【正文】 由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。4這樣一道簡單的計(jì)算題時(shí)，由于馬虎，結(jié)果算成了15?！芭d趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。60)，不少學(xué)生都把634+326的得數(shù)寫成了1000；計(jì)算時(shí)馬虎、不認(rèn)真，看錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)位置，；不觀察題中數(shù)字的特點(diǎn)，+22，導(dǎo)致沒有采用合適的方法進(jìn)行解答，做起題來不但麻煩，而且易錯(cuò)。對(duì)于口算，應(yīng)通過訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到“不假思索﹑脫口而出”的熟練程度。但從學(xué)生的答題結(jié)果上看，個(gè)別學(xué)校、個(gè)別學(xué)生的成績并不盡如人意。”口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算 能力的重要組成部分。一要審數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi) 在聯(lián)系。如：根據(jù)0和1在計(jì)算中的特征，在掌握簡便算法的基礎(chǔ)上可進(jìn)行口算。教學(xué)大綱指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識(shí)，又長智慧。但如果只講正 確，不要求合理、靈活，同樣影響到計(jì)算能力的提高。第一篇：淺談小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)作為一名教師，要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)這個(gè)廣闊的領(lǐng)域中自由翱翔，必須在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。如：20以內(nèi)的加減法，有的學(xué)生用湊十法和用看加算減 計(jì)算，有的則靠擺學(xué)具或掰手指、腳趾、逐一數(shù)數(shù)做加減法，計(jì)算結(jié)果都正確，但后者顯然達(dá)不到要求?！薄耙寻l(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年 級(jí)教學(xué)的始終。象24030011060。二要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么。因此要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握口算方法，根據(jù)各年級(jí)對(duì)計(jì)算的要求，圍繞重點(diǎn)，組 織一系列的有效訓(xùn)練，持之以恒，逐步達(dá)到熟練。究其原因，是因?yàn)槲覀兊慕處熢谟?xùn)練過程中忽視計(jì)算訓(xùn)練的目的，只重視學(xué)生的答題速度，卻忽視學(xué)生答題的準(zhǔn)確率；只重視了部分學(xué)生的提高，卻忽視了學(xué)生的整體。只有口算速度上去了，學(xué)生的計(jì)算能力才有可能提高。根據(jù)學(xué)生發(fā)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析，有相當(dāng)一部分因素是屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題，因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算正確率的根本所在。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。如果在計(jì)算時(shí)，只要仔細(xì)一點(diǎn)，很容易看出這道的計(jì)算順序是先算除，再算減，正確結(jié)果是63。因此，我們的教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容?？谒憬虒W(xué)必須貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，應(yīng)具有長期性。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。在計(jì)算教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算能力。計(jì)算是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，來不得半點(diǎn)馬虎，但恰恰有許多學(xué)生沒有這一良好習(xí)慣，拿到一道計(jì)算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運(yùn)算順序，就算起來了，那能不出錯(cuò)嗎？例如：有位學(xué)生在計(jì)算64－4247。三、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。(180247。因此，培養(yǎng)計(jì)算能力，還是應(yīng)從口算入手。參照標(biāo)準(zhǔn)，大部分學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，已達(dá)到或基本達(dá)到要求，平均每分鐘能完成1——2道題左右（以正確率為準(zhǔn)）。教學(xué)大綱指出：“要重視基本的口算訓(xùn)練。這是計(jì)算正確、迅速的前題。在學(xué)生掌握基本算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計(jì)算捷徑，形成靈活多變的計(jì)算技能?！庇?jì)算教學(xué) 同樣要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，重視并加強(qiáng)思維訓(xùn)練。如果計(jì)算錯(cuò)了，其它就沒有意義了。在計(jì)算題教學(xué)中，我始終在抓好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣三方面下功夫，取得了一定成效，在實(shí)際教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的。又如 ：在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)中，有各種計(jì)算方法，可以從低位算起，也可以從高位算起，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，具體分析，靈活運(yùn)用?！比绾渭訌?qiáng)思維訓(xùn)練呢？，教給思維方法。又如102與78相乘積是多少？可引導(dǎo)學(xué)生探究：10278(100+2)78=7800+156 =7956。三要審計(jì)算方法的合理、簡便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運(yùn)算簡便，然后才 動(dòng)手解題。湊整的訓(xùn)練一定要加強(qiáng)，如：74+26=100，63+37=100，252+ 748=1000，254=100，1258=1000等，要教給學(xué)生迅速觀察，判斷、湊整的能力。忽視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成