【正文】 積極組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，從根本上轉(zhuǎn)變教師的舊課程理念，認(rèn)識校本課程開發(fā)的意義和目的，明確如何開發(fā)校本課程，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。第四篇：校本課程計劃校本課程計劃古典詩文是我國民族文化的精髓，也是世界文化寶庫中一顆燦爛的明珠，其間不僅蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的理智美，更沉積著一個偉大民族的精神靈魂。提高綜合能力，發(fā)揮學(xué)生潛能。另外，定期舉行“讀書成長記錄袋”展示活動、評選讀書小博士活動、詩歌朗誦比賽、詩文情景劇比賽、詩文故事演講比賽、詩文知識競賽、詩文游戲等系列活動，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。第二篇：經(jīng)典誦讀校本課程計劃“經(jīng)典誦讀”校本課程計劃龍山路小學(xué) 李春梅、馬紅紅《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。(3提升學(xué)生語文水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。比比看誰最先背下一條。第二學(xué)段——在豐厚積累的基礎(chǔ)上，濃厚誦讀經(jīng)典的興趣；繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有一定感情地誦讀；學(xué)習(xí)利用注釋簡單理解經(jīng)典內(nèi)容；背誦相應(yīng)數(shù)量的誦讀內(nèi)容。教師要自覺讀經(jīng)典，提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，增強(qiáng)課程開發(fā)意識。綜合與開發(fā)有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然也包括現(xiàn)代國內(nèi)外的一些適合孩子們閱讀的文學(xué)名著，又如科普意義上的中外科普名著，勵志意義上的中外古今名人的傳記、幻想世界里的童話寓言。積極營造校本課程開發(fā)氛圍，校本課程的限定項目和自主項目有機(jī)結(jié)合，挖掘教師內(nèi)在潛力，提倡教師獨(dú)立或合作申報項目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門及時給予技術(shù)與經(jīng)費(fèi)方面的支持。提高學(xué)校管理者、教師開發(fā)、設(shè)計、實施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。七、實踐活動：辦一期介紹家鄉(xiāng)的手抄報。（3）對學(xué)生的評價：堅持發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合，采用學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、教師評價、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價和檔案袋評價相結(jié)合的多元評價方法，實行經(jīng)典誦讀考級。在班級中開辟“我是最棒的”、“我會寫”、“新書排行榜”、“凡人名言”、“燦爛之星”、“讀書留言板”等各具特色的欄目；設(shè)立格言欄和成果展示臺，讓學(xué)生展示自我。指導(dǎo)學(xué)生撰寫誦經(jīng)讀典的體會和感受,評選優(yōu)秀誦讀日記。第一篇：校本課程(經(jīng)典誦讀)計劃.校本課程《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》教學(xué)計劃 一年級一、指導(dǎo)思想中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,博大精深,它是古老文化的精華,是中國文化和中華民族精神形成的基本根源,也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。評價卡分別由“教師、家長、小組、自評”四部分組成,形成評價體系,使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。