【正文】 完成學(xué)習(xí)語文最基本的字詞。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。二、學(xué)習(xí)小組組建 小組確立一般由四人組成。長期規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)練學(xué)生。第三是生本課堂體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。由于學(xué)校實(shí)行了把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師們寓愛于教，寓情于教，營造出和諧、高效的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)了教師是組織者、策劃者、引導(dǎo)者、調(diào)控者，學(xué)生是探究者、體驗(yàn)者、合作者、表演者的角色轉(zhuǎn)變。學(xué)校改變學(xué)生、老師的角色，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，全面參與，全員參與，成為課堂的主人。我還很疑惑：課堂里只交流討論而不讓學(xué)生讀書，學(xué)生的讀書水平怎樣？于是就請身邊的一位男生和一位女生各讀了其中的一段，他們讀得很流暢，說明他們的朗讀能力確實(shí)不錯(cuò)。②以小組為單位進(jìn)行全班交流，結(jié)合自己感受最深的句子來闡述自己的觀點(diǎn)，小組成員之間可以相互補(bǔ)充，也可以請全班其他同學(xué)對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。在教學(xué)中，我不能直接否定了學(xué)生的錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，讓學(xué)生說明其中的理由。這一句話也是我這次學(xué)習(xí)印象最深刻的一句話，在今后的教學(xué)中我將努力去踐行。4：教師充分應(yīng)用兒童語言引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樂得學(xué)、善得學(xué)。8：教師親切，語言富有童真。（4）、我認(rèn)為學(xué)習(xí)“生本”教育最重要的是教師要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，用心備課、教課（藝術(shù)性的、科學(xué)性的）。（1）、生本教育要在我們學(xué)校展開，組織老師看光蝶學(xué)習(xí)外來經(jīng)驗(yàn)，看他們的教師、學(xué)生是怎樣進(jìn)行“生本”教育的。6：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2：以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，課堂生動(dòng)，重點(diǎn)突出。生命是一個(gè)奇跡；是一個(gè)色彩斑斕的萬花筒；是一首千回百轉(zhuǎn)的歌。但是，在本節(jié)課的教學(xué)，出現(xiàn)了很多的不足：一、在合作學(xué)習(xí)的過程中，體現(xiàn)人人參與的原則。學(xué)生多是脫稿，口齒流利，語句流暢。這些我都很疑惑。學(xué)生沒有任何興趣和激情，只能被動(dòng)地接受，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。其實(shí)想要控制學(xué)生也很簡單，將孩子的智慧引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上去。其次是生本課堂對教材進(jìn)行了“二次開發(fā)”?！暗腿恕笔巧窘逃牧硪粋€(gè)理念。讓學(xué)生養(yǎng)成“先學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛開始的時(shí)候每次只是給勇于上臺展示的小組加20分，但后來發(fā)現(xiàn)臺下的學(xué)生的積極性很受挫，也沒有認(rèn)真傾聽。我們雖然把課堂還給了學(xué)生，并不等于老師可以無所事事。第三，我會(huì)寫。交流展示時(shí)，先在組內(nèi)展示，組長迅速組織本組員展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，討論并解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。（2）趣味性原則。最后生本課堂善待了學(xué)生差異。課堂上每一分鐘都不要浪費(fèi)，他們的靈氣和活力都可以得到最好的展示，學(xué)習(xí)效率事半功倍，真正實(shí)現(xiàn)了課堂的實(shí)效。把課堂還給學(xué)生，并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，而是向教師提出了更高的要求，學(xué)生畢竟是學(xué)生，暫時(shí)還離不開教師的主導(dǎo)作用。而我們的課堂給學(xué)生的時(shí)間太少，學(xué)生展示自己預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)基本沒有，沒有一個(gè)平臺，學(xué)生當(dāng)然覺得預(yù)習(xí)沒有用，也就不預(yù)習(xí)了。由此看出生本課堂的教學(xué)流程是：預(yù)習(xí)（前置性學(xué)習(xí)）——小組合作學(xué)習(xí)——全班交流——教師點(diǎn)撥。五、在合作學(xué)習(xí)的過程中，不能急于呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，對學(xué)生的指導(dǎo)通過提出問題的形式進(jìn)行，在什么情況下介入把握的好，給學(xué)生的交流和合作學(xué)習(xí)留出足夠多的空間影響了學(xué)生思維的發(fā)展。而不是像我們以往的教育，學(xué)習(xí)多年，個(gè)人潛能卻仍然在沉睡，得不到應(yīng)有的挖掘，可貴的潛能甚至一輩子被埋葬，這樣是多么令人遺憾呀！可是這樣的事實(shí)依然在發(fā)生，在繼續(xù)。7：最大的優(yōu)點(diǎn)就是不是單獨(dú)認(rèn)識字，詞，解釋詞語，而是把它置身于具體語言環(huán)境中來解析。（2）、執(zhí)教者儀表端莊，吐字清晰，聲音甜潤，很有親和力，給人以美的享受并留下難忘的印象。楚鳳英：星期天的錄像是雖然只看了一部分（由于晚自習(xí)耽誤）但是我對此很有感觸，看后受益匪淺。4：課堂自然放松，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。4：注重學(xué)生的想象思維，拓寬了學(xué)生視野，朗讀非常有感情。這些都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。而這樣的大環(huán)境下，部分學(xué)生的心理就受到影響，成績好，有些學(xué)生唯我獨(dú)大，目空一切，自私自利；而成績差的同學(xué)總受冷落，受怠慢，生活沒有暖色調(diào)，心靈必將受傷，變的更自閉、自卑，或走向另一極端，更我行我素，性格更冥頑。這就是“生本教育”的價(jià)值所在。二、把握真和精：讓學(xué)生興奮不已。課堂實(shí)錄里，學(xué)生情緒高昂，爭相發(fā)言，課堂的主動(dòng)權(quán)完全在學(xué)生手里，學(xué)生在課堂里得到了充分的展示。四、如何處理好學(xué)案和生本教育的關(guān)系這兩者并不矛盾，都是以學(xué)生為主體的，目的和出發(fā)點(diǎn)一致。還給學(xué)生權(quán)利。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。也可以是拋磚引玉，引領(lǐng)學(xué)生走入下一節(jié)課，讓學(xué)生在完成對前置性作業(yè)時(shí)能預(yù)計(jì)和把握到下一節(jié)課的主要脈絡(luò)。無效的前置性作業(yè)，時(shí)間長了，會(huì)讓學(xué)生留于形式，甚至引起學(xué)生和家長的忽視。最終小組長匯總本組解決不了的，可以在以下的交流中向其他組請教。在具體教學(xué)中，教師要做到：、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。如果您有什么想法，我們可以一起探討；如果您的孩子在語文學(xué)習(xí)上主動(dòng)性比以前增強(qiáng)了或者是興趣比以前濃厚了，我希望和您一起分享孩子成長的快樂！通過該教師的能力取得家長的支持和理解。遇到疑難雜癥，大家就會(huì)一起奮力攻克，學(xué)生成就感得到極