【正文】 一直追求在一個(gè)輕松愉快的氛圍下完成一節(jié)課的任務(wù)，我也一直努力在做。第三點(diǎn)是每個(gè)教師都知道的。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。學(xué)校教學(xué)用具少得可憐，連基本的教學(xué)用地圖掛圖都不能提供，這給教學(xué)帶來了很大困難，雖然可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但用來分析的地圖總不能一直停留在一張幻燈片上，在教學(xué)過程中不得不重復(fù)回放，浪費(fèi)大量的時(shí)間。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重個(gè)體差異。四、教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生?？梢蕴咸喜唤^，可以戛然而止，給人以韻味無窮的感覺。但是，若該講的也不講，或者不敢講，甚至美其名曰“以讀代講”，“以練代講”，“以討論代講”。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，受學(xué)身生獲益終身。教學(xué)時(shí)，能盡量篩選最好的方法，提高課堂效率。把聽課中所學(xué)到的一些好的教學(xué)方式應(yīng)用于自己的教學(xué)。若班級(jí)整體基礎(chǔ)較好，就可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自己總結(jié)，或者先自學(xué)，那么課堂教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)也就必然多一些。根據(jù)新的教育理念，學(xué)生自學(xué)能力應(yīng)該是學(xué)習(xí)者善于并主動(dòng)探索的能力，是能夠提出、發(fā)現(xiàn)問題并有效解決問題的能力，是建立在一定的分析和積累的基礎(chǔ)上提出有一定價(jià)值的假設(shè)并按照科學(xué)的方法加以驗(yàn)證的能力。一月來，自己工作上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，完成了學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，現(xiàn)對自己的工作回顧如下：一、政治思想遵守學(xué)校的規(guī)章制度。二、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，、緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念?？傊逃ぷ?，是一份常做常新、永無止境的工作。自返校后注重對學(xué)生進(jìn)行實(shí)例教學(xué)。個(gè)人的性格屬于混合偏外向型，在課堂上總是會(huì)表現(xiàn)出外向型。我和學(xué)生的年齡相差不大，學(xué)生相對來說比較愿意和我說一些自己的事情，有課下來說的，也有上聊的。第四點(diǎn)，在做學(xué)生思想工作的時(shí)候，我總是積極聆聽學(xué)生，只有學(xué)會(huì)聆聽，才能了解學(xué)生的所想，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。剛從事教師的我，走進(jìn)課堂以后，發(fā)現(xiàn)理論和實(shí)踐還是有很大差距的。，得知該班要外出實(shí)訓(xùn)，又不知何時(shí)返校上課，所以為完成教學(xué)任務(wù)，上課進(jìn)度較快。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。第三篇：科任教師工作總結(jié)科任教師工作總結(jié)楊樹嶺學(xué)校徐蘭海本學(xué)期不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高．立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。更多閱讀請查看本站工作總結(jié)頻道。主要是依靠教師的導(dǎo)：誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)。另外還要看教師為什么而講，講什么，怎樣講。隨著《新大綱》的推行和課改的實(shí)施，教師們更加注重在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新的教育觀念，并為此作出了積極的探索。讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。如識(shí)字教學(xué)注重教給識(shí)字方法，充分利用漢字的規(guī)律認(rèn)識(shí)漢字，引導(dǎo)學(xué)生在交流、經(jīng)驗(yàn)、感受中識(shí)記生字。這樣做導(dǎo)致的結(jié)果是通過課堂教學(xué)之后，學(xué)生既沒有會(huì)學(xué)，也沒真正學(xué)會(huì)，留下了一個(gè)表面氣氛活躍的假象。因此，我把教師的講與學(xué)生活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到最好的教學(xué)效果，提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，教學(xué)中還存在很多不足，如我班學(xué)生接觸到閱讀和看圖寫話兩個(gè)方