【正文】 俗話說：“好的開始是成功的一半”在實(shí)際教學(xué)，怎么樣去引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣并堅(jiān)持下去是教師所面臨的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。微格教學(xué)比較好地解決了教師培訓(xùn)中教學(xué)能力只能意會(huì)，不能言傳的困難，使培訓(xùn)教師可以從反饋系統(tǒng)中像一位觀眾那樣來評價(jià)自己在教學(xué)中的行為，反復(fù)訓(xùn)練、糾正自己的行為，使之熟練地掌握教學(xué)活動(dòng)中的各種技能。課堂教學(xué)中，各種教學(xué)技能是以教學(xué)能力綜合地表現(xiàn)出來的，微格教學(xué)把復(fù)雜的教學(xué)行為簡化、格化為單一的教學(xué)技能，使之形象鮮明、目標(biāo)明確，可以細(xì)致地、反復(fù)地觀察，易于操作和掌握。第四步，組織微格實(shí)踐確定培訓(xùn)何種教學(xué)技能后，培訓(xùn)教師就要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并編寫出較為詳細(xì)的微格教案。其方式有：教態(tài)的變化、師生相互作用的變化等。練習(xí)式，通過組織練習(xí)，結(jié)束一節(jié)課教學(xué)。如用點(diǎn)頭或搖頭來表示對學(xué)生回答問題的肯定或否定，側(cè)耳傾聽以給學(xué)生回答問題的信心。如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那雙眼睛，她給了我無窮的力量，讓我的靈感一下子全都迸發(fā)出來了。（3）對比理解提問：要求學(xué)生對事實(shí)進(jìn)行對比區(qū)別進(jìn)而達(dá)到更深的理解，抓住要點(diǎn)。（3）評核。節(jié)奏和諧。就是讓受訓(xùn)人員輪流扮演教師角色、學(xué)生角色和評價(jià)者角色，并由攝像機(jī)進(jìn)行教學(xué)實(shí)錄。微格教學(xué)的主要特征是根據(jù)行為主義心理學(xué)的理論，將復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)分解為各種可操作、可控制的教學(xué)技能，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，起初是錄像機(jī)，以后是計(jì)算機(jī)、多媒體電腦等可以反饋的系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。第四篇：微格教學(xué)教案李偉微格教學(xué)一．微格教學(xué)產(chǎn)生的背景及定義：微格教學(xué)（microteaching）又稱微型教學(xué)，是20世紀(jì)60年代開始創(chuàng)造和發(fā)展起來的，形成于美國60年代的教育改革運(yùn)動(dòng)。（二）舊知檢測（搶答游戲）（比一比）看誰掌握最好，看誰反應(yīng)最快。）（1分鐘）（同學(xué)們再跟老師讀一遍）眼鏡差（一）點(diǎn)兒掉事故擁擠別提了倒霉（六）做練習(xí)題選詞填空，鞏固所學(xué)生詞。（摔沒摔倒？——？）差（一）點(diǎn)兒+ v（不好的事情），v肯定式/否定式都表示沒發(fā)生。（5分鐘）：n.（老師戴沒戴眼鏡？——老師沒戴眼鏡。六、教學(xué)目標(biāo)：，鍛煉口語交際能力?！拔襾磉t了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，然后才見“一群媳婦丫環(huán)圍擁一個(gè)人從后房門進(jìn)來”。透過院落建筑的“硬件”和服飾禮節(jié)的“軟件”，我們清楚的認(rèn)識到了賈府的特點(diǎn)——像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。，賞析王熙鳳的人物形象和性格特征。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨(dú)攬了賈府的大權(quán)，成為賈府的實(shí)際掌權(quán)者。第二篇：微格教學(xué)教案第八課我的眼鏡壞了一、課程名稱： 初級綜合課二、教學(xué)對象：初級班留學(xué)生，成人，來自各個(gè)國家。騎車能保證時(shí)間，還可以鍛煉身體。（比賽輸了）（一）點(diǎn)兒例句1：我差一點(diǎn)兒摔倒。（）他差點(diǎn)兒把書包掉到地上。3． 使二元一次方程兩邊的值相等的兩個(gè)未知數(shù)的值,． 二元一次方程組的兩個(gè)方程的公共解,叫做二元一次方程組的解。對比學(xué)生的兩種不同解法，一元一次方程我們學(xué)過，會(huì)求解，二元一次方程沒有學(xué)過，所以絕大部分同學(xué)都不會(huì)求解，怎么辦？引出學(xué)生求知欲。開始的時(shí)候比較簡單，只是運(yùn)用教育技術(shù)手段把師范生實(shí)習(xí)講課時(shí)的行為錄下來，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生自己和同學(xué)來評價(jià)分析他的教學(xué)行為，從而正確地掌握教學(xué)技能。訓(xùn)練前的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是微格教學(xué)的訓(xùn)練方法，各項(xiàng)教學(xué)技能和教育理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能的功能和行為模式。吶喊型和悄悄話型的教學(xué)語言都是不可取的，吶喊型式與悄悄話型的課堂教學(xué)都易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，音量的控制一般應(yīng)在教室安靜的情況下，以坐在最后一排學(xué)生能聽清楚為宜。（2）介入。其實(shí)是要求學(xué)生能用自己的話把某一個(gè)問題描述出來的過程。這是教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)個(gè)性形成的主要因素。希望你今后能在語言表達(dá)上多下些功夫”這樣可以使學(xué)生覺得自己的努力是有成效的，有價(jià)值的。其類型如下： 1．歸納式：目的是使本課知識系統(tǒng)化條理化。是教學(xué)技能中信息傳遞，師生相互作用和各種教學(xué)媒體、資料的轉(zhuǎn)換方式。示范的內(nèi)容有時(shí)是一節(jié)課的全過程，有時(shí)是課堂教學(xué)的片段。第六步，修改微格教學(xué)教案培訓(xùn)教師根據(jù)分析的結(jié)果和建議，加上自己上課后的體會(huì)，修改的教學(xué)教案，進(jìn)行第二次微格教學(xué)實(shí)踐，訓(xùn)練同一教學(xué)技能，但要更換另一批學(xué)生，課后再進(jìn)行分析評價(jià)，直至掌握這一教學(xué)技能。在教研活動(dòng)中，一般都是就整節(jié)課的觀摩來分析、研究某教師的教學(xué)方法和教學(xué)技能，且聽課教師往往根據(jù)自己的記錄和記憶來分析、研究這節(jié)課，因此，很難深入地研究各項(xiàng)技能和準(zhǔn)確地進(jìn)行評價(jià)。六．微格教學(xué)示范（見錄象帶）第五篇：語文微格教學(xué)教案語文微格教學(xué)教案年級：六年級科目：語文 課題：《莫泊桑拜師》主講人：何璐 設(shè)計(jì)理念：課堂教學(xué)的開始是教師對一節(jié)課有計(jì)劃、有目的的開始課堂教學(xué)活動(dòng)的過程。教材分析：本文敘述了法國作家莫泊桑青年時(shí)請福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。五、運(yùn)用微格教學(xué)法的意義1．視聽并用，能獲得較大的信息量 無論是通過實(shí)踐動(dòng)作或電視進(jìn)行演示，都非常明確地說明某件事是如何進(jìn)行的，以便讓被培訓(xùn)者了解如何去做，使他們獲得直觀感受和認(rèn)識，有模仿的樣板。這種帶有針對性的形象的反饋評價(jià)，其教育意義遠(yuǎn)比簡單地批評指教效果好得多，它消除了人們對抗別人意見的“自我辯解”的心理定勢，輕松愉快地接受別人的意見，并能積極分析弊端，找出改進(jìn)教學(xué)的方案，從而提高教學(xué)技能，學(xué)會(huì)“教學(xué)”，愿意教學(xué)。然而，向微型班級（3—10人，可以由參加培訓(xùn)的教師扮演“學(xué)生”這一角色）進(jìn)行教學(xué)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)使用課堂上所教的語言，并會(huì)用英語進(jìn)行交流。要求運(yùn)用建立情境的教學(xué)方式來引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和建立知識間聯(lián)系。如作業(yè)的批改可加上一些必要的評語，用紅粉筆板書重點(diǎn)或劃線等。當(dāng)教師不滿意學(xué)生的回答而搖頭、皺眉時(shí)，這就委婉地表達(dá)了教師的看法，這比用語言直接表達(dá)更易于為學(xué)生接受。提問方式的選擇主要取決于教學(xué)過程中的實(shí)際需要。同時(shí)，可以在給出答案的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛深入的交流、擴(kuò)展和延伸。匯豐富，具有感染力。正如布朗所指出的：“微格教學(xué)將幫助教師加強(qiáng)、改進(jìn)教學(xué)技能和方法，減少失誤，并使教師飛快地建立信心。廣州師院、華南師大等院所較早開始這方面的研究。什么是教學(xué)技能？一般認(rèn)為教學(xué)技能是教師在教學(xué)活動(dòng)中特別有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。(2)再用含y的代數(shù)式表示x。我差點(diǎn)兒把眼鏡摔到地上。一起事故交通事故意外事故（沒想到會(huì)發(fā)生的事）例句：今天早上發(fā)生了一起交通事故。七、教學(xué)方法：定向問答，利用語素釋義，利用詞組釋義，借助舊詞學(xué)習(xí)新詞，利用情景釋義?！袄献孀凇蹦軌蛴眠@樣戲謔的語言與之談笑的人實(shí)在不多，除了說明她性格潑辣之外，更說明她是深得賈母寵愛的特殊人物。作者選擇這個(gè)機(jī)會(huì)使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。大家通過對文章的閱讀，那么你對王熙鳳的印象如何？（請結(jié)合她的出場，取幸于賈母等情節(jié)，分析她的性格和她在賈府的地位。 王熙鳳回王夫人雖幾筆帶過，但進(jìn)一步說明由于她的善于機(jī)變逢迎和果斷能干，已取得王夫人歡心，成為賈府中的實(shí)際掌權(quán)人。