【正文】 閱讀教學要重視閱讀方法的指導及閱讀習慣的培養(yǎng)，除了閱讀課文以外，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，首先要讀好配套的《語文同步讀本》，增加學生的閱讀積累。還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事，潛移默化地教會學生學會做人做事。每個單元由單元導讀、課文、課后練習、語文百花園組成。形近字要以意辨形。本冊識字分兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和一些思考性的題。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。(4)、學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話口語交際(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。(2)、認識常用漢字400個，其中200個會寫。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。（三）教學難點提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。八組教材之后有五篇選讀課文。二、班級學生情況分析一（1）共有學生48人，男生25人，女生23人。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。四、教學重點、難點：重點：識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。閱讀(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識幾個。一年級下語文教學計劃6一、教材分析一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。(五)綜合性學習對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。、文從字順地表述自己的意思。一年級下語文教學計劃5一、課標要求，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。重視朗讀的指導。同學們知道了什么是正確的讀書和寫字姿勢，那我們就模仿圖中的小同學練一練，看誰做的姿勢最標準、最正確。三、對照現實，熱愛校園同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什么？指名說，其他同學補充。依據畫面提示，對學生進行尊師、守紀、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育。能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識?！罢n文”共20課，分兩組學習（共四個單元）。能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內容。在當下的快閱讀環(huán)境下，傳話游戲能讓孩子們學會靜下來心做事。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。在語文教學中，首要任務是培養(yǎng)良好的讀寫等學習習慣，激發(fā)學生學習語文的興趣。四、教學重難點：第一單元我是小學生啦重點：熟悉學校環(huán)境，能利用學校中的設施解決自己的問題。第三單元：熟悉家庭中的主要成員，學會向他人介紹自己的家庭。盡可能地幫助兒童通過親身做、實際的體驗產生對冬天的熱愛，讓兒童了解各地冬天不同的景象，感受大自然的勃勃生機。八、教學準備小黑板、課件、錄音機生字卡片及部分實物教具。五、教學重點如何鞏固認識的550字，會寫的250字。(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。日積月累積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際—與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。課文文質兼美，語感鮮明，文化底蘊豐富，體裁多樣，既便于學生學習和積累語言，又能使學生在思想和智慧上得到啟迪，在情感上受到熏陶感染。借鑒古代蒙學讀物加以改造，編入教科書，讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字，體現了中國傳統蒙學讀物的編排特點，其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內涵。經過第一學期的學習，大部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800—1000字左右。，螺旋上升這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個單元語文學習的目標都十分清晰，在教材的課后練習和語文園地中加以呈現，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。豐富多彩的活動，是對課文學習的進一步拓展和延伸，演、猜、畫等活動形式的引入，使語文學習與學生的生活產生更為有趣的聯系，有利于從單純的聽說讀寫中解脫出來，讓學生感受到語文學習的樂趣。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。并以自豪、愉悅的心情面對新的變化。了解并遵守交往和活動中的規(guī)則和紀律，初步形成講文明、懂禮貌、守紀律的良好習慣。能從自己的成長與變化中感受到家人的愛。能欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并能在成人幫助下控制和調整自己的情緒。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音。語文園地新增“書寫提示”。學習說普通話。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，學會與別人交流的習慣。學會聲母、韻母、聲調，能準確地拼讀音節(jié)，準確地讀出整體認讀音節(jié)，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學會a o e I u 252。五、教具掛圖六、課時安排3課時第一課時一、談話導課同學們，你們好！歡迎你們來到西飛一小，從踏入校門開始，你們就是小學生了。）讓學生說一說學會了“讀”和“寫”有什么用？二、喜歡語文課黑板上有什么？你們誰認識黑板上的動物圖片？誰認識圖片下的文字？拿出識字卡片“羊”字，請認識的同學讀給同學聽。一年級下語文教學計劃4一、班情分析:我班現有學生34人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。四、教學重、難點：教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。二、學情分析經過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解?！按夯卮蟮亍⑷f物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。(三)閱讀讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話、朗讀，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣，能聯系生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。每個單元內部的具體安排如下：課文34篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示、我的發(fā)現、展示臺、日積月累、和大人一起讀。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。同時，還要鼓勵學生上課積極回答問題，加強書寫上的指導。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。有感受的想法，樂于與人交流。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發(fā)現，鼓勵探究學習。課文題材廣泛，體裁多樣。(6)、能用音序法查字典，學習獨立識字。綜合性學習(1)、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。引導學生選擇好的讀物。三、班級情況分析：本班學生11名，在經過了一個學期的語文學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。把語文教學放入社會這個大語文環(huán)境中教學，結合實際，開展綜合實踐活動，如課本劇的表演、實地參觀學習、觀察大自然的變化等等。在上冊基礎上繼續(xù)學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音識認漢字，學習閱讀。這是本冊的基本識字要求，教學中上不封頂，下要保底。識字課文的教學不要上成閱讀課，識字課文提供的語言材料，如兒歌、對子歌、小故事等，只要求學生了解基本意思，感悟領會蘊涵的識字方法，不要求學生深入細致地領會文意，如果學生提出問題，可適當點撥。課后練習既注重基礎知識的練習，又著意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語文情感體驗和文化積累。總之，課文內容豐富，體裁多樣，題材廣泛，文質兼美，兒童喜讀樂誦，便于學會祖國語言，并對完善兒童人格具有潛移默化地熏陶和感染作用。認識逗號、句號、問號和感嘆號，能根據標點體驗并讀出不同的語氣。3．教學建議閱讀教學的任務主要是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。第一是新課文多，有八成是從未入選教材的新文章。寫字還要和寫詞寫句寫文結合起來，以免單一和枯燥。第一單元課文是《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添“口”歌》；第六單元課文是《小粗心區(qū)分“己”和“已”》《貓和老鼠》《對對歌》。但集中教學，要注意解決只學拼音的枯燥，要采取多種方法、多種形式、多種途徑、多種課堂來教學拼音，也要把學拼音和識字、讀書、交際、活動等結合起來進行，讓學生學得好、學得愉快。因此還需要老師耐心引導。倡導合作學習。二、目的和要求：1． 通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀各方面得到發(fā)展。四、教學措施識字與寫字(1)、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。(6)、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。有個偏旁名稱，以前叫“走之兒”，現在改叫“走之”，改變以往偏北方的發(fā)音，變得更規(guī)范。努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。四、教學目標及重難點（一）教學目標認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。1布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習，作業(yè)分層設計。設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。口語交際(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。如何正確的閱讀。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。(2)定性評價和定量評價相結合。(四)口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。四、教學目標與要求(一)漢語拼音能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培養(yǎng)。，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。所以在其他課堂上，同學們也要認真聽講，積極思考，這樣就能學到更多、更廣的知識，成為聰明的好學生。想一想：圖上的父子、母女正在說些什么？（讓學生根據他們的動作、神態(tài)大膽、合理地想象）情景表演①、表演、評議②、總結：要熱愛父母、尊敬父母。相拼。三、教學重點學會聲母、韻母、聲調，能準確地拼讀音節(jié)，準確地讀出整體認讀音節(jié)，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。學習用普通話正確地朗讀課文?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。為什么要以這6個字為第一課，為什么不從曾經的“人、口、手”開始？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個學說很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂于與天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語文學習，對母語的學習，也要從探究和體驗天、地、人的奧秘開始。初步養(yǎng)成按時作息，做事用心的習慣。初步養(yǎng)成健康生活必需的良好的衛(wèi)生習慣和生活習慣。初步養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律。從學生實際情況出發(fā)，本單元以“上學的一天”為主線，按照上學路上→學校生活→放學的線索展開，旨在配合小學的入學教育，幫助學生順利地實現由幼兒向小學生的角色轉換，使學生能夠在學校里情緒安定、心情愉快，并更快地適應小學生活。(4)重視課外閱讀的指導。(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。再如“說”的方面：從起步時的敢說、“大膽說”，逐步到“配合動作清楚明白地說”，一步一步地幫助學生提高口頭表達能力。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。以“聽” 為例，從“注意聽別人說話”，到“沒聽清楚時，可以請對方重復”，訓練學生逐步從“能聽”發(fā)展到“會聽”。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。第二單元學校的一天：本著以生為本的原則，時刻關注學生的行為習慣，有針對性地對學生進行教育。初步