【正文】 教育了孩子們用心發(fā)現(xiàn)生活中的美的審美意識和變廢為寶的品質(zhì)。二、巧抓“繪畫”基礎(chǔ)，用情感滲透德育良好的思想品德不會從天而降，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，通過繪畫可以加深學(xué)生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)例如：六年級美術(shù)《今年是個好日子》這一主題，范圍較大，我就引導(dǎo)學(xué)生以小見大，導(dǎo)入時播放2001年7月13日宣布北京申辦第二十九屆奧運會成功時人們歡呼游行的場面，從而引導(dǎo)學(xué)生回憶所見所聞，讓學(xué)生記住好日子，如：北京深申奧成功、世界杯男足出線、中國加入世貿(mào)組織等振奮人心的場面，而后出示《入關(guān)之夜》、《我們贏了》、《好日子》、《難忘的時刻》等精彩的作品。使我想起：“眾人劃漿開大船”這首歌，我引導(dǎo)學(xué)生一起唱完這支歌，讓學(xué)生明白為什么一根筷子容易折斷，而很多筷子湊在一起不易斷，并引用一代偉人毛主席曾說過的“團(tuán)結(jié)就是力量”這一句話，讓學(xué)生知道集體的力量在于一切個人行為，立志團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)美好的明天。因此，在整個教學(xué)過程中的某種角度上講，美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。在新課程改革的歷史背景下,教師是重要的課程資源。這些講解,不僅使學(xué)生重溫了過去學(xué)過的世界歷史的知識,加深了理解,而且感受到了藝術(shù)的魅力,受到了美的熏陶。例如在美術(shù)教材中展示了北宋末年畫家張擇端的《清明上河圖》這幅名畫的一個小局部,學(xué)生卻很想了解這一長卷的全部。第四篇：《淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透》談美術(shù)教學(xué)中的德育教育德育是教育全面發(fā)展的重要組成部分,對培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者具有特別重要的意義。從吾道到曉理，進(jìn)而樹立正確的思想觀念，使學(xué)生邊掌握技能邊接受德育教育。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動，我讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動，又使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學(xué)生對解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念。第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透一、在新課導(dǎo)入中，生動形象地滲透德育。小學(xué)美術(shù)教材中繪畫課較多，有的課對學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育的內(nèi)容顯而易見，有的則并不明顯。品德教育途徑很多，德育與教學(xué)相結(jié)合，用知識去吸引、影響學(xué)生是重要的途徑之一。在上美術(shù)課的時候，讓學(xué)生去了解到自己是哪年生的，多少歲了，父母是如何把自己養(yǎng)大的等，教師激發(fā)學(xué)生感恩父母，孝敬父母；通過教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育，同時在動手制作過程中，使學(xué)生懂得勞動創(chuàng)造了物質(zhì)財富和精神財富，我們周圍的一切都是勞動人民用雙手辛勤創(chuàng)造的，為了更加幸福、燦爛的明天，我們應(yīng)該愛勞動、愛人民、愛藝術(shù)，刻苦學(xué)習(xí)，運用我們學(xué)到的知識，動手創(chuàng)造美好未來。在小學(xué)美術(shù)教材中，每幅作品都蘊含著一定的思想品德教育內(nèi)容。因此，在整個教學(xué)過程中的某種角度上講，美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。在繪畫創(chuàng)作課上也可以多角度地滲透德育。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能充分調(diào)動學(xué)生的感知,從而使學(xué)生在主觀情感上得到審美體驗,使其情感升華、心靈凈化。學(xué)生不但體會了《紡織女》這一作品是借助現(xiàn)實與神畫的形象,表達(dá)出藝術(shù)與財富出自貧賤者之手這一主題思想,而且對畫家和作品有了更多更深的了解。在工藝美術(shù)教學(xué)過程中,結(jié)合服裝的藝術(shù)欣賞,使學(xué)生了解各種服裝的藝術(shù)特點,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何著裝才能體現(xiàn)青少年的青春活力,做到儀表美。作為一種美術(shù)活動所具有的德育價值,幾乎隨著美術(shù)課的整個過程出現(xiàn)。美術(shù)教育對德育教育是潛移默化的影響,是潛在作用,如“涼水泡茶慢慢濃”,讓學(xué)生在不知不覺中接受教育,自身素質(zhì)得到提高,靈魂得到洗滌,品質(zhì)得到升華。在純技法訓(xùn)練課上，我嚴(yán)格要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)；有時搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，取長補(bǔ)短，使他們學(xué)會了顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹立了集體主義觀念(五)在美術(shù)實踐活動中，愉快和諧地滲透德育。不同技法，區(qū)別對待，在技法的指導(dǎo)上，巧妙地與德育掛鉤。雖然美育和德育各有其獨立的特點，但是，在教學(xué)中應(yīng)相互滲透，這樣，更有利于培養(yǎng)人格健全的全面發(fā)展的合格的下一代。四、巧施“實踐”活動，有意識地滲透德育。不論學(xué)習(xí)，還是做人，我們都希望“盡善盡美”。如果，個別學(xué)生在制作過程中，遇到難題，正束手無策，開始感到“我不行”時，老師要及時到學(xué)生的身邊。這種潛移默化的德育滲透,是其它德育方法無法代替的。為此,使中國繪畫在世界繪畫之林中獨樹一幟。課堂上保持“動中有節(jié),亂中有序”的狀態(tài),既不要過分放任,也不過分嚴(yán)肅,要引導(dǎo)學(xué)生有正確的思維方式,形成積極健康向上的課堂氛圍。優(yōu)秀的藝術(shù)作品,總是體現(xiàn)著一定的社會思想,一定的社會道德,一定的人生價值,一定的追求與理想,如從《達(dá)芬奇畫雞蛋》的故事入手,讓學(xué)生談?wù)剬Ρ井嫷男蕾p體會,教師參與其中,分享知識并獲得情感。所以在不斷的探索中我們將總結(jié)更多更好的經(jīng)驗，發(fā)揮美育的德育功能全面提高學(xué)生素質(zhì)?！比缓螅抑赋觥皣焐系膬煞N顏色正是我們今天要學(xué)習(xí)的三原色之中的兩種”隨即板書課題。四、在美術(shù)技能訓(xùn)練中，自覺地滲透德育。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育不同于思想品德課中的直接道德說教。”因此，通過欣賞美術(shù)作品可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。通過它的藝術(shù)形象和色調(diào)從中享受快樂，達(dá)到陶冶情趣、美化生活的目的。因此，在美術(shù)教學(xué)中