么認(rèn)真吧？” “難道你不愛我了嗎？”（四）體會(huì)“放魚”的心情。師生展開辯論。③作者釣到那么大的魚，心情如何？板書：得意你覺得父親喜歡這條魚嗎？從課文什么地方可以看出？相機(jī)品讀句子“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。教學(xué)難點(diǎn)：從文中的細(xì)節(jié)描寫中揣摩父親的心理活動(dòng)，理解父親放掉大鱸魚的做法。３、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。對(duì)于后面兩個(gè)問題，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過把抽象的概念具體化而加深對(duì)“啟示”的理解，學(xué)生列舉了很多生活中的事例，理解得都很深刻。⑴這里的“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）(2)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？ 課件展示。①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃──讀得慢一些，給人以回味。同學(xué)們，今天我們接著聊釣魚的話題。）2．聽了父親不容爭(zhēng)辯的話語，我是怎么做的？我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。那是一種怎樣的目光啊？我沒有說話，但我的眼睛在說話，在無言無聲地告訴父親。朗讀指導(dǎo)：（1）能說說你為什么讀嗎？（2）你從哪個(gè)詞語中體會(huì)到了作者的心情？釣到這么大的魚，作者心情怎樣？（又驚又喜、欣喜若狂、興奮）（3）你不僅讀出了魚的大，還把作者內(nèi)心的心情也很好得讀出來了，很好?。?）是啊，多漂亮的一條魚啊，我們一起來讀一讀。師：這些想法對(duì)嗎？你怎么評(píng)價(jià)他的行為？ 生：不對(duì)，因?yàn)樽袷匾?guī)則是一種美德，應(yīng)該自覺。就如剛開始唱歌時(shí)調(diào)子起高了，就難以唱下去。同學(xué)們，你們會(huì)釣魚嗎？好不容易才釣到一條大魚，你的父親卻要你把魚放回到湖里，你會(huì)怎么想？怎么做？寫一寫?？纯词遣皇嵌紩?huì)讀了，大家有信心嗎？月光皎潔 月光如水 銀光閃閃放好魚餌 小心翼翼 一收一放 操縱不容爭(zhēng)辯 沮喪 依依不舍 告誡理解部分