【正文】 （4）學生自我展示，匯報表演。易犯錯誤：彈踢沒有收大腿彈小腿。師生問好，宣布課的內(nèi)容、目標。挺胸，塌腰，腳跟外蹬，膝不過腳尖。歇步，武術五大基本步型（弓步、馬步、虛步、仆步、歇步）之一。左腿在前為左弓步，右腿在前為右弓步。簡易太極拳放松 3分鐘教師帶領學生打太極拳進行放松，音樂伴奏，使學生在身心上得到充分放松，愉快地結束本課。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。二、教材分析：本課內(nèi)容選自體育與健康一書武術項目實踐部分中的第二部分五步拳。教師示范演示全套技術動作 5分鐘引導學生探究分析五步拳的技術要點，培養(yǎng)學生的觀察力和積極模仿的好習慣?！抡n———→ 回收器材。學法指導：本課采用“嘗試比較討論創(chuàng)造練習評價鞏固”的學練流程，同時滲透德育內(nèi)容，讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。這項內(nèi)容既有著重上肢手型的練習，又有著重下肢步型的練習，而且均要求全身各部分的協(xié)調性，安排在一起進行教學，符合高一學生的身心特點，也符合全面發(fā)展的教學原則。讓學生掌握五步拳基本技術。（4）集體操練。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創(chuàng)造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。7分鐘分組進行創(chuàng)編，由小組長負責與組員一起商討創(chuàng)編新動作，教師觀察指導。四、教學目標：根據(jù)高一學生的體育能力現(xiàn)狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：（1）、認知目標：通過主題式情境教學，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生對武術的興趣。具體教學步驟如下：（1）看圖自學、分組練習。為進一步學習武術打下基礎。同時胯向前內(nèi)收，臀部勿突出。仆步，兩腳全腳著地。力求做到人人參與體育運動，人人體驗成功的樂趣。使學生的學習興趣到達最高點。學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作。給予學生評價（表揚為主，批評為輔）師生再見：成四列隊形集合 ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○▲場地：籃球場地預計心率：130~150次/min。（2）學生自由組合，體驗動作。組織：(四列橫隊體操隊形進行練習) ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○▲（二）五步拳動作：教師示范、以自身剛勁有力的示范動作來感染學生。安排在一起進行教學符合小學中段學生的身心特點，也符合全面發(fā)展的教學原則。目視左掌（圖6－6－6－2）。馬步，兩腿平行開立，兩腳間距離三個腳掌的長度，然后下蹲，腳尖平行向前，勿外撇。第四篇：五步拳教學設計五步拳教學設計他包含了武術中最基本的弓、馬、仆、虛、歇五種步型和拳、掌、勾三種手型及上步，退步步法和摟手、沖拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、蓋打等手法。目的是既熱身，又以此引出課題，激發(fā)學生學習的欲望。武術是他們所喜愛的一項運動之一，雖沒有基礎，但對學習對抗性練習特別感興趣。學生練習時，教師巡回指導，結合學生示范進行學生自評和互評，教師對示范的學生表揚鼓勵并糾正錯誤。三、學情分析：本次授課對象時高一年級20班的學生，高中學生已經(jīng)具備獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。（2）分組匯報表演。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創(chuàng)造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。武術基本功組合拳共4個課次，本課為第1課次，是新學教材，重點是基本手型和步型的身體協(xié)調，攻中有防，難點是培養(yǎng)學生的自學創(chuàng)新能力。六、教學過程課堂常規(guī)3分鐘跆拳道搏擊操5分鐘學生在動感時尚的節(jié)拍里跟隨老師共跳跆拳道搏擊操，發(fā)揮學生的想象力、模仿能力，既活動了身體，又調動了武術激情，為本課的新授教材奠定基礎。預計平均心率為110—120次/分，整堂課練習密度約為：4555%，練習強度為中。學習五步拳技術動作 15分鐘采用的組織形式是組長帶領、分組自學、參與比賽，動作